如何在體育教學(xué)中滲透和諧教育

徐安新

體育教學(xué)在素質(zhì)教育中占有重要的地位，在學(xué)校體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)不斷加強教學(xué)方法的改進，保證學(xué)生在師與生、教與學(xué)、講與練的和諧中掌握知識與動作技能，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量。

在整體推進素質(zhì)教育的今天，體育作為學(xué)校教育的一個重要組成部分，應(yīng)明確教育目標，轉(zhuǎn)變以前重知識輕能力、重接受輕創(chuàng)造的觀念，樹立面向全體學(xué)生和因材施教發(fā)展智能相結(jié)合的教育思想。因此教師除了重視安排教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)處理好師與生、教與學(xué)、講與練的和諧關(guān)系，保證學(xué)生在友好和諧中掌握知識與動作技能，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量。

1 體育課學(xué)習(xí)氛圍類型及特點

由于學(xué)生的生理、心理及社會適應(yīng)能力的差異，體育課會表現(xiàn)出各種不同的學(xué)習(xí)氛圍：

1.1 積極向上型

這種學(xué)習(xí)氛圍表現(xiàn)為學(xué)生求知欲強烈，觀察分析問題準確、周密，愿意接受教師指導(dǎo)，積極參與學(xué)習(xí)，動作準確。學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作，相互幫助，相互促進，共同提高。體育課的運動負荷適中，目標達成率高，教師、學(xué)生和教學(xué)情境形成一個和諧的整體。

1.2 普通平淡型

這種學(xué)習(xí)氛圍表現(xiàn)為學(xué)生情緒平穩(wěn)無高潮。學(xué)生之間交往減少，學(xué)生對教師的評價一般，學(xué)習(xí)積極性不高，動作技能掌握一般，個別學(xué)生出現(xiàn)煩悶情緒，注意力不集中。教師的無效勞動增加，多數(shù)學(xué)生雖然能按照教師的要求進行學(xué)習(xí)，但創(chuàng)新能力受到抑制，任務(wù)完成一般，師生之間的感情缺乏共鳴。

1.3 消極怠慢型

這種學(xué)習(xí)氛圍表現(xiàn)為學(xué)生情緒消極，心不在焉，反應(yīng)遲鈍。學(xué)生精神分散，對教師行為反應(yīng)冷漠，不愿意與教師交流，對學(xué)習(xí)無興趣，不想?yún)⑴c，教學(xué)互動少，時間利用率低，運動負荷達不到正常要求，目標達成率低。

1.4 抵觸怪異型

這種學(xué)習(xí)氛圍表現(xiàn)為學(xué)生情緒抵觸，故意搗亂，各行其是時有發(fā)生，表現(xiàn)怪異，對教師的行為持反感態(tài)度，甚至出現(xiàn)對立情緒，使課堂教學(xué)陷入停頓僵局狀態(tài)。教師對學(xué)生失控，將大部分精力和時間耗在維持課堂紀律、理順教學(xué)秩序上，教學(xué)目標無法完成。

2 師與生的和諧是體育教學(xué)的基礎(chǔ)

教師是受一定社會委托，培養(yǎng)學(xué)生為職責(zé)的教育工作者。教師通過“傳道、授業(yè)、解惑”對學(xué)生的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，教師的根本任務(wù)是教書育人。教師在授課過程中是主導(dǎo)因素，處于組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的地位，學(xué)生不只是教師教學(xué)的對象，同時也是學(xué)習(xí)的主人，處于主體地位。

首先，要建立良好的師生關(guān)系。無數(shù)事實表明，學(xué)生往往是先喜歡教師，在喜歡教師所提供的教育。良好的師生關(guān)系，是教育教學(xué)成功的關(guān)鍵。如果學(xué)生不喜歡教師或教師不負責(zé)任、不關(guān)心愛護學(xué)生，就會使師生關(guān)系緊張，使學(xué)生對教師的教育教學(xué)產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)樘颖芙處煻颖軐W(xué)習(xí)。教師真正關(guān)心愛護學(xué)生，適時恰當?shù)刭澰S、認可學(xué)生的進步和閃光點，才能使學(xué)生為了使教師滿意而遵規(guī)守紀、努力學(xué)習(xí)和健康成長。

其次，教師要樹立正確的學(xué)生觀，充分尊重他們的人格與主動精神，做到理解學(xué)生、熱愛學(xué)生。尊重是情感溝通的重要條件，教師的尊重會贏得學(xué)生的尊重，從而教師的語言易于被學(xué)生理解和接受。如我們在上體育課時，面對學(xué)生，一個班的學(xué)生性格特點各不相同，對自尊心強，體質(zhì)差的學(xué)生出現(xiàn)的問題和缺點，不宜當眾批評，要采取個別談心，正面誘導(dǎo)的方法來尊重和維護他們的自尊心，鼓勵他們多練多模仿，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果;對自卑感強的學(xué)生應(yīng)多加關(guān)心，熱情輔導(dǎo)，同時還須適當降低難度，多作適應(yīng)性的輔導(dǎo)練習(xí)，以提高他們的自信心。

