分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育管理策略解

黃維

摘要：小學(xué)階段是每個人都需要經(jīng)歷的重要時期，這個階段的學(xué)生身體、思維、情感、語言等能力都將得到迅速發(fā)展，為以后得升學(xué)、就業(yè)創(chuàng)造良好的機會。 但在學(xué)習(xí)中，每個班級總是會出現(xiàn)幾個成績不好的學(xué)生，學(xué)困生作為班級特色的群體往往容易受到師生的孤立、排斥，對其以后的發(fā)展帶來不利的影響，因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)困生群體，強化管理，保障為學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境，加快學(xué)生的發(fā)展。這里以數(shù)學(xué)學(xué)困生教育管理為例，做具體說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)困生;教育管理;策略

1.目前我國小學(xué)教育現(xiàn)狀分析

小學(xué)階段的教育施行封閉式管理，學(xué)校的本質(zhì)工作是育人、教人，為社會輸送人才。素質(zhì)化教育的今天，我國教育發(fā)生了翻天覆地的改變，在教學(xué)中注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，同時在管理上更注重科學(xué)、注重以人為本的教育理念，使得學(xué)生潛力得到充分的釋放。自從新課程教育改革以后，我國對于現(xiàn)代小學(xué)教育管理要求越來越高，對于學(xué)困生這類群體，需要教師花更多的功夫與時間去關(guān)心、去幫助他們，減少學(xué)困生的輔導(dǎo)，同時激活學(xué)困生的潛力。比如學(xué)困生存在的心理障礙，很多學(xué)困生出現(xiàn)了自閉、自卑等問題，教師同性值得關(guān)注，并給與相應(yīng)的關(guān)心與照顧，推進學(xué)生發(fā)展。

目前的教育，要求教師嚴格加強教育管理。對于學(xué)困生的問題，需要學(xué)校與教師花費更多的時間與精力去管理，幫助學(xué)困生克服眼前的困難，從而推進學(xué)生的發(fā)展。

2.出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的因素分析

2.1主觀因素

（1）個人因素，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞很大程度上與學(xué)生自身的能力有關(guān)。每個學(xué)生的智力以及學(xué)習(xí)能力程度不一，有的學(xué)生思維能力出色，而有的語言表達能力更強，不過有些能力可以通過后天努力來彌補。不過在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是相對困難的，而教師在教學(xué)中根據(jù)自己的教學(xué)策略與感受，更關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，這往往會出現(xiàn)教師忽略學(xué)困生現(xiàn)象的問題，給學(xué)困生的發(fā)展帶來影響。

（2）自身的興趣與意志力影響因素：俗話說的好，興趣是最好的老師。越受學(xué)生關(guān)注的東西，學(xué)生付出的精力越多，掌握的效果、學(xué)習(xí)的效果都會不同。對于數(shù)學(xué)而言，屬于系統(tǒng)性較強的學(xué)科，需要學(xué)生付出大量的精力與時間去學(xué)習(xí)，去理解。然而在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生出現(xiàn)了意志不堅定、缺乏對數(shù)學(xué)興趣的問題。一道遇到困難的數(shù)學(xué)問題，很容易出現(xiàn)打退堂鼓的問題，影響其學(xué)習(xí)效果，一旦形成習(xí)慣，對學(xué)生的發(fā)展都會帶來不利的影響，值得教師關(guān)注。

（3）年齡問題：年齡、思維決定學(xué)生對問題的關(guān)注情況，學(xué)生在上課過程中，由于年紀較小，很難像大人一樣集中精力去關(guān)注學(xué)習(xí)，這也是引發(fā)學(xué)生成績差異的重要因素。特別是在小學(xué)教學(xué)課程中，一節(jié)課程中小學(xué)生的注意質(zhì)量往往影響到學(xué)習(xí)的效果。在課堂中就出現(xiàn)了學(xué)生開小差、講話等問題。

