核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實(shí)踐與探究

胡蓉 鐘贛萍

摘要：現(xiàn)階段，在教育的不斷改革下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了教師主要的教學(xué)任務(wù)。在這種背景下，高中教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，不能僅僅教授給學(xué)生基礎(chǔ)的文化知識，還需要重視其德育教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好地應(yīng)對未來的生活和工作。本文將從以下幾個(gè)方面探究在核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實(shí)踐，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教育;核心素養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

核心素養(yǎng)是當(dāng)前高中教育教學(xué)中一道亮麗風(fēng)景線，它旨在發(fā)展學(xué)生的“必備品格”與“關(guān)鍵能力”，確保學(xué)生在學(xué)校生活、社會發(fā)展、學(xué)科學(xué)習(xí)中有能力、有素質(zhì)、有思想、有智慧、有品德，做新時(shí)期“優(yōu)質(zhì)”的人。高中德育要以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)德育工作的無痕育人。同時(shí)，如何完成“立德樹人”這一根本任務(wù)，是當(dāng)前教育工作的重要議題。因此，各高中學(xué)校必須積極開展德育工作，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)促進(jìn)德育工作的開展，將學(xué)生培養(yǎng)成有德行的人、有智慧的人、全面發(fā)展的人。

1新形勢下高中德育教育重要性

新形勢下，素質(zhì)教育得到全面普及，愈發(fā)強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)培育”這一基本要求。其中，培育全面發(fā)展型人才作為核心素養(yǎng)的中心思想，可對其進(jìn)行文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與這三個(gè)方面的劃分，具體體現(xiàn)在科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)、健康生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)這六大素養(yǎng)中，其互相聯(lián)系、互相影響，“全人教育”是其核心。具體而言，高中德育教育重要性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面中：其一，個(gè)人方面，便于對學(xué)生的成人成才基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)。高中時(shí)期作為品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間德育教育的落實(shí)有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀，以積極向上的心態(tài)來看待生活和學(xué)習(xí)，對其日后邁向社會、干事創(chuàng)業(yè)極有助益;其二，社會方面，有利于社會中和諧因子的凝聚。德育教育的實(shí)施有利于學(xué)生的修身養(yǎng)性，幫助其消滅偏見、憤懣、妒忌等負(fù)面情緒，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決沖突的正確方式，知道該堅(jiān)持什么、該放棄什么，在某種程度上有利于減少青少年犯罪問題。一旦培養(yǎng)出高中生良好的道德風(fēng)范，高尚的道德品質(zhì)將追隨其終身，使其成為構(gòu)建和諧社會的實(shí)踐者。其三，國家和民族方面，有利于實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興。雖然有德者不一定有才，但是無德者必然不利于國家和社會發(fā)展。新時(shí)代背景下，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展正迎來關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，迫切需要更多踏實(shí)上進(jìn)、品學(xué)兼優(yōu)的人才。德育教育的實(shí)施，有利于引導(dǎo)高中生樹理想信念之魂，立民族精神之根，給人民幸福和民族復(fù)興奠基。

2對核心素養(yǎng)情勢下高中德育教育工作的實(shí)踐探討

2.1重視溝通，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤思想

受多方面因素的影響，一些高中生存在著不正確的思想。應(yīng)對這種情況，高中教師應(yīng)該重視與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)地糾正學(xué)生所存在的不正確的思想，讓學(xué)生的思想道德品質(zhì)因此獲得有效提升。筆者在開展教學(xué)的過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注班級上學(xué)生的一言一行，了解學(xué)生錯誤的思想和行為，并重視與學(xué)生的溝通，使得學(xué)生能夠在筆者的正確引導(dǎo)下，意識到自身行為和思想的錯誤性，進(jìn)行改正。例如，在開展教學(xué)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)班級上的一名學(xué)生存在著隨地亂丟垃圾的行為，針對該學(xué)生所存在的這一行為，筆者并沒有在全班學(xué)生的面前批評該名學(xué)生，而是及時(shí)地制止了該學(xué)生這一行為，引導(dǎo)其規(guī)范自己的行為，將所丟的垃圾撿起。在課堂教學(xué)結(jié)束后，筆者借助課余時(shí)間，與該名學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真地溝通。

2.2以身作則實(shí)施德育

高中時(shí)期，教師是和學(xué)生有著最多接觸的人，教師的一言一行都會在潛移默化中給學(xué)生帶來深遠(yuǎn)的影響，給德育教育的實(shí)施帶來無限可能?；诖?，在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)時(shí)刻注重自身的言行舉止，給學(xué)生起到良好榜樣作用，才能真正得到學(xué)生尊重，樹立起教師的威信，為高中德育教育的高效落實(shí)提供便利。在日常和學(xué)生相處的過程中，教師應(yīng)適時(shí)增強(qiáng)自我反省，勇于向?qū)W生坦誠自己的錯誤，并真心致歉;在教育教學(xué)管理方面，還應(yīng)充分尊重學(xué)生意見，萬不能由于學(xué)生的個(gè)體差異而歧視個(gè)別學(xué)生，這種做法非常不利于整體班級的團(tuán)結(jié)和諧。此外，教師還必須在日常生活中注意自己的著裝，注意儀表清潔而不過分奢侈，以便可以更好地教育學(xué)生節(jié)儉，規(guī)范言行舉止。例如，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，每個(gè)班都不可避免有學(xué)困生的存在，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重落后，成為眾多教師重點(diǎn)關(guān)注的對象。在對這類學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師應(yīng)特別注意自己的教育用語，并給予學(xué)生足夠關(guān)注與愛護(hù)，以防止語言損害學(xué)生的自尊心，利用課余時(shí)間和學(xué)生積極進(jìn)行情感交流，并在交流過程中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的具體情況，才能真正了解這些學(xué)生的心聲。

2.3搭建“道德踐行”平臺，關(guān)注學(xué)生的“社會參與”

德育工作需要搭建“道德踐行”平臺，發(fā)展學(xué)生的“社會參與”素養(yǎng)，讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識?！暗赖论`行”包括兩方面內(nèi)容，一是道德踐行課程的開展，二是道德踐行具體行為的落實(shí)。德育工作既要有課程作為指導(dǎo)，更要有實(shí)踐來落實(shí)。但無論是理論課程，還是實(shí)踐落實(shí)都要關(guān)注學(xué)生的“社會參與”核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與德育工作的巧鏈接，對德育工作的妙促進(jìn)。首先，要構(gòu)

結(jié)束語

綜上所述，如今，社會對人才質(zhì)量的需求越來越高，不僅需要學(xué)生擁有良好的文化知識，還需要學(xué)生具備良好的思想道德品質(zhì)。教育是輸送人才的重要渠道，因此，在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，教育發(fā)揮著極其重要的作用，其過程直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)今社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期下，如何能夠提高德育工作的效率，是廣大德育教學(xué)工作者需要重點(diǎn)探討的課題。將教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)出發(fā)，實(shí)施針對性教學(xué)，以使得學(xué)生的思想道德品質(zhì)獲得提升，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

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