比賽教學(xué)法在高校荷球教學(xué)中的作用

王曦

學(xué)校的體育改革現(xiàn)今主要圍繞著“以人為本、健康第一”這個(gè)指導(dǎo)思想開(kāi)展，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及課程的評(píng)價(jià)等方面都要求適應(yīng)這個(gè)思想要求。在教學(xué)過(guò)程中合理的教學(xué)方法是不可缺少的。而對(duì)于剛剛在中國(guó)發(fā)展不久的荷球運(yùn)動(dòng)而言，如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)荷球這一新興運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)并提高其積極性尤為重要。本文將通過(guò)在教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)法和比賽教學(xué)法進(jìn)行對(duì)比研究，試圖對(duì)采用兩種教學(xué)方法所產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)方法的革新，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1 比賽教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的概念及意義

1.1 比賽教學(xué)法

所謂比賽教學(xué)法指，教師在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到一些特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，完成一些特定的教學(xué)工作，課堂中在教師的主導(dǎo)控制下增加比賽或可以稱(chēng)之為游戲的環(huán)節(jié)，這里的比賽概念并不只是傳統(tǒng)的競(jìng)技，它具有更廣泛的含義，讓學(xué)生在比賽或游戲的條件下，按照統(tǒng)一的規(guī)則和最大得強(qiáng)度來(lái)完成特定練習(xí)的一種教學(xué)法。其競(jìng)爭(zhēng)性，使隊(duì)員在緊張狀態(tài)下，精神高度集中，將自己的能力最大限度的表現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在游戲、娛樂(lè)、對(duì)抗的氣氛中領(lǐng)悟荷球運(yùn)動(dòng)的趣味性，從而促使學(xué)生全方面提高。比賽教學(xué)法的兩大特點(diǎn)是其競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，有別于其他教學(xué)方式的是，學(xué)生的情緒更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠更好的磨練學(xué)生的意志力，這就是比賽教學(xué)法的核心理念。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)法是一種形式比較單一的授課方式，老師站在講臺(tái)上系統(tǒng)，細(xì)致的講解著書(shū)本上的知識(shí)，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)接收老師想要傳授的知識(shí)，這種教學(xué)方式教師自由度比較大，而學(xué)生只有拼命的努力聽(tīng)努力記，這一特點(diǎn)的存在使傳統(tǒng)教學(xué)法常常被戲稱(chēng)為填鴨子式教學(xué)法。現(xiàn)如今在科技如此發(fā)達(dá)，知識(shí)大爆炸的現(xiàn)代，每個(gè)領(lǐng)域每時(shí)每刻都在進(jìn)行著革新。那么，教師已經(jīng)無(wú)法利用傳統(tǒng)的方式站在講臺(tái)上把所有的知識(shí)都教給學(xué)生了，傳統(tǒng)教學(xué)法在時(shí)代的發(fā)展中不得不做出妥協(xié)和改變。

2 比賽教學(xué)法在普通高校荷球教學(xué)實(shí)施過(guò)程中起到的作用

2.1 提高學(xué)生積極性和參與程度

以往的荷球教學(xué)中，教師的教學(xué)方法比較單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而現(xiàn)代普通高校學(xué)生接受的大多是比較多樣性的知識(shí)。所以，要利用現(xiàn)在年輕人喜歡刺激、競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，改變一貫單一的教學(xué)方式，選擇能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。而比賽教學(xué)法能夠滿足大學(xué)生的天性，使學(xué)生在實(shí)踐中收獲更多。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和對(duì)抗能力

荷球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，可以不受場(chǎng)地和器材的限制，在荷蘭，荷球運(yùn)動(dòng)早已成為一項(xiàng)可供全民健身的紳士運(yùn)動(dòng)。如果學(xué)到荷球的相關(guān)知識(shí)，卻不能在實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行很好的應(yīng)用，學(xué)生看不到那些練習(xí)在實(shí)戰(zhàn)中的作用，這樣就很難提高學(xué)生對(duì)荷球運(yùn)動(dòng)的興趣和這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的水平。在組織的小比賽中，使學(xué)生能夠從自己的小進(jìn)步獲得喜悅感，從而增加自己的滿足感，有了這種美好的心理體驗(yàn)，其就能更加自覺(jué)地進(jìn)行練習(xí)，使其更加主動(dòng)的去深入了解比賽的相關(guān)戰(zhàn)術(shù)施展，這樣對(duì)其荷球全面素質(zhì)的提升有很大好處。

2.3 提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

比賽教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)使其能夠更加主動(dòng)的為了自己的團(tuán)隊(duì)而努力開(kāi)發(fā)自己的能力。通過(guò)比賽使學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到系統(tǒng)的鍛煉。除此之外，分組展開(kāi)的比賽對(duì)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力提出了更高的要求。

2.4 對(duì)教師教學(xué)效果的作用

（1）改善教師的授課模式

通過(guò)比賽教學(xué)法教師可以通過(guò)提高學(xué)生的興趣和參與程度，更好的開(kāi)展教學(xué)工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，挖掘潛能，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展對(duì)于學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也會(huì)有積極的作用。

（2）在教師引導(dǎo)下突出學(xué)生主體地位

老師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用，起到拋磚引玉的作用，是學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)者，所以，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式起著關(guān)鍵性的影響作用。而教師的教學(xué)方式，方法取決于教師教學(xué)觀念。在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代，教師要建立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷吸收新的教學(xué)知識(shí)和授課方法，在教學(xué)方法上不斷更新和創(chuàng)新。

3 比賽教學(xué)法在普通高校荷球教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

3.1 注重技戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐，理論學(xué)習(xí)較少

一些教師片面的思想認(rèn)為只要勤加練習(xí)便可以熟能生巧，從未對(duì)荷球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行理論知識(shí)引導(dǎo)。殊不知對(duì)于中國(guó)普通高校的同學(xué)，大家對(duì)荷球并不了解和認(rèn)識(shí)，甚至大部分同學(xué)對(duì)于荷球是什么都模糊不清。老師應(yīng)該與學(xué)生之間形成多交流，多互動(dòng)的教育模式，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 學(xué)生程度不同，實(shí)際開(kāi)展起來(lái)有一定難度

由于普通高校體育課以選課為主，各個(gè)專(zhuān)業(yè)各個(gè)院系的學(xué)生未經(jīng)選材在同一課堂訓(xùn)練，很難進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，導(dǎo)致課堂開(kāi)展有一定的局限性。針對(duì)身體素質(zhì)稍弱的同學(xué)沒(méi)有足夠的關(guān)懷，導(dǎo)致其信心不足。對(duì)待運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都比較優(yōu)秀的學(xué)生，也許達(dá)不到最好的練習(xí)效果。一堂課因?yàn)閭€(gè)體的差異，無(wú)法顧及每個(gè)人在課堂上的身體和心理感受。

（作者單位：鄭州大學(xué)）