新時代背景下高校體育課程思政建設(shè)的價值探究

郜夢龍 李超

國務(wù)院印發(fā)的文件《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確指出高校思想政治教育工作的開展需要進一步加強和改進。隨之，教育部先后出臺《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019-2023年）》等文件，深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想對高校思想政治理課程建設(shè)的指導(dǎo)，進一步落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的“三進”方針，即進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦，加固大學(xué)生成長成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)。綜上所述，新時代新時期國家對于思政課程的建設(shè)發(fā)展尤為重視，體育課程思政的建設(shè)和開發(fā)是課程思政發(fā)展的先驅(qū)對象。

1 高校體育課程思政的研究背景

1.1“課程思政”加快思想政治教育的發(fā)展

自2016年12月7日，全國高校思想政治工作會議召開以來，思想政治教育在全國范圍內(nèi)爭先恐后的展開，會議指出高校應(yīng)當把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，使專業(yè)課與思政課同向而行，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！罢n程思政”是將思想政治元素融入到專業(yè)課程當中，抑或從專業(yè)課程中挖掘思想政治資源。

1.2體育課程思政的出現(xiàn)順應(yīng)了時代的潮流

體育課程是寓促進身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程;是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。體育課程思政的發(fā)展是培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的新時代新人，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人做出了積極貢獻。

2 影響高校體育教課程思政發(fā)展的阻礙因素

自全國高校思想政治工作會議的順利開展以來，各地區(qū)高校紛紛進行課程思政的開發(fā)與研究，體育課程思政的建設(shè)近幾年來迅速發(fā)展，并且由最初的體育學(xué)科整體性發(fā)展逐步向更為細致的運動項目傾向，如籃球、武術(shù)、體育舞蹈等“課程思政”的研究紛紛出現(xiàn)在大眾的視野當中。并且，各地區(qū)各級各類學(xué)校紛紛采取有力措施推進體育課程思政的建設(shè)。同時也要看到，面對新形勢新發(fā)展體育“課程思政”也存在阻礙因素，本文從多個角度對影響體育“課程思政”發(fā)展的因素進行分析。

多角度的分析主要是以下三方面的問題：一是體育“課程思政”的教學(xué)意識、重視程度、宣傳力度等方面的發(fā)展力度不夠;課程目標的過度傾斜，體育教學(xué)過程重技能，輕德育;教學(xué)方法、手段的普通化，導(dǎo)致所呈現(xiàn)出的課堂效果不理想;二是體育課程與思政因素的融合理念較為模糊，理論基礎(chǔ)不扎實;三是針對體育“課程思政”的學(xué)習(xí)氛圍不足。

3 發(fā)展高校體育課程思政的有效途徑

3.1 明確馬克思主義指導(dǎo)地位

全面貫徹黨的教育方針，突出思想政治課程的政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)的作用的同時，充分挖掘體育課程所蘊含的思想政治因素，促進體育課程與思想政治教育的同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，發(fā)揮體育“課程思政”的育人功能。開發(fā)體育文化、體育精神、體育歷史相關(guān)的專題線上宣傳工作，利用新媒體技術(shù)加大宣傳力度，提高體育“課程思政”的校園氛圍。

3.2 加強和改進體育“課程思政”建設(shè)體系

體育教學(xué)過程中，掌握知識與發(fā)展德育往往不能得到平衡發(fā)展。因此，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該深度挖掘體育課程本身的思政元素，例如，民間口耳相傳的“女排精神”所體現(xiàn)出的體育堅韌不拔的運動精神。另外最能體現(xiàn)國家情懷的是個人的夢想、體育強國夢與中國夢緊密相連，體育斷鍛煉帶給我們健康水平的提高，國民身體素質(zhì)的加強是實現(xiàn)中國夢的重要內(nèi)容。

3.3 提高教師思想教育素養(yǎng)是主導(dǎo)因素

體育課程思政在發(fā)展過程中，由于體育教學(xué)的特殊性，教師往往會忽略德育的教育，把更多的注意力放在技能教學(xué)過程中。首要原因存在于教師道德意識的薄弱以及思想政治素養(yǎng)的能力的不足，教師不僅是傳播者也是塑造者，優(yōu)秀的靈魂、人格、品行都是出自教師之手完成的。應(yīng)與專業(yè)思政老師的相互溝通相互協(xié)作，在確立思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)價值的基礎(chǔ)上，接受和踐行新時代新挑戰(zhàn)新任務(wù)，充分發(fā)展和改進體育“課程思政”的發(fā)展。

3.4 以學(xué)生認知規(guī)律和發(fā)展特點為主體

體育教學(xué)過程中，重視學(xué)生的認知規(guī)律以及自身的發(fā)展特點極為重要。體育“課程思政”的教學(xué)過程中應(yīng)該立足學(xué)生，以學(xué)生為主體，以滿足的發(fā)展需求，選取符合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)方法及手段;在體育教學(xué)的過程中通過知識的傳授、教師的引領(lǐng)和學(xué)生的鍛煉三個過程，來強調(diào)體育課程中培育學(xué)生的意志品質(zhì)以及道德品格與思想政治教育的融合。

4 結(jié)語

高校體育“課程思政”的發(fā)展勢在必行。體育“課程思政”是對體育課程思政元素的深入挖掘與思想政治教育的充分融合，對理論層面和實踐層面所出現(xiàn)的阻礙因素進行分析，根據(jù)指導(dǎo)思想、課程建設(shè)、體制機制、教師素養(yǎng)以及學(xué)生主體性的角度進行研究，對從而有效的提升體育“課程思政”全員、全程、全方位的育人功能。

（作者單位：浙江樹人大學(xué)）