中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語(yǔ)文課堂有機(jī)融合的途徑與方式

謝群香

摘? 要：在目前我國(guó)小學(xué)教育體系中，語(yǔ)文教育是十分重要的一門基礎(chǔ)性課程，其一方面向小學(xué)生傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，與此同時(shí)還幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)基本語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用方法，與此同時(shí)對(duì)于最大程度上提升學(xué)生們語(yǔ)文綜合素養(yǎng)能夠起到積極幫助作用。然而目前教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中過(guò)分重視學(xué)生們語(yǔ)文成績(jī)高低，不重視傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容之間的融合。本文在研究過(guò)程中就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)狀加以研究，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)建議對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教育;傳統(tǒng)文化教育;文化傳承

引言：我國(guó)在歷史沉淀過(guò)程中也積累了十分濃厚的傳統(tǒng)文化，因此在現(xiàn)代，有必要也必須要將古代文化傳承下去，而在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)工作更是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮作用。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際角度看，如果能夠?qū)?yōu)秀的歷史文化融入到其中，對(duì)于提升學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操、體會(huì)中華文明的博大精深有積極意義。在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中必須要將關(guān)注重點(diǎn)集中在提升學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)層面，幫學(xué)生們奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才能夠保證我國(guó)優(yōu)秀文化才今后源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而這也是未來(lái)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的關(guān)鍵所在。筆者認(rèn)為在未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中需要在教學(xué)內(nèi)容中將傳統(tǒng)文化融入到其中，使得學(xué)生們能夠領(lǐng)略傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性。

1.目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)狀

我國(guó)目前實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)有了很長(zhǎng)時(shí)間，但是應(yīng)試教育理念依然根深蒂固，這點(diǎn)從目前很多教師依然重視學(xué)生成績(jī)中就可以清楚看到。即使在今天，很多教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中主要還是以傳授語(yǔ)文知識(shí)為主、以提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，為了能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，不惜依然采用題海戰(zhàn)術(shù)，希望以這種方式不斷提高學(xué)生們的整體解題能力。雖然這種傳統(tǒng)教學(xué)方法在短時(shí)間內(nèi)可以提高學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，對(duì)于學(xué)生文化修養(yǎng)提升以及傳統(tǒng)文化了解程度并不會(huì)起到積極作用。同時(shí)，一些教師自身就缺乏良好的傳統(tǒng)文化意識(shí)，認(rèn)為在語(yǔ)文課堂當(dāng)中傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)不但會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，更為關(guān)鍵的實(shí)際對(duì)于學(xué)生成績(jī)提升沒(méi)有任何價(jià)值。即使是在最近幾年新課程改革的時(shí)代背景下，雖然很多語(yǔ)文教師開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，但是因?yàn)榻淌诜椒ㄝ^為單一，更多還是以單向講解為主，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容了解程度不足，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)檫@種現(xiàn)狀影響使得學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀文化以及傳統(tǒng)精神材料了解程度不足，無(wú)法對(duì)文化內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收與傳承。

2.在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中傳承傳統(tǒng)文化的意義

在我國(guó)歷史傳承進(jìn)程中，道德建設(shè)是重要組成內(nèi)容，高尚道德品質(zhì)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著十分積極的促進(jìn)意義。小學(xué)生處于思想意識(shí)與文化意識(shí)形成的關(guān)鍵階段，所以如果能夠在語(yǔ)文課堂中重視道德建設(shè)，對(duì)于文化傳承也能夠起到積極作用。

