基于小組合作模式下高職體育定向運(yùn)動的開展探析

曠智超

近年來，定向運(yùn)動開始逐漸走進(jìn)高職體育教學(xué)課堂當(dāng)中，但是，筆者在研究過程中發(fā)現(xiàn)，定向運(yùn)動教學(xué)在高職校園中實(shí)施起來存在不少的問題。例如定向運(yùn)動不被大眾所認(rèn)知、師資力量匱乏以及器材短缺等等。本文基于小組合作模式下，分析定向運(yùn)動在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀，并提出有效的應(yīng)用措施，為一線教師提供有效的案例參考。

傳統(tǒng)體育課程教學(xué)活動中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法比較老舊，注重傳授運(yùn)動技能，忽視對學(xué)生體智能的培養(yǎng)。定向運(yùn)動則是近年來新興的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，以時尚的方式引導(dǎo)學(xué)生參與體育運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提升邏輯思維。下面筆者將重點(diǎn)闡述如何通過小組合作模式，以定向運(yùn)動實(shí)施體育教學(xué)活動，不足之處還望得到指點(diǎn)。

1 直觀教學(xué)，突出學(xué)生的主體性

自定向運(yùn)動的教學(xué)理念推出以來受到了許多學(xué)生的喜愛和歡迎，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為定向運(yùn)動的教學(xué)內(nèi)容比較新穎，且具有一定的挑戰(zhàn)性和刺激性，滿足學(xué)生的心理發(fā)展特征。傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂一般是將學(xué)生置身于封閉式教學(xué)環(huán)境內(nèi)，學(xué)生缺乏與自然接觸的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生的天性得不到有效的發(fā)揮。而定向運(yùn)動則是改變了傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)模式，依照教師事先準(zhǔn)備好的定向地圖展開運(yùn)動線路。在整個教學(xué)活動過程中，學(xué)生可以自主選擇或是自主進(jìn)行自己喜歡的運(yùn)動線路，不受教師的約束，以直觀教學(xué)的形式促使學(xué)生更好接受和掌握運(yùn)動技能。

例如，教師可以先畫一張校園的定向地圖，主要用于開展定向運(yùn)動教學(xué)。通過了解校園定向地圖，使得學(xué)生更加清楚本校的活動區(qū)域以及運(yùn)動訓(xùn)練的項(xiàng)目。其次，借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備展示教學(xué)課件，以圖文并茂的方式直觀教學(xué)，加深學(xué)生對運(yùn)動項(xiàng)目的印象。最后，在實(shí)際開展教學(xué)活動的過程中，可以在教學(xué)過程中采用積分賽和團(tuán)隊(duì)賽形式。以小組為單位展開教學(xué)活動，并在每一個小組分配一張校園圖合作完成教學(xué)比賽，從而有效開展定向運(yùn)動。通過開展定向運(yùn)動，不僅促進(jìn)學(xué)生之間的凝聚力，同時，為高職實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力以及身心健康的學(xué)生奠定一定基礎(chǔ)。

2 合理組織，降低定向運(yùn)動風(fēng)險

定向運(yùn)動本身就存在一定的運(yùn)動風(fēng)險，為了降低這些風(fēng)險，教師應(yīng)該合理組織活動，科學(xué)劃分小組成員，在設(shè)置定向運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容時應(yīng)考慮到線路的安全性問題。同時，應(yīng)該對活動場地進(jìn)行實(shí)際的勘察，排除危險因素，確保定點(diǎn)標(biāo)位置的安全性。另一方面，教師在組織活動之前，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基本的安全常識問題，對學(xué)生進(jìn)行全面的安全宣導(dǎo)工作。由于定向運(yùn)動是在大自然環(huán)境中開展的一種運(yùn)動形式，不會有專用的活動場地，越是接近自然越是能體現(xiàn)出定向運(yùn)動的價值和意義。因此，為了保障學(xué)生的安全，教師在實(shí)施定向運(yùn)動時應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，以小組為單位開展定向運(yùn)動項(xiàng)目。

