基于知識(shí)整合理念的中職語(yǔ)文教學(xué)策略

龔艷

摘要：我國(guó)的教育正在發(fā)生著改變，無(wú)論是普通高中還是中職學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)看的越來(lái)越重，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化有著密切的聯(lián)系。雖然中職語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，但是在教學(xué)過(guò)程中仍舊存在著很多問(wèn)題讓許多中職語(yǔ)文教師感到煩惱，迫切的需要一些合適的教學(xué)策略去解決中職語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。接下來(lái)，我將根據(jù)自己的見(jiàn)解談?wù)勚新氄Z(yǔ)文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;教學(xué)策略;方法探討

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-027

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)、枯燥的過(guò)程，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來(lái)就比較差，要讓中職學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件困難的事情。中職學(xué)生和普通的高中學(xué)生難免有差異，中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文可能更加困難，教師教授起來(lái)也會(huì)感到“吃力”。但是并不能因此就放棄對(duì)中職學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，只有讓中職學(xué)生好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文才能讓他們的未來(lái)充滿光明。

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性

1.人才標(biāo)準(zhǔn)之一。中職學(xué)生大部分不參加高考，他們是未來(lái)中國(guó)社會(huì)大量需求的基層技術(shù)人員，所以中職學(xué)生主要是學(xué)習(xí)一些技術(shù)?，F(xiàn)如今的社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)變得很高了，想想未來(lái)更高速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的要求肯定會(huì)更高，具備一定的語(yǔ)文水平是對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求之一。學(xué)好語(yǔ)文才能讓中職學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)中有更好的發(fā)展，因?yàn)榛镜娜穗H交往和寫(xiě)作能力都必須要有一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。

2.陶冶情操，提升氣質(zhì)。一個(gè)人的氣質(zhì)可以受文化熏陶而得到改變，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)中職學(xué)生陶冶情操有著積極的作用。一個(gè)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文和一個(gè)沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的人明顯在氣質(zhì)上都有很大的差異，學(xué)習(xí)了語(yǔ)文受到了中華文化的熏陶的人會(huì)有一種內(nèi)涵，為人處事也會(huì)變得更有條理。除此之外，學(xué)生的三觀也可以通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文得到更好的改變，學(xué)生正處于青春時(shí)期，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀很重要。

3.傳承文化。語(yǔ)文是中華文化的濃縮，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以了解華夏五千年的語(yǔ)言文化、歷史發(fā)展等，作為21世紀(jì)的青少年學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是傳承文化。每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任和義務(wù)去傳承、發(fā)揚(yáng)華夏文化，最簡(jiǎn)單、直接的方式就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我們從教育改革中也可以明顯感受到國(guó)家教育部門(mén)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)看得越來(lái)越重。在將來(lái)的教育教學(xué)中語(yǔ)文的地位也許會(huì)變得更高，其分值也可能會(huì)逐步提升。

二、中職學(xué)生特點(diǎn)

1.存在學(xué)習(xí)惰性。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上一般都表現(xiàn)的比較懶惰，不愿意主動(dòng)積極地去參與學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)自覺(jué)性就比較低，如果沒(méi)有教師的督促很難獨(dú)自完成對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。存在學(xué)習(xí)惰性是大部分中職學(xué)生的普遍特點(diǎn)，作為中職教師要接受中職學(xué)生的這種特點(diǎn)，相信教師只要選擇了正確的教學(xué)方法可以改變學(xué)生懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)差。中職學(xué)生之所以會(huì)去中職學(xué)校學(xué)習(xí)大部分都是參加中考被淘汰的學(xué)生，所以很多中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，知識(shí)基礎(chǔ)儲(chǔ)備量也不足。雖然他們已經(jīng)學(xué)習(xí)、接觸了很多年的語(yǔ)文，但是有的學(xué)生的語(yǔ)文水平可能依舊慘不忍睹，這對(duì)中職語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)對(duì)他們開(kāi)展好語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)直是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)差，教師在接下來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，教師會(huì)覺(jué)得很難帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，時(shí)間長(zhǎng)了教師和學(xué)生都會(huì)變得很疲倦。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣差。中職生成績(jī)不好不是因?yàn)橹橇τ惺裁磫?wèn)題，更多的是因?yàn)橹新毶诔踔泻托W(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一個(gè)人的習(xí)慣可以伴隨其一生，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有的中職學(xué)生整天就想著讓生活變得有趣，注意力不在學(xué)習(xí)上，上課不認(rèn)真聽(tīng)講、下課不按時(shí)完成作業(yè)等。這樣糟糕的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定不能讓學(xué)生成績(jī)有所提升，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣真的太重要。