例如在《飛奪瀘定橋》這節(jié)課授課中，教師就可以為學(xué)生們介紹人民解放軍在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期所展現(xiàn)出的大無(wú)畏精神，讓學(xué)生們?cè)谡n文當(dāng)中尋找哪些語(yǔ)句是描寫這些英雄的。這種方式可以令學(xué)生們意識(shí)到我們?nèi)缃竦拿篮蒙钍怯蔁o(wú)數(shù)英雄用自己的姓名換來(lái)的，使得學(xué)生們能夠更加珍惜眼前的美好生活。另外，教師在實(shí)際授課過(guò)程中也可以結(jié)合實(shí)際情況加以適當(dāng)?shù)难由?，例如可以讓學(xué)生們?cè)谡n后自己尋找一些英雄先烈故事，這種方式不但對(duì)學(xué)生們是一種激勵(lì)，與此同時(shí)對(duì)于幫助學(xué)生們形成良好道德情操有積極促進(jìn)意義。

3.在語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的對(duì)策

3.1 樹(shù)立人文素養(yǎng)教育的理念

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，如果想要保證自身在實(shí)際授課過(guò)程中能夠?qū)鹘y(tǒng)文化教育進(jìn)行有效滲透，關(guān)鍵所在就是應(yīng)當(dāng)樹(shù)立一個(gè)較為科學(xué)理念，在進(jìn)行備課的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)確定明確目標(biāo)，從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)入手，為今后可持續(xù)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 深入挖掘語(yǔ)文教材，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

無(wú)論是對(duì)于哪個(gè)版本的語(yǔ)文教材而言，其中都蘊(yùn)含著十分多的與傳統(tǒng)文化教育相關(guān)的內(nèi)容，因此對(duì)于小學(xué)教師而言，應(yīng)當(dāng)充分利用教材當(dāng)中資源。教師在充分理解教學(xué)內(nèi)容情況下，要對(duì)其中所蘊(yùn)含知識(shí)進(jìn)行挖掘，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，將文化教育內(nèi)容融合在一起，從日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中也能夠感受到傳統(tǒng)文化所具有的魅力。而從另外角度出發(fā)，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容合理開(kāi)展教育與傳承，真正實(shí)現(xiàn)以小見(jiàn)大目標(biāo)，使得學(xué)生們能夠在充分理解文化教育內(nèi)涵基礎(chǔ)上，將其付諸于實(shí)踐。

3.3 通過(guò)拓展活動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)槭艿浇虒W(xué)實(shí)踐影響，所以如果想要有效開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行一些課外活動(dòng)，為學(xué)生找一些精美的古文進(jìn)行欣賞和品鑒，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主的欣賞一些優(yōu)秀的經(jīng)典語(yǔ)文作品。教師也可以適當(dāng)?shù)牧艚o學(xué)生一些作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等資料了解這些作品創(chuàng)作的歷史背景，并讓學(xué)生們?cè)谡n堂闡述作者想依靠這些作品表現(xiàn)出怎樣的情感或者情懷。也可以適當(dāng)?shù)脑诎嗉?jí)內(nèi)部組織演講比賽、情景劇表演活動(dòng)等等，這種十分豐富多彩的活動(dòng)形式也能夠幫助學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深層次理解，慢慢的將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱母形蚝屠斫狻＠缭诮淌凇稗I將相和”這門課時(shí)，教師就可以組織本班級(jí)同學(xué)以情景劇的方式表演出來(lái)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身對(duì)于課文的理解程度，發(fā)揮自身想象力，讓學(xué)生們?cè)谡n本知識(shí)上發(fā)揮自身想象力，自主編排劇本，編排有關(guān) “海納百川，有容乃大”主題的情景劇。通過(guò)這種教學(xué)手段能夠讓學(xué)生們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中就對(duì)傳統(tǒng)文化精神有一個(gè)深層次了解，并將其逐漸的內(nèi)化成為自身的行為品格，并從精神層面出發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行吸收和傳承。

總結(jié)：通過(guò)以上的相關(guān)論述可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，必須要抓住新課改的良好機(jī)遇，在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中必須要將傳統(tǒng)文化教育理念與教學(xué)內(nèi)容充分融合在一起，也只有通過(guò)這種方式才可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也能夠接受傳統(tǒng)文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：博羅縣石灣中心小學(xué)，廣東? ?惠州? ?516000）