發(fā)展我國少數(shù)民族體育教學措施的探討

張祖繁

體育自始至終都是檢驗學生身體素質(zhì)和心理健康的重要基礎(chǔ)，在整個素質(zhì)化教育中所發(fā)揮的作用都是無可替代的，并且也傳承著中華民族千百年來的光輝歷史與文化。對此，本文也將以體育教學的發(fā)展為切入點，立足于少數(shù)民族的課程建設(shè)，分析少數(shù)民族體育在我國體育教學中的應用現(xiàn)狀，并探討有效的發(fā)展措施與方法，希望能夠給相關(guān)教學工作者帶來一定的參考和幫助，僅作拋磚引玉之用。

中國是擁有五千年發(fā)展歷史的文明國家，并且也是聚集56個民族的大家庭，除了占比最高的漢族之外，其余的少數(shù)民族都在千百年的演變和繼承中，積淀了自身的文化遺產(chǎn)和寶貴資源，在這其中，少數(shù)民族體育項目綻放的光彩是不能忽視的，不僅傳遞著民族發(fā)展的精神風貌和文化價值取向，也展示著我國多姿多彩的歷史發(fā)展畫卷，能夠為現(xiàn)代化體育課堂的建設(shè)注入更多的生機與活力，所以也應當在新課改貫徹落實之際，得到更多的關(guān)注與重視。

1 分析少數(shù)民族體育在我國體育教學中的應用現(xiàn)狀

首先，我國少數(shù)民族體育在形式與內(nèi)容上都與現(xiàn)代化的體育活動存在明顯的差異，而且開展的方式也不盡相同，文化底蘊的區(qū)別是尤為突出的。正是因為如此，有相當一部分高校并沒有提高對少數(shù)民族體育的重視，過于強調(diào)對現(xiàn)代技術(shù)的傳授，忽略了傳統(tǒng)文化的挖掘，以少數(shù)民族體育教學為中心的課程設(shè)計是有所欠缺的。其次，有相當一部分體育院校都忽略了對師資隊伍的組建，這就阻礙了少數(shù)民族體育教學的有效開展，盡管一些專業(yè)的民族院校已經(jīng)配備了少數(shù)民族體育教師，但在人數(shù)上仍舊存在很大的缺口，而且這些教師也缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng)，無法有效開展教學活動。另外，教育部在宏觀上并沒有出臺較為系統(tǒng)且完整的少數(shù)民族體育專業(yè)教材，大部分教師都是憑借自身的主觀臆斷和歷史經(jīng)驗，在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的資料，開展一些技術(shù)方面的教學，并沒有真正引導學生了解體育的理論和概念，這不僅會嚴重打擊學生的積極性和主動性，而且也會讓少數(shù)民族體育的課堂缺乏科學性，影響少數(shù)民族文化在學生心中的地位，不利于后續(xù)實踐活動的推廣。最后，運動器械的落差也是少數(shù)民族體育開展中面臨的重點問題，一方面，傳統(tǒng)少數(shù)民族體育項目需要使用的器械體積較大，而且重量較大，在搬運的過程中需要耗費大量的時間和精力，而且也會伴隨著一定的安全風險。另一方面，體育器械的維修也缺乏專業(yè)的廠家，在質(zhì)量上無法得到有效的保證，這也會給課堂的教學帶來一定的干擾。

2 分析發(fā)展我國少數(shù)民族體育教學的方法與措施

2.1 推動意識形態(tài)的調(diào)整

本質(zhì)上來講，少數(shù)民族體育的發(fā)展也推動了現(xiàn)代化體育運動的演變，許多當代的競技體育也是植根于少數(shù)民族文化的，例如奧林匹克運動中的跳水，就是從傳統(tǒng)的運動跳馬活動演變而來的。正因為如此高效，才更應當轉(zhuǎn)變自身的意識和理念，要從傳統(tǒng)輕視少數(shù)民族體育的理念中脫離出來，推動優(yōu)秀文化和現(xiàn)代競技的深度結(jié)合，以更加包容和開放的姿態(tài)去接受外族文化，為體育課堂教學注入更多的可能性。值得注意的是，少數(shù)民族體育活動本身就發(fā)揮了健身和健美的功能，能夠傳遞思想價值理念，娛樂身心，放松心態(tài)，完善學生的思想道德結(jié)構(gòu)。所以，國內(nèi)院校也需要通過公眾平臺，廣播，校報和報刊等內(nèi)部媒體，宣傳有關(guān)少數(shù)民族體育活動的知識。

2.2 推動體育教學改革

高校應當適當提高少數(shù)民族體育項目在整體教學中的占比，充分利用好體育選修課這一模塊，開設(shè)一些特色較為突出的少數(shù)民族運動，例如來自內(nèi)蒙古的摔跤，新疆的達瓦木，新疆舞蹈等等，豐富體育教學的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，讓少數(shù)民族體育能夠獲得更加廣闊的空間和舞臺。同時，在課程輔助的過程中，教師也應當注重引導學生的興趣和積極性，鼓勵學生參加更加具有趣味性的課程，例如斗?；蛘呤茄┑刈叩鹊?。

2.3 打造輕松愉悅的校園氛圍

高校除了要優(yōu)化當下的體育課程設(shè)計結(jié)構(gòu)之外，也要為學生塑造更加輕松愉悅的校園氛圍，讓學生在耳濡目染中提高對少數(shù)民族體育運動的興趣與好感，把課堂教學與課外教學有效結(jié)合到一起，開展課外少數(shù)民族體育活動，讓學生能夠在環(huán)境的引導下，認真參與實踐，并在集體活動中獲得更多的樂趣。例如，學校可以組建少數(shù)民族體育運動隊，或者是創(chuàng)建少數(shù)民族體育社團和俱樂部，組織學生開展校內(nèi)的巡回表演，并聘請少數(shù)民族體育界的著名運動員或者是專家學者來校內(nèi)舉辦講座，為學生傳遞更加專業(yè)的少數(shù)民族文化以及知識，激發(fā)出學生內(nèi)心的求知欲望和好奇心。

3 結(jié)束語

總的來說，少數(shù)民族體育教學仍舊存在理念落后，師資力量薄弱的鮮明問題，這些都是阻礙學生身心健康發(fā)展的重要因素，正因為如此，對課堂設(shè)計進行調(diào)整和優(yōu)化才顯得更加急迫且必要。本文通過理念的調(diào)整，特色課程的設(shè)置，文化氛圍的塑造這三個角度，論述了少數(shù)民族體育運動開展的方法，充分結(jié)合了高校的辦學現(xiàn)狀，具有理論上的合理性與實踐上的可行性，能夠作為高校和教師的參考依據(jù)。在未來實踐的過程中，高校也應當積極完善少數(shù)民族體育課程的資源管理機制。

（作者單位：廣西柳州市三江縣三江中學）