再次，要發(fā)揚教學(xué)民主，教師要樹立以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)的思想，教育教學(xué)要適應(yīng)不同層次的學(xué)生，既要考慮全體，又要照顧個別，要用一顆真摯的心去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生同樣也會以最真誠的心來回敬自己的老師，使教師和學(xué)生形成一種民主和諧的師生關(guān)系。

最后，要正確處理師生矛盾。教師要善于控制自己的情緒，對學(xué)生的缺點錯誤要耐心教育，與學(xué)生心理互換，設(shè)身處地為學(xué)生著想，理解學(xué)生的意見和要求。如對自信心強的學(xué)生要注意贊揚他們積極主動的精神，同時要求他們精益求精，以保持其積極上進的飽滿情緒;對某些不懂禮貌違反課堂紀律的學(xué)生，應(yīng)從關(guān)心愛護出發(fā)，弄清問題發(fā)生的原因，進行個別教育，以理服人。師與生的和諧能培養(yǎng)一種尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長的師生關(guān)系，是體育教學(xué)的基礎(chǔ)。

3 教與學(xué)的和諧是體育教學(xué)的核心

教與學(xué)是教師和學(xué)生的共同活動，是學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學(xué)生身心全面發(fā)展的一種教育活動。在教學(xué)上，無論采用哪種教法，都必須符合學(xué)生生理和心理特點，以及運動技能形成的規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

（1）教學(xué)方式和教學(xué)方法的選擇要有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)。如，我們體育教師對動作要領(lǐng)的講解既要力求生動形象、簡明扼要，又要做到因人而異、耐心輔導(dǎo)，形成一種良好的教與學(xué)的氛圍。在授課過程中，教師要有目的地向?qū)W生提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，強化動作，促進學(xué)生的學(xué)。如果條件允許，教師還可以采用游戲的方式組織教學(xué)，讓學(xué)生在變化的條件下熟練地掌握體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能。

（2）讓學(xué)生的學(xué)反過來促進教師教學(xué)方式的改變。教師完全可以通過觀察學(xué)生的言行和表情了解他們對教材內(nèi)容的理解程度，如果教學(xué)效果不理想就說明教學(xué)的方式有待進一步改進。如在學(xué)習(xí)排球里的正面雙手墊球時，有的學(xué)生擊球點不對，有的學(xué)生移動姿勢不對，有的學(xué)生判斷來球不準，有的學(xué)生不敢接高拋球，怕球擊到自己。針對這些問題，教師就應(yīng)反省自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如自己的講解是否欠細致，自己的示范動作是否欠規(guī)范，自己的示范地理位置是否欠佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是否明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正。教師從反省中提高自己的教學(xué)水平，改進自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法。

4 講與練的和諧是體育教學(xué)的關(guān)鍵

體育課只能在幾分鐘內(nèi)講解技術(shù)動作的概念、要領(lǐng)和聯(lián)系方法。講解環(huán)境較之室內(nèi)課復(fù)雜多變，有時候?qū)W生還處于運動中，所以體育課的講解力求語言簡短準確、聲音洪亮、生動有趣，盡量讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)重點和掌握正確的方法。講解的目的是讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)重點的掌握正確的方法，掌握所學(xué)的知識和技術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)生更好地練習(xí)。教師的講解除了引導(dǎo)學(xué)生積極思維，聽懂和理解講課內(nèi)容之外，應(yīng)在講解中使用形象示范反復(fù)講述動作要領(lǐng)，結(jié)合聽、看、想，使學(xué)生在練習(xí)中輕松學(xué)會體育技術(shù)動作。為了有更多的時間讓學(xué)生做練習(xí)，體育課的講解必須簡明扼要，邏輯性強，通俗易懂，講解要切合實際，有的放矢，要針對學(xué)生的不同情況區(qū)別對待，如對小學(xué)生可在學(xué)動作前要求他們背出動作要領(lǐng)，對中學(xué)生可邊講邊練。在教學(xué)中，教師應(yīng)重點采取示范講解、提示教學(xué)、分析比較等方法體現(xiàn)講解的教育性、科學(xué)性、針對性和直觀性，調(diào)動學(xué)生練習(xí)動作的積極性，使講與練在授課過程中配合得更加默契。

總之，體育課的和諧教學(xué)有利于協(xié)調(diào)師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)與集體榮譽感，不僅符合國家、社會和家庭對我們體育教師提出的要求，也符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。因此，體育教學(xué)必須把握好師與生、教與學(xué)、講與練的和諧關(guān)系，把教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果綜合統(tǒng)一起來，從整體上推動學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

（作者單位：安徽省廬江第四中學(xué)西校區(qū)）