基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)滲透

袁華生

摘要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育改革也進(jìn)行得如火如荼，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)教育中非常重要的教育內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，就將小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有關(guān)德育教育的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，并滲透在教學(xué)中，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也受到了德育教育的熏陶，從而在習(xí)得文化知識(shí)的同時(shí)不斷地提高自身的思想道德水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，而且對(duì)于將來(lái)的發(fā)展都會(huì)帶來(lái)關(guān)鍵性的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，小學(xué)生基本數(shù)學(xué)運(yùn)算能力就是在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)出來(lái)的，而將德育教育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種非常有效的教育方式，能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力的同時(shí)，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。

一、教師要在教學(xué)過(guò)程中重視德育教育，創(chuàng)新教學(xué)形式

隨著新課標(biāo)的改革，德育已經(jīng)成為重要的教育教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想培養(yǎng)出小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，將德育內(nèi)容滲透在其中，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)，提高自身的道德品質(zhì)，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，我對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位予以充分的尊重與肯定，關(guān)注每個(gè)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的表現(xiàn)，并根據(jù)他們的個(gè)體差異性，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性和趣味性的教學(xué)教案，使他們能夠?qū)?shù)學(xué)充滿興趣，集中全部注意力，積極主動(dòng)參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，推動(dòng)他們數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。

例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教材中第二單元“乘法口訣”的內(nèi)容時(shí)，我為了讓小學(xué)生能夠?qū)Τ朔谠E的應(yīng)用更加熟練靈活，就在教學(xué)課堂中組織小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，并在教學(xué)游戲中將德育教育內(nèi)容滲透在其中，使他們?cè)诔錆M趣味性的教學(xué)游戲中自主接受德育教育的熏陶。我將本班學(xué)生平均分成五個(gè)游戲小組，每個(gè)小組中都由組員投票選出一個(gè)小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員參加數(shù)學(xué)游戲，并且維持小組成員參與數(shù)學(xué)游戲的紀(jì)律。我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲名字叫“搶答我最快”，游戲規(guī)則就是教師在黑板上用摘桃子的情境設(shè)計(jì)出與乘法口訣相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，讓他們運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并派出一名學(xué)生進(jìn)行搶答。搶答中需要小組配合，由小組長(zhǎng)派出一名同學(xué)進(jìn)行舉手，獲得搶答機(jī)會(huì)，然后由小組長(zhǎng)派出另一名同學(xué)進(jìn)行回答，每個(gè)成員只能回答一個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)小組的所有成員都回答過(guò)問(wèn)題，并且回答得又快又準(zhǔn)，哪個(gè)小組就是勝利的小組。這樣的游戲方式，不僅能讓小學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)乘法口訣，還能夠培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力，讓他們提高遵守紀(jì)律的意識(shí)，使德育教育工作有效地滲透在教學(xué)過(guò)程中。

二、結(jié)合生活實(shí)際，開(kāi)展德育滲透

數(shù)學(xué)是一門(mén)與實(shí)際生活息息相關(guān)的實(shí)用型學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活中的實(shí)際例子相結(jié)合，使小學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)實(shí)際案例中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且在解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能夠提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，為他們數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我將德育教育內(nèi)容有效地滲透在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合生活實(shí)際中的德育教育素材，設(shè)計(jì)教學(xué)教案，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們的道德品格能夠在實(shí)際案例中得到有效的培養(yǎng)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。

例如，在北師大版小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我教學(xué)第四單元“乘法”中第一課時(shí)的“購(gòu)物”時(shí)，就結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購(gòu)物情境，讓本班學(xué)生分組扮演超市的售貨員和消費(fèi)者，為了讓他們培養(yǎng)出自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)和生活中各種規(guī)矩的意識(shí)，形成良好的思想道德品質(zhì)，我就在這個(gè)教學(xué)情境中，設(shè)計(jì)了多人購(gòu)物的場(chǎng)面，在他們參與教學(xué)情境，出現(xiàn)了一些比較擁擠的情況時(shí)，我就充當(dāng)超市的保安，引導(dǎo)他們自主進(jìn)行排隊(duì)，使他們?cè)谫?gòu)物的情境演練中逐漸認(rèn)識(shí)到排隊(duì)的重要性。為了讓他們懂得尊老愛(ài)幼，就悄悄地指派幾名分別扮演老年消費(fèi)者、孕婦等，然后在購(gòu)物情境中遇到突發(fā)情況，來(lái)觀察小學(xué)生的臨時(shí)應(yīng)變能力，在這個(gè)過(guò)程中，有些學(xué)生能夠意識(shí)到尊老愛(ài)幼，主動(dòng)幫助有困難的人，在完成購(gòu)物情境模擬活動(dòng)后，我就及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不僅對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，還對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，使他們能夠在實(shí)踐模擬中，不斷地提高自身的品德素養(yǎng)。

三、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中德育教育素材進(jìn)行深入挖掘，開(kāi)展德育滲透

在新課標(biāo)改革背景中，為了讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)也能夠受到德育教育的熏陶，所以就在小學(xué)數(shù)學(xué)中加入了一些與德育教育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，只要用心對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入挖掘，就可以將德育教育素材滲透在教學(xué)中，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高自身的品德素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)帶來(lái)積極影響[3]。

例如，在北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我教學(xué)第八單元“加與減（二）”的第一課時(shí)“捐書(shū)活動(dòng)”時(shí)，為了充分地將德育教育內(nèi)容挖掘出來(lái)，讓小學(xué)生了解到捐書(shū)互動(dòng)的意義，就借助多媒體將一些關(guān)于貧苦山區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的視頻播放出來(lái)，小學(xué)生在看完這些視頻后都有所觸動(dòng)，紛紛表示要珍惜現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)向我提出要為山區(qū)的同學(xué)捐贈(zèng)一些書(shū)籍。還有，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”時(shí)，我就組織小學(xué)生到校園中實(shí)踐調(diào)查一次性塑料的使用情況，并且將統(tǒng)計(jì)結(jié)果用表格的形式記錄下來(lái)，然后就將一次性塑料的危害向他們進(jìn)行普及，使得他們?cè)趯W(xué)會(huì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，還提高環(huán)保意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課標(biāo)改革背景中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要重視德育教育的滲透，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極的創(chuàng)新教學(xué)形式，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而有效的將德育教育內(nèi)容滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。在新時(shí)期的教育改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中會(huì)加入更多的德育教育內(nèi)容，不過(guò)需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中進(jìn)行深入的挖掘，并采取有效的教學(xué)方式將其滲透，讓小學(xué)生能夠在提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，增強(qiáng)思想道德意識(shí)，形式正確的價(jià)值觀念，為自身的全面發(fā)展帶來(lái)積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]何淑儀.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)滲透[J].當(dāng)代家庭教育，2019，（22）：174-174.

[2]朱培賢.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)滲透[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019，626（3）：158-158.

[3]華露.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透[J].啟迪與智慧：教育，2020，（5）：49-49.