以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)思考分析

戴娟

【摘要】本文主要從以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)思考進(jìn)行闡述說明。中職教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的主要途徑，在我國(guó)教育體系當(dāng)中是十分重要的內(nèi)容，英語在教育當(dāng)中是關(guān)鍵的學(xué)科，并且在中等職業(yè)教育當(dāng)中體現(xiàn)的尤為突出，對(duì)于學(xué)生的終身能力的發(fā)展來說有著關(guān)鍵性的意義。因此在當(dāng)前的中職英語教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向面向?qū)W生教學(xué)，創(chuàng)建全新的英語教學(xué)形式，從而使英語發(fā)展成為學(xué)生終身能力。

【關(guān)鍵詞】中職英語;以就業(yè)為導(dǎo)向;教學(xué)研究

引言：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教師如果想要改變教學(xué)理念以及教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是有限的。在新時(shí)代的發(fā)展當(dāng)中對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)容以及質(zhì)量提出了全新的需求，為了更好的滿足高素質(zhì)以及學(xué)生終身能力的發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量的提升十分的關(guān)鍵[1]。就業(yè)是當(dāng)前職業(yè)院校教育的關(guān)鍵，并且也是當(dāng)前職業(yè)教育未來發(fā)展的主要導(dǎo)向，不管是在教育內(nèi)容上還是教育方式上都應(yīng)當(dāng)格外注重就業(yè)這一主要的因素。中等職業(yè)教育當(dāng)中的英語是十分困難的學(xué)科，不管是在教學(xué)模式還是師資隊(duì)伍上都存在明顯的差異。因此教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持將就業(yè)為導(dǎo)向作為根本依據(jù)，促進(jìn)專業(yè)人才的發(fā)展。

一、中職院校以就業(yè)為導(dǎo)向英語教學(xué)開展的意義

（一）培養(yǎng)全能性人才

無論是社會(huì)還是國(guó)家的進(jìn)步，都需要以人才為基礎(chǔ)來推動(dòng)進(jìn)一步的發(fā)展。中職院校不僅為我國(guó)提供了大量的技術(shù)性人才，也滿足了社會(huì)對(duì)于基礎(chǔ)性人才的需求。但是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，對(duì)于全面性人才也有了更高的要求和挑戰(zhàn)。因此，中職院校要積極改革英語教學(xué)課程，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建英語就業(yè)發(fā)展的新模式，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)生活和工作崗位，為學(xué)生的職業(yè)生涯提供基礎(chǔ)條件[2]。

（二）是中職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

中職院校的教育與其他高中階段的教育有一定的區(qū)別，由于職業(yè)化發(fā)展的性質(zhì)直接決定了應(yīng)當(dāng)注重對(duì)技能人才的培養(yǎng)。大部分的學(xué)生在畢業(yè)之后往往會(huì)面臨選擇與自己職業(yè)相近的就業(yè)崗位局面，渴望可以更快的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。結(jié)合這一發(fā)展角度來看，中職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，并且英語教師也應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的終身能力發(fā)展作為主要的教學(xué)目標(biāo)，嘗試與就業(yè)發(fā)展之間相互結(jié)合，以提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力作為根本的出發(fā)點(diǎn)，從而使學(xué)生可以更好的融入到社會(huì)發(fā)展中，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)思考分析

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

當(dāng)前在中職院校的教學(xué)中依然在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，并且與社會(huì)的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，中職英語教材不能堅(jiān)持一成不變的形式，應(yīng)當(dāng)在新時(shí)代的發(fā)展當(dāng)中積極創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前“以就業(yè)為導(dǎo)向”的發(fā)展背景進(jìn)行專業(yè)特色的創(chuàng)建，從而為日后的學(xué)生就業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以說，當(dāng)前促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展勢(shì)在必行。中職英語教材應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持將專業(yè)知識(shí)與英語教學(xué)之間的結(jié)合，這樣不僅可以更好的滿足教學(xué)發(fā)展的需求，并且還更好的符合專業(yè)發(fā)展的需求[3]。例如：本校培養(yǎng)的人才就業(yè)對(duì)象為廚師，這樣工作的性質(zhì)直接決定了學(xué)生會(huì)在日后與國(guó)際友人之間進(jìn)行口頭交流，因此應(yīng)當(dāng)全面提升對(duì)學(xué)生的口語能力訓(xùn)練，注重與人的交流，從而在交流當(dāng)中提升實(shí)踐能力，雖然與母語的交流相比存在差距，但是可以形成無障礙交流。再比如，中職秘書專業(yè)當(dāng)中，英語教材縮寫時(shí)候，可以增加公文寫作，對(duì)外交流英語課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)里謀職能很快的適應(yīng)與國(guó)外客戶進(jìn)行面對(duì)面的交流，亦或是各種郵件、公文形式的交流。這樣與時(shí)俱進(jìn)、符合社會(huì)人才需求的教材內(nèi)容創(chuàng)新才是提高中職英語教學(xué)的法寶之一。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行評(píng)價(jià)

在中職英語的教學(xué)中，最主要的內(nèi)容就是考核評(píng)估體系的改革以及創(chuàng)新?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的英語教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)下英語教學(xué)中最主要的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)并不能運(yùn)用試卷的方式進(jìn)行，啞巴式的考核。在以往的中職英語教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，教師運(yùn)用的都是單一的方式，但是這樣的方式并不能直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)生英語能力的提升并不利。所以說，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行進(jìn)行全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)，合理優(yōu)化英語教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如果想要實(shí)現(xiàn)這一評(píng)價(jià)方式就應(yīng)當(dāng)從以下幾方面出發(fā)。首先，應(yīng)當(dāng)合理的選擇評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)英語實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)考核力度的提升，鼓勵(lì)教師，并且引導(dǎo)教師與學(xué)生可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。不僅如此，還可以選擇英語考試的形式，運(yùn)用口試或者筆試，在英語學(xué)習(xí)以及課堂表現(xiàn)當(dāng)中積極開展考核評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的英語聽說讀寫進(jìn)行考核，進(jìn)而在考核當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，解決英語當(dāng)中的難題，使學(xué)生積極參與其中，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而為之后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和對(duì)外交流的日漸深入導(dǎo)致對(duì)人才的需求在不斷的提升，對(duì)于學(xué)歷較低的學(xué)生來說在就業(yè)上面臨著較大的壓力。中職院校作為人才發(fā)展的主要陣地，應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，注重學(xué)生綜合能力的提升。但是在當(dāng)前的英語教學(xué)中往往運(yùn)用灌輸式的形式，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際之間相互脫離。因此在當(dāng)前的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，將英語教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)際運(yùn)用上，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]南燕.分析“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)模式[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（26）：94-95.

[2]徐靜.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式分析[J].營(yíng)銷界，2021（18）：89-90.

[3]李陽.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)思路設(shè)計(jì)分析[J].知識(shí)窗（教師版），2020（05）：29.