三、針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)文教學(xué)策略

1.培養(yǎng)中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，消滅學(xué)習(xí)惰性

興趣能夠給學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中避免出現(xiàn)懶惰的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，讓學(xué)生變得勤勞。要提升中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平其關(guān)鍵就在于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用什么樣的教學(xué)方法可以讓語(yǔ)文基礎(chǔ)差的中職學(xué)生轉(zhuǎn)變想法喜歡上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)呢？根據(jù)我的看法，我覺(jué)得中職語(yǔ)文教師可以從中職學(xué)生感興趣的地方著手，很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)枯燥的語(yǔ)文知識(shí)但是習(xí)慣閱讀一些雜志、小說(shuō)等課外書(shū)籍。很多教師會(huì)認(rèn)為學(xué)生閱讀這些書(shū)籍只會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，一般都是反對(duì)學(xué)生看雜志、小說(shuō)等。其實(shí)我們從另一個(gè)角度看問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)，既然中職學(xué)生習(xí)慣閱讀此類書(shū)籍就表明他們對(duì)這些書(shū)籍感興趣，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要手段。在閱讀這些書(shū)籍的過(guò)程中學(xué)生們同樣可以學(xué)到很多語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文教師只需要引導(dǎo)學(xué)生做到看此類書(shū)籍有限度就好，凡事有度就不會(huì)帶來(lái)特別壞的影響。

2.建立良好的師生關(guān)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

良好的師生關(guān)系是學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生只有喜歡上教師才會(huì)喜歡上該教師所教授的這個(gè)科目，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)有所提升。然而看似簡(jiǎn)單的建立良好的師生關(guān)系卻讓很多教師感到頭疼，因?yàn)橹新殞W(xué)生正處于青春期，心思敏感，教師要接近學(xué)生們的內(nèi)心很困難。不管和學(xué)生相處有多么困難，教師都不應(yīng)該輕易放棄，因?yàn)槲蚁嘈趴傆修k法解決這個(gè)問(wèn)題。教師在和學(xué)生關(guān)系變得親密之前，首先就要讓學(xué)生覺(jué)得老師是一個(gè)好相處的人，無(wú)論在生活中還是在教學(xué)過(guò)程中教師盡可能都要和藹可親一些，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生愿意接受教師和教師互動(dòng)。其次，教師是學(xué)生在學(xué)校接觸時(shí)間最久的人，教師上完課后不要就覺(jué)得已經(jīng)完成了自己的工作，在課下和學(xué)生聊一聊學(xué)習(xí)以外的各種事情是快速增近師生關(guān)系的方法。

總而言之，興趣教學(xué)作為新興教學(xué)模式，理應(yīng)從多個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理實(shí)施，確保興趣教學(xué)目標(biāo)能夠在中職語(yǔ)文教學(xué)中得以體現(xiàn)。需要注意的是，語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的理念，尊重學(xué)生的主體地位以及個(gè)體之間的差異性，積極將興趣教學(xué)的方法貫徹落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期效果，語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷探索與實(shí)踐，以促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)得以迅速進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張仁美《中職語(yǔ)文的興趣教學(xué)策略探析》，《教育現(xiàn)代化》2018年第35期。

[2] 邵巖《中職語(yǔ)文的興趣教學(xué)策略探析》，《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2015年第26期。

仁懷市中等職業(yè)學(xué)校