小學(xué)班主任德育中實(shí)施激勵策略探析

勞惠瓊

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，新課程改革的推進(jìn)，在小學(xué)教育中，對小學(xué)生的德育教育越來越看重。小學(xué)班主任作為班級的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)者，對班級的管理起統(tǒng)籌作用，所以，班主任要在小學(xué)教育中時(shí)時(shí)觀察學(xué)生的行為習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況對學(xué)生進(jìn)行德育教育，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在小學(xué)德育工作的推進(jìn)中，激勵策略可以起到積極的作用，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德育意識的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。本人就小學(xué)班主任德育工作中實(shí)施激勵策略提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;激勵策略;實(shí)施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：

小學(xué)階段的學(xué)生正處于意識發(fā)展的重要階段，這時(shí)期的小學(xué)生意志力是不堅(jiān)定的，缺乏自我認(rèn)知意識，缺乏判斷是非對錯的能力，是主觀思想形成的重要時(shí)期。而在這個時(shí)期對學(xué)生實(shí)行德育教育有利于幫助學(xué)生形成正確的三觀，包括人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以及辨別對錯的能力。所以，班主任一定要重視小學(xué)生的德育教育工作的開展，利用多樣化的手段去提高學(xué)生的德育意識。激勵，就是一種很好的策略，可以讓學(xué)生在德育知識的學(xué)習(xí)中更加主動、積極。那么，在小學(xué)德育教育中班主任應(yīng)該如何去實(shí)施激勵策略呢？

一、有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃

每個學(xué)生都是獨(dú)立的，他們擁有自身獨(dú)立的意識，所以，小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)去制定教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)計(jì)劃的可行性更強(qiáng)，促使德育工作的推進(jìn)更為順利。教師如何才能做到因材施教呢？首先，教師平時(shí)要多觀察學(xué)生的行為，了解學(xué)生的行為習(xí)慣;其次，教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的心理世界，可以通過面對面談話的方式，與學(xué)生交流一下日常生活以及學(xué)習(xí)上的事情，了解學(xué)生近期的心理發(fā)展?fàn)顩r。教師對學(xué)生的行為與心理都有了較好的理解之后，就可以更有針對性地制定出符合學(xué)生發(fā)展的、更容易被學(xué)生所接納的教學(xué)計(jì)劃，從而在德育工作中有效地實(shí)施激勵策略。

例如：在“這些事情我來做”這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師就可以根據(jù)平時(shí)所了解到的學(xué)生的行為與心理特點(diǎn)，有針對性地去制定教學(xué)的計(jì)劃。在課程的正式開展之前，教師可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放一些與這篇課文相關(guān)的視頻，比如，學(xué)生主動幫家長做家務(wù)的視頻，通過這些視頻的觀看，讓學(xué)生懂得分擔(dān)家長的壓力，以提高學(xué)生的動手能力。在課程進(jìn)行中，教師可以讓平常幫家長做家務(wù)或分擔(dān)事情的學(xué)生，談?wù)勛鲞@些事情的心得體會，與其他的同學(xué)分享;然后，再讓從來沒有做過這些事情的同學(xué)談一下，聽了這些同學(xué)的分享有什么感受，讓學(xué)生們都可以去思考這個問題。在課程結(jié)束后，教師可以給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，比如放學(xué)回家之后打掃一下房間，并且與家長取得聯(lián)系，向家長詢問學(xué)生的任務(wù)完成情況，對于任務(wù)完成好的同學(xué)給予一定的獎勵，讓學(xué)生更有動力去完成這些任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)，一直都是比較有效的學(xué)習(xí)方式，通過小組之間的合作探索，更好地實(shí)現(xiàn)德育教育的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)班主任在德育教學(xué)中，可以把學(xué)生分為多個小組，并根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容提出相關(guān)的論題，讓各小組學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行討論。通過這樣的方式得出的討論結(jié)果，學(xué)生往往會有較深刻的印象，而且小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、人際交往能力以及學(xué)會聆聽，這些都是學(xué)生德育意識的重要部分，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極意義。同時(shí)，教師也要對學(xué)生的討論過程以及結(jié)果作出評價(jià)，討論過程中表現(xiàn)積極認(rèn)真、討論結(jié)果有理有據(jù)的小組應(yīng)該得到相應(yīng)的獎勵，而對于其余的小組，教師也要給予鼓勵，希望他們下一次可以認(rèn)真對待。

例如：在“學(xué)會溝通”這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以針對“溝通”這個論題，要學(xué)生小組展開討論，提出相關(guān)的問題。如：與其他的同學(xué)產(chǎn)生沖突時(shí)應(yīng)該如何處理？請求別人幫忙應(yīng)該如何溝通？等等，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的情況對這些問題進(jìn)行討論，給學(xué)生充足的時(shí)間，然后要求每個小組各派一名學(xué)生總結(jié)小組的討論結(jié)果，當(dāng)每個小組都發(fā)表了自己的討論結(jié)果之后，再邀請每位同學(xué)進(jìn)行匿名投票，投出最優(yōu)秀的小組，給予這個小組一定的獎勵，以鼓勵這些小組再接再厲，對于其他的小組，班主任也應(yīng)該給予肯定，鼓勵他們自己去努力，爭取下次也獲得獎勵。

三、開展德育實(shí)踐活動

在當(dāng)前的德育中，大部分都是以理論為主，缺乏現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生對德育意識缺乏實(shí)感。所以，班主任在小學(xué)德育教育的過程中，要多組織學(xué)生參與德育實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過參與德育實(shí)踐活動，更加深刻地認(rèn)識德育，并且可以將德育意識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。特別是小學(xué)階段的學(xué)生，十分的活潑好動，對于課外的實(shí)踐活動非常的感興趣。在德育實(shí)踐活動的進(jìn)行中，要給學(xué)生充足的鼓勵，讓學(xué)生在參與活動時(shí)更加積極主動，同時(shí)要對學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的不正確行為。

例如：在“集體意識”這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，通過在拔河比賽中的互相配合來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、協(xié)作意識，還可以借此去加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，這樣一舉兩得。在“文明意識”這一課的教學(xué)中，班主任可以在課室上組織演講比賽，鼓勵學(xué)生針對這個論題上臺演講，讓學(xué)生談?wù)勊麄儗τ谖拿饕庾R這個論題的理解，給了學(xué)生一個舞臺去展現(xiàn)自我，可以使學(xué)生對文明意識，這個問題印象更加深刻;對于文明意識這一課，教師也可以組織學(xué)生外出掃街，清理街上的垃圾，讓學(xué)生可以清晰地認(rèn)識到亂扔垃圾是不對的，以此去培養(yǎng)學(xué)生的德育意識。在以上的這些實(shí)踐活動中，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，老師都應(yīng)該給予一定的獎勵，鼓勵他們再接再厲，向著更好的方向發(fā)展。

總結(jié)：

總的來說，德育教學(xué)在小學(xué)生的發(fā)展過程中有著舉足輕重的作用，小學(xué)班主任作為小學(xué)班級的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該在小學(xué)生的德育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的德育意識。而且要正確的引用激勵策略，以此鼓勵學(xué)生積極主動地參與到德育教學(xué)中，提高學(xué)生的德育意識，以達(dá)到制定的德育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。但是，教師在實(shí)施激勵策略的時(shí)候也要因材施教，根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣和心理狀態(tài)，有針對性地制定德育教學(xué)計(jì)劃，才能使得激勵策略在小學(xué)生德育教學(xué)中取得有效的效果。

參考文獻(xiàn)

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