探析小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)

王建昆

摘要：為了進(jìn)一步深化教學(xué)方式的改革，為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題方面的學(xué)習(xí)能力。本文對(duì)小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題解題能力的提高進(jìn)行深刻的探討和學(xué)習(xí)，提出在教學(xué)過程中遇到的主要問題，并且對(duì)這些問題進(jìn)行研究，闡述解決問題的方法。主要包括：將生活與問題設(shè)置結(jié)合、注重學(xué)生解題思路和解題規(guī)范、培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué);能力培養(yǎng)

在教育工作中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升越來越重要，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法都有很大的關(guān)系。在數(shù)學(xué)方面，對(duì)于古板、老套的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該及時(shí)改正，學(xué)生應(yīng)該靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，建立高效獨(dú)特的解題思維。目前的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)氛圍比較單調(diào)，學(xué)生往往不喜歡這種教學(xué)方式，而對(duì)于真正的解題過程中，運(yùn)用的也是固定的解題思路，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新思維，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活問題的解決相結(jié)合，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也形成了學(xué)生解決生活中問題的能力。

1小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力發(fā)展的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏積極性

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，小學(xué)生還是缺乏一定的主動(dòng)性，沒有深究應(yīng)用題解題思路的意識(shí)，所以他們的解題能力往往較差。對(duì)于應(yīng)用題的解題學(xué)習(xí)簡單直接，對(duì)于數(shù)學(xué)問題時(shí)一般只用理論知識(shí)去解決，不會(huì)用多種方法去解決一道數(shù)學(xué)題。學(xué)生缺乏對(duì)解決問題的探索能力，就無法擁有學(xué)習(xí)的興趣。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思維建立和自主學(xué)習(xí)能力更多的關(guān)注，注重引導(dǎo)學(xué)生回分析問題，解決問題，提高學(xué)生探索問題的積極性。

1.2應(yīng)用題設(shè)置缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前，對(duì)于應(yīng)用題教學(xué)出現(xiàn)的問題中有一項(xiàng)是應(yīng)用題目的類型和設(shè)計(jì)方面，教師在教學(xué)過程中，所使用的問題總是處于僵化的狀態(tài)，問題的方式和類型都是固定不變的，出題沒有針對(duì)性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提升。其次，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的設(shè)計(jì)只注重簡單的將所學(xué)知識(shí)原理強(qiáng)加其中，出題不結(jié)合實(shí)際情況，忽略了問題設(shè)計(jì)的本質(zhì)，嚴(yán)重影響了學(xué)生在處理問題時(shí)的正確思維方式，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

1.3解題方法有局限性

學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題解決方法僅僅處于得出正確答案的層面，即面對(duì)一道題時(shí)，學(xué)生們大多數(shù)只是用正確的方法得出正確的答案，并沒有過深地探究問題。一方面，學(xué)生對(duì)于一個(gè)問題很難做到刨根問底的研究，他們解決問題時(shí)內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣只能支持他們?nèi)ソ獯鸪稣_答案，而不足以引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)一步地探究學(xué)習(xí)。另一方面，教師面對(duì)一道題，也是同樣做到簡單的教會(huì)學(xué)生如何去解決，但是卻沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣建立這種解題的思維模式，導(dǎo)致學(xué)生在解決問題的過程中缺乏創(chuàng)新精神。

