如何使小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)具有有效性的研究

王計青 王勇宏 張曉麗

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式能夠影響學(xué)生的一生，在小學(xué)階段如果教師在教學(xué)的過程中能夠找到合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么相信對于學(xué)生未來的發(fā)展來說好處是非常大的，對于數(shù)學(xué)來說在困難程度上確實有一點大，如果學(xué)生在小學(xué)階段便對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼，那么對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)來說定然會造成極大的影響，所以小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要多開展一些實踐活動來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高段數(shù)學(xué);教學(xué)實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著社會的不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)教學(xué)也變得越來越重要，特別是在數(shù)學(xué)的教學(xué)上，數(shù)學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說重要性不言而喻，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生整個數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)上的基礎(chǔ)階段，最重要的階段，正所謂基礎(chǔ)不穩(wěn)，地動山搖，對于小學(xué)生說如果小學(xué)基礎(chǔ)都不能夠打好，那么在未來的發(fā)展中必然會多吃些苦頭，為此對于教師來說如何抓好小學(xué)生的學(xué)習(xí)，打好學(xué)生的基礎(chǔ)成了最頭疼的事務(wù)，實踐是解決改問題的關(guān)鍵，對于小學(xué)生來說往往坐不住，對新事物充滿了好奇，特別喜歡實踐活動，所以教師要抓住學(xué)生的這一特點在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實踐活動從而來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打好小學(xué)生的基礎(chǔ)。本文主要圍繞探究小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐有效性來進行敘述，希望能夠給相關(guān)的讀者帶來一定的幫助。

一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐的重要意義

對于小學(xué)教師來說想要讓學(xué)生乖乖的坐在位置上聽課恐怕有些難，因為年齡的緣故，大多的學(xué)生都比較好動，上課的時候玩玩這，動動那，這些情況都是非常常見的，對此如何在解決這些問題的同時讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)呢？最好的辦法便是不去解決學(xué)生好動的問題，相反而是將學(xué)生的這個特點運用到教學(xué)中，對此最好的辦法便是開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生能夠有空間去表現(xiàn)自己，表達自己。通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動不僅能夠避免學(xué)生打亂課堂，同時還能夠避免學(xué)生出現(xiàn)不聽課的情況，所以從中可以了解到數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的重要意義。

二、如何使小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐實現(xiàn)有效性

（一）提前做好數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動規(guī)劃

對于教師來說想要做好數(shù)學(xué)教學(xué)實踐那么提前做好數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動規(guī)劃是很有必要的一件事，提前做好教學(xué)活動的規(guī)劃就相當(dāng)于提前備課預(yù)習(xí)，能夠?qū)嵺`活動有一定的了解，在活動開展的過程中能夠抓住關(guān)鍵點，把握住發(fā)展的方向，實現(xiàn)實踐活動的有效性，對于教師來說提前做好規(guī)劃是必須要做的一件事務(wù)，因為其直接性的決定了實踐活動是否帶來預(yù)期中的成效，比如數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動前做好規(guī)劃，那么在實踐活動開展的過程便知道自己要開展那些內(nèi)容，一個內(nèi)容結(jié)束后下一個內(nèi)容是什么等等[1]。

（二）有計劃，有依據(jù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的開展

本點從一定程度上來說和上一點有所相似但也有所不同，主要的不同點是有依據(jù)的進行教學(xué)實踐活動的開展，為什么要有所依據(jù)呢？數(shù)學(xué)教師在開展活動的過程中要按照教學(xué)內(nèi)容來適當(dāng)?shù)拈_展教學(xué)，不能夠盲目的去開展一些與數(shù)學(xué)教學(xué)無關(guān)的活動這樣從一定的角度上來說對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的益處是非常小的，對此對于教師來說在教學(xué)的過程中一定要有依據(jù)的來開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，這樣才能夠最大可能的實現(xiàn)實踐的有效性。

（三）根據(jù)學(xué)生的實際情況開展合適的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動

除此之外對于教師來說要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展合適的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，不同的學(xué)生性格上是有所差異的，對此對于教師來說在教學(xué)的過程中要盡可能的去了解學(xué)生的實際情況，選取一種適合學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐方式，不能總是按照自己的那一套教學(xué)實踐方式來進行教學(xué)，時代是在進步的，對于學(xué)生來說也是同樣不同的學(xué)生接觸的東西也是不一樣的，如果教師不懂得革新那么往往是非常容易脫軌的。

（四）開展的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動要盡可能讓所有學(xué)生都參與到其中去

開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的目的是為了讓學(xué)生能夠更好的對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的教學(xué)實踐，對此在教學(xué)實踐的過程中要盡可能的讓所有學(xué)生都參與到其中去，這樣才能夠帶來最大的效果，帶來最大的效率[2]。

（五）開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動前要對學(xué)生做出要求，下發(fā)任務(wù)

在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐開展之前對于教師來說要對學(xué)生做出要求，下發(fā)任務(wù)，讓學(xué)生在參與實踐的過程中有目標，有目的的去參與，而不是僅僅抱著參與的目標去，只有讓學(xué)生有目的去參與那么學(xué)生才能夠盡可能的從中學(xué)到更多的知識。

（六）數(shù)學(xué)教師要隨時觀察教學(xué)實踐的情況，理性發(fā)展

對于數(shù)學(xué)教師來說在教學(xué)實踐開展的過程中要隨時觀察教學(xué)實踐的情況，理性的去發(fā)展，隨時進行檢查，如果發(fā)現(xiàn)實踐的效果不理想要及時采取相應(yīng)的措施進行進行實踐的開展。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)高段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要時期，為了保證這一階段的教學(xué)效果，教師需要慎重選擇自身的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生具體的需求進行教學(xué)任務(wù)的安排，掌握好自身的教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程張弛有度。為此，教師就需要做到：利用信息工具，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛;豐富教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué);結(jié)合教學(xué)需求，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。通過進行這樣的教學(xué)，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并幫助學(xué)生將小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)得更好。想要實現(xiàn)小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐有效性的目標從教師層面來說是不難的，只要能夠找到合適的方式，采取有效的實踐措施都是能夠?qū)崿F(xiàn)的，上文中主要從幾個簡單的方面來進行了講解，希望能夠給相關(guān)的讀者帶來一定的幫助。

參考文獻

[1]張均. 探究小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐有效性[J]. 課程教育研究：外語學(xué)法教法研究， 2017， 000（026）：P.252-252.

[2]張建輝. 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究[J]. 未來英才， 2015， 000（012）：113-113.