2.2客觀因素

（1）首先是教育方法上不同因起的因素：如教師教學(xué)方法不夠靈活、教學(xué)手法太過傳統(tǒng)，缺乏趣味性、科學(xué)性，無法滿足學(xué)生的素質(zhì)化教育要求，更無法滿足學(xué)生的興趣要求。一些學(xué)生無法適應(yīng)教師教學(xué)，因此問題逐步擴大，就出現(xiàn)了現(xiàn)在的學(xué)困生現(xiàn)象。

（2）父母對學(xué)生的過高要求：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)雖然不難，但學(xué)生長期受到父母言傳身教的影響，形成了對學(xué)習(xí)的恐懼，在學(xué)習(xí)上無法盡心學(xué)習(xí)。特別是不少家長為學(xué)生報了各種補習(xí)班，望子成龍心迫切，給學(xué)生發(fā)展帶來心理壓力，影響其最終的學(xué)習(xí)效果。

（3）家庭環(huán)境因素：環(huán)境對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。一般家庭環(huán)境好的學(xué)生，學(xué)生行為、習(xí)慣、語言表達、性格都會有所不同。有的學(xué)生受到家庭的溺愛，性格嬌生慣養(yǎng)，因此在學(xué)習(xí)中往往習(xí)慣偷懶，不聽從安排，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。也有的學(xué)生受到家長棍棒出孝子的思維，對學(xué)生心理帶來影響，也會不利于學(xué)生的發(fā)展，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。劣。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

3.1強化學(xué)生與父母的溝通

父母作為學(xué)生的直接監(jiān)護人，是學(xué)生成長路上的重要老師。父母對學(xué)生的管理態(tài)度與要求對學(xué)生一生有著重要的影響。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，父母要做到充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生的思想與意見。強化溝通是解決學(xué)生與父母之間關(guān)系的最有效辦法。家長應(yīng)該有一個積極、良好的思想教育觀，理解學(xué)生，常聽取學(xué)生意見、教師意見，采取積極的態(tài)度對待學(xué)生。家長與教師形成緊密的溝通，相互交換意見，形成有效的家校共育條件，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

3.2教師需要采取一視同仁的教育

過去的數(shù)學(xué)教育教師的關(guān)注重點往往在優(yōu)秀學(xué)生身上，過分注重成績表現(xiàn)，其實這種思維并不利于學(xué)生的發(fā)展，只會讓班級出現(xiàn)兩極分化的嚴重問題，不利于教學(xué)的開展。教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該積極關(guān)心、照顧學(xué)困生，了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活上的問題，同時針對學(xué)生具體的問題進行細致輔導(dǎo)、查漏補缺，幫助學(xué)生逐步回歸學(xué)習(xí)正軌，這樣利于學(xué)生的發(fā)展。同時教師也需要關(guān)注趣味教學(xué)，在教學(xué)方法、教學(xué)理念上創(chuàng)新，如適量布置作業(yè)、針對學(xué)困生采取差異化教學(xué)等，以此激活學(xué)困生的興趣與信心，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

3.3創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，為開展有效教學(xué)提供有力保障

推進小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)過程中，學(xué)校管理體系大力予以支持，提供有力保障。 在教學(xué)資源配置和課程安排方面，配合教學(xué)，在學(xué)校內(nèi)建設(shè)相應(yīng)的多媒體教室和情境教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)提供活動場地和配合組織安排。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)的學(xué)習(xí)是每個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始階段，是培養(yǎng)學(xué)生基本興趣的重要階段，也是今后在學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至對其整個人生都有著重要影響的階段。轉(zhuǎn)變學(xué)困生是每個教師在教學(xué)過程中都會碰到的難題，教師要恪守職責，熱枕教導(dǎo)，不拋棄不放棄，使得更多的學(xué)困生成為資優(yōu)生，甚至于改變小學(xué)學(xué)困生的一生。

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