例如，教師在開展定向運(yùn)動時，為學(xué)生準(zhǔn)備好定向地圖、指北針、指卡、電子計(jì)時器材、點(diǎn)標(biāo)旗等工具器材。教師在活動中應(yīng)該積極輔導(dǎo)學(xué)生完成定向運(yùn)動，向?qū)W生講解如何使用指北針以及熟悉掌握定向地圖。當(dāng)學(xué)生熟悉并掌握地圖之后，就能夠?qū)顒訄龅赜幸欢ǖ牧私?，降低在活動途中出現(xiàn)的意外等風(fēng)險。另一方面，小組成員通過合作的方式找到地圖上的點(diǎn)標(biāo)位置，同時，借助地圖和指北針共同找到第一個檢查點(diǎn)。不僅促進(jìn)學(xué)生之間的情感，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的意識，也讓學(xué)生在互相合作幫助過程中體驗(yàn)到定向運(yùn)動的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，從而有效激發(fā)學(xué)生對定向運(yùn)動的興趣。

3 大力宣傳，提高師生對定向運(yùn)動的認(rèn)知

定向運(yùn)動是近年來興起的一項(xiàng)體育項(xiàng)目活動，主要是將體力與智力相結(jié)合，參與對象在詳細(xì)的定向地圖以及指北針的幫助下，以最快的速度到達(dá)各個檢查點(diǎn)位置，并選擇自己認(rèn)為最佳的路線到檢查點(diǎn)。在整個過程中，學(xué)生的智力以及思維得到有效開發(fā)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，可以說是一項(xiàng)強(qiáng)身益腦的項(xiàng)目活動。但是，定向運(yùn)動在我國的教育教學(xué)中并不被大眾所認(rèn)知，許多師生對于這方面的內(nèi)容并沒有過多的了解。因此，為了更好在高職校園中實(shí)施定向運(yùn)動體育教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該大力宣傳定向運(yùn)動，并進(jìn)行一定的推廣和普及，從而有效提升師生對定向運(yùn)動的認(rèn)知。

例如，高職校園的宣傳欄上可以張貼有關(guān)定向運(yùn)動的咨詢，或是通過微信公眾號進(jìn)行信息推送。在開展實(shí)際的定向運(yùn)動活動時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)，在活動之前對小組成員進(jìn)行合理的分配。將體力好、方向感強(qiáng)的與體力稍弱、方向感差的學(xué)生混合搭配。在活動時，學(xué)生之間就會相互協(xié)調(diào)分工。以小組的形式開展定向活動，一方面增進(jìn)學(xué)生之間的默契，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識;另一方面則是通過團(tuán)隊(duì)的力量，讓學(xué)生在活動過程中體現(xiàn)出自我價值，發(fā)揮出自身在團(tuán)隊(duì)中的作用與優(yōu)勢，促進(jìn)成員之間的思想交流，從而提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。定向運(yùn)動符合全民身體素質(zhì)發(fā)展的需求，運(yùn)動項(xiàng)目不受年齡和性別的限制。因此，為了讓學(xué)生更好的接觸大自然環(huán)境，教師以定向運(yùn)動的方式開展體育課程教學(xué)，促使學(xué)生體智能得到更好的發(fā)展。由于大家對這項(xiàng)興起的項(xiàng)目并不是很了解，學(xué)校方面應(yīng)該做好推廣和宣傳工作，加強(qiáng)對定向運(yùn)動的重視。同時要組織師生積極參與定向運(yùn)動中，使得師生都能夠熱愛這項(xiàng)運(yùn)動，改善傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中的不足。

4 結(jié)束語

綜上所言，基于小組合作模式下，高職院校開展體育定向運(yùn)動對鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力有著很大的幫助。在小組合作的作用下，學(xué)生的合作能力得到有效提升。同時，改善傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的缺陷與不足，激發(fā)學(xué)生對定向運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，且在具體的實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新等方面的能力。通過定向運(yùn)動使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效增強(qiáng)，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀念。在校園的推廣與宣傳作用下，定向運(yùn)動被大眾所認(rèn)知，人們也開始慢慢接受這項(xiàng)活動，增加學(xué)生與大自然之間的接觸機(jī)會，這就是開展定向運(yùn)動的價值與意義。

（作者單位：云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）