2小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的提升方法

2.1采用多樣化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生應(yīng)用題的解題積極性

數(shù)學(xué)應(yīng)用題的呈現(xiàn)方式和難度會(huì)影響學(xué)生解題的心情，進(jìn)而干擾數(shù)學(xué)思維在解題的形成，重要的是這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。所以說老師應(yīng)該通過一些途徑來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，首先，根據(jù)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的題型和涉及知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置一個(gè)專題類應(yīng)用題教學(xué)，將相同類型的應(yīng)用題集中在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解教學(xué)。然后通過做題鍛煉學(xué)生的解題能力，學(xué)生通過同一類型應(yīng)用題的訓(xùn)練能夠加深對(duì)解題方法的掌握，進(jìn)而形成解題思維。例如：在進(jìn)行速度和路程教學(xué)的過程中，老師先從簡單的級(jí)別開始，給學(xué)生兩個(gè)已知數(shù)，讓學(xué)生求未知數(shù)，然后再增加難度，將應(yīng)用題融到構(gòu)造的場(chǎng)景之中，利用對(duì)比的方法，給學(xué)生更多的未知數(shù)，讓學(xué)生在對(duì)文字的解析過程中，獲取有價(jià)值的信息，進(jìn)而展開解題。最后，再次增大應(yīng)用題難度，結(jié)合其他知識(shí)點(diǎn)，比如：融合幾何方面的知識(shí)，再讓學(xué)生進(jìn)行解答。所以，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐層進(jìn)行同類題型的解題，有針對(duì)性的提升學(xué)生的應(yīng)用題解題能力。其次，借助多樣化的方法提升學(xué)生的解題能力，注重開發(fā)學(xué)生的潛力，活躍學(xué)生的思維方式，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)，以視頻的形式呈現(xiàn)應(yīng)用題情景，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的方式表達(dá)解題的方法?？偠灾?，以不同的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的不同應(yīng)用題的認(rèn)知。

2.2問題設(shè)置結(jié)合實(shí)際生活

小學(xué)生感知事物的整體不精確，太籠統(tǒng)，小學(xué)生的記憶是無意識(shí)，形象層面的識(shí)記，對(duì)于事物的了解也只是淺層面的。所以，應(yīng)用題目的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，教師應(yīng)該了解學(xué)生們的性格特點(diǎn)和日常生活，要根據(jù)真實(shí)的生活命題，尋找合適的生活素材，將其運(yùn)用到應(yīng)用題當(dāng)中去。對(duì)于一些不屬于真實(shí)生活，卻是真實(shí)存在的事情，應(yīng)用題設(shè)置時(shí)應(yīng)該尊重科學(xué)，尊重事實(shí)，不能為了問題設(shè)置而拋棄問題本質(zhì)?？傊瑢F(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象應(yīng)用到問題中，學(xué)生更能接受這些題目，也有助于學(xué)生對(duì)問題的研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.3提升數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)，合理進(jìn)行引導(dǎo)

進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)離不開老師對(duì)學(xué)生的逐步引導(dǎo)，這需要老師在教學(xué)過程中發(fā)揮出自身的教學(xué)能力，所以老師應(yīng)該提高自己的專業(yè)水平。從數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)工作來說，一方面，老師具有充足的應(yīng)用題解題經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生傳達(dá)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思維，這是對(duì)老師數(shù)學(xué)水平的要求，而另一方面，老師所起到的引導(dǎo)作用是在學(xué)生遇到解題瓶頸的時(shí)刻對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，而不是直接向?qū)W生解題的方法，這么做的目的就是要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維。因此，老師必須加強(qiáng)自己在教學(xué)工作中的認(rèn)知，提高專業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答過程中，合理發(fā)揮自身作用。

2.4培養(yǎng)學(xué)生分析能力

對(duì)于一道應(yīng)用題的解決，審題這一步驟至關(guān)重要，所謂審題就是指對(duì)題目深入思考和反復(fù)推敲。審題過程中，需要注意題目所給的條件，認(rèn)真細(xì)致的思考這些條件，找到解題的突破口和解題方法，但也要注意多給的條件也可能是題目陷阱，這些陷阱會(huì)迷惑你的大腦，引出錯(cuò)誤的解題思路。數(shù)學(xué)應(yīng)用題對(duì)小學(xué)生來說，確實(shí)有一定的困難，一方面是審題的難度，另一方面就是計(jì)算過程的難度。為了降低難度，解決這些問題，學(xué)生應(yīng)該把所有的條件列出來，認(rèn)真思考，善于運(yùn)用自己的做題思維，結(jié)合題目所給條件進(jìn)行分析，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，通過做題練習(xí)，逐漸形成解決問題的思維模式，使學(xué)生具有分析能力。

結(jié)束語

從以上的內(nèi)容我們可以看出，培養(yǎng)小學(xué)生解決問題能力是目前社會(huì)當(dāng)中小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重任。因?yàn)樗鉀Q了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的長期性的難題，對(duì)高年級(jí)小學(xué)生進(jìn)入初中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師需要沖破以往的固定思維方法，采用多種多樣的方法去解決數(shù)學(xué)問題，而且也要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)其進(jìn)行解決方法的落實(shí)，而且也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的思考和創(chuàng)新，這樣才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

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