核心素養(yǎng)下小學(xué)英語的趣味教學(xué)實(shí)踐分析

盧創(chuàng)斌

摘要：趣味教學(xué)是一種以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動性和自主性為重點(diǎn)的教學(xué)方法，可以解決傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的單一枯燥問題，也能夠讓學(xué)生真正打破僵化思維，在良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境之下保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高持續(xù)學(xué)習(xí)的動機(jī)?；诖?，以下對核心素養(yǎng)下小學(xué)英語的趣味教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;趣味教學(xué);實(shí)踐分析

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-058

引言

趣味化課堂的構(gòu)建與游戲、故事、表演等活動形式息息相關(guān)，涉及一些豐富多彩的教學(xué)方案，服務(wù)于英語課堂上的全體師生，激起學(xué)生對英語教材文化知識的學(xué)習(xí)興趣。近年來，小學(xué)英語教師注意到趣味課堂教學(xué)的重要作用，全身心投入到趣味課堂構(gòu)建當(dāng)中，嘗試多種多樣的趣味教學(xué)方法，吸引學(xué)生對英文知識學(xué)習(xí)的注意力，幫助他們理解文化知識背后的基本內(nèi)涵，使學(xué)生快速掌握到文化知識的本質(zhì)，克服以往學(xué)習(xí)英文時(shí)所面臨的困難。

一、營造趣味教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境是趣味教學(xué)法的重要支撐，主要是因?yàn)楹玫慕虒W(xué)情境可以讓學(xué)生真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在豐富多彩強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在趣味教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要注意把學(xué)生帶入到生動有趣的學(xué)習(xí)情境之中，幫助學(xué)生對抽象知識概念進(jìn)行深刻理解，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生在情境當(dāng)中得到真實(shí)而又深刻的情感體驗(yàn)。趣味教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法有很多，不過不管選用哪種情境設(shè)計(jì)方法，都需要和學(xué)生本身的興趣愛好以及學(xué)習(xí)規(guī)律保持一致。例如，在教學(xué)“Happy new year”時(shí)，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)趣味教學(xué)的開展，教師就可以根據(jù)本課主題給學(xué)生營造一個(gè)趣味性節(jié)日場景，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備過新年時(shí)要運(yùn)用到的一些工具材料，并讓學(xué)生裝扮教室，鼓勵(lì)學(xué)生在這樣的情境當(dāng)中進(jìn)行英語語言的表達(dá)。再如，在教學(xué)“Keep the water clean”時(shí)，教師就可以利用多媒體課件給學(xué)生營造直觀情景，讓學(xué)生認(rèn)真觀看教師提供的環(huán)境，被污染的視頻資料，也讓學(xué)生對比環(huán)境沒有被污染之前的景象，通過直觀情境調(diào)動學(xué)生的各個(gè)感官，提高學(xué)生的趣味學(xué)習(xí)效果。

二、開展英文游戲活動，增加學(xué)生在課堂的代入感

游戲是一項(xiàng)具有趣味性的活動形式，增加小學(xué)英語課堂教學(xué)的樂趣，小學(xué)英語教師開展英文游戲活動，融入卡片、填字母等多項(xiàng)游戲，構(gòu)建出趣味化的教學(xué)課堂，讓學(xué)生融入游戲活動中，體驗(yàn)到各個(gè)章節(jié)的文化學(xué)習(xí)魅力，以促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。例如，教師講解“Red，yellow，blue，green”這一章節(jié)的內(nèi)容，開展顏色卡片辨認(rèn)游戲活動，制作出紅、藍(lán)、綠、黃等多種顏色的卡片，當(dāng)拿出紅色卡片后，學(xué)生齊聲說出“Red”，當(dāng)拿出黃色卡片后，提問小明這個(gè)顏色的單詞讀法，他回答：“yellow”等，與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動，共同探索顏色單詞的表達(dá)方法。

三、加強(qiáng)師生互動交流培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

核心素養(yǎng)下重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力在一定程度上決定了學(xué)生的英語水平。為此，英語教師要針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)策略。首先，教師可以向?qū)W生提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生展開思考，在英語閱讀教學(xué)過程中，不只是讓學(xué)生簡單地瀏覽閱讀內(nèi)容，而是要讓學(xué)生一邊閱讀，一邊思考并對其中的語句進(jìn)行標(biāo)注。例如，當(dāng)學(xué)生在閱讀英語課文時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生將閱讀內(nèi)容進(jìn)行劃分與分解，幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容，深化學(xué)生對閱讀內(nèi)容的印象。學(xué)生在閱讀過程中會遇到一些陌生詞匯，在學(xué)生沒有掌握這些詞匯發(fā)音的情況下，難以順利進(jìn)行英語閱讀，從而打消了學(xué)生對閱讀的興趣。為此，英語教師要在課前做好準(zhǔn)備，幫助學(xué)生在閱讀前做好標(biāo)注，盡量解決學(xué)生在閱讀過程中可能遇到的障礙。這就需要英語教師在課前深入了解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的單詞讀音，讓學(xué)生在閱讀的過程中，順利完成閱讀內(nèi)容，在此過程中提升學(xué)生的拼讀能力及閱讀能力。值得注意的是，英語教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在脫離教師幫助的情況下，在課前對閱讀內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并標(biāo)注單詞讀音，從而在課堂中順利進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、利用情景教學(xué)，使課堂氣氛更加活躍

小學(xué)階段的學(xué)生還沒有太多的學(xué)習(xí)自覺性，趣味性是吸引他們主動學(xué)習(xí)和探索的非常關(guān)鍵的因素。因此在進(jìn)行英語高效課堂設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景讓課堂的教學(xué)氛圍更加活躍，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中有很大的優(yōu)勢，學(xué)生可以沉浸在英語教學(xué)的環(huán)境和氛圍中不斷提高課堂教學(xué)效果，使枯燥的課堂教學(xué)變得更加生動有趣，對活躍課堂氣氛有非常大的幫助。

結(jié)束語

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，正是因?yàn)榕d趣的推動，才讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中忘我投入，進(jìn)而獲得良好的收效。趣味教學(xué)的開展可以讓學(xué)生得到愉悅快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自主自覺學(xué)習(xí)當(dāng)中提升學(xué)習(xí)動力。小學(xué)階段的學(xué)生處在一個(gè)情感學(xué)習(xí)的階段，那么在這一時(shí)間就需要運(yùn)用情感導(dǎo)學(xué)方法，而趣味教學(xué)無疑就是踐行情感導(dǎo)學(xué)的重要措施，可以讓學(xué)生在優(yōu)化情感體驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行知識的遷移與運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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