疫情過后基于家園共育的幼兒心理健康教育有效性策略研究

滕惠玲

摘要：所謂“后疫情時代”，是指新型冠狀疫情基本得到控制，但尚未完全結(jié)束，并對各方面產(chǎn)生深遠影響的時代。對于學校教育而言，“后疫情時代”可以從各類學校的學生大規(guī)模返校開始計算。從那一天起，學校教育將面臨許多新的問題和挑戰(zhàn)，本文就以后疫情時代的全新教育改革作為主要研究點，希望可以為我國長期疫情背景下的教育生活正?；瞰I出自己的綿薄之力。

關鍵詞：新型冠狀病毒，家園共育，心理健康，幼兒

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-057

引言

“麻雀雖小，五臟俱全”。幼兒的心理調(diào)理工作也是如此，新冠肺炎的無情到來給我們學校教育和心理學習帶來了很大的沖擊，教師線上教學和學生居家學習成為了“主流”。在這種形勢下，幼兒能否按部就班地抓學習，時間延長后他們的心理會發(fā)生怎樣的波動，這樣的波動會引起什么樣的后續(xù)幼兒心理反饋，只有讓幼兒在無時無刻都養(yǎng)成一個良好的心態(tài)標準，那么在未來的學習與生活中，他們才能將這一標準運用到未來的發(fā)展及人生之中，成為一個新時代的素質(zhì)教育人才，為了促使幼兒的一切活動井然有序地開展，在疫情期間，我主要做了以下幾方面的工作，將其文章中與各位教育工作者們進行分享，希望可以為我國幼兒教育的發(fā)展奉獻出自己的綿薄之力。

一、幫助幼兒認識情緒

3-6歲的孩子情感豐富，變化無常，會因周圍人和事的變化而發(fā)生變化。因此，有必要通過適當?shù)墓适潞屯{來幫助孩子理解和緩和他們的情緒。情感本身不是對錯，家長不應急于糾正孩子的情緒，而是要教會孩子合理表達情感。隨著孩子年齡的不同，他們的情感表達也會有所不同。一般來說，兒童表達情感的語言與成人相比相對較差。因此，家長應密切關注孩子的日常行為和其他非言語行為。同時，讓孩子們知道，任何負面情緒都可以表達，但必須以正確的方式表達。父母可以和孩子討論允許哪些表達方式，比如說出來和哭（在安全的環(huán)境中），并允許孩子嘗試大膽地表達自己，只要他們不傷害自己或影響他人。在這里我們可以用以下兩個心理教育游戲讓孩子身心得到緩解，具體如下：

1;情緒起名大會。當孩子很生氣的時候，因為他們還小，他們不知道用什么詞來形容和表達他們的感情。他們經(jīng)常用肢體動作直接表達自己的感情。此時，家長應幫助孩子表達當前的感受，豐富孩子的情感體驗認知，如憤怒、恐懼、悲傷等;同時，父母也可以告訴孩子當他們有情緒時的感受。他們可以滲透到生活中的各種情感詞匯中，學會為每一種情感命名。

2;情緒對對碰。我們可以把每種情緒分別做成卡片，讓孩子拿卡片以連連看的方法進行兩兩抵消游戲（例如生氣—平緩、輕松—焦慮），進而可以使幼兒把每次發(fā)脾氣都當作一個生動的人生歷程，甚至可以通過一些兒童文學作品，讓孩子提前了解和感受到別人的情緒。孩子意識到如何提前管理不同的情緒，以及如何提前管理它們。

二、幫助幼兒規(guī)律作息

1;同伴方面

由于疫情的原因，幼兒們長期被封閉在家無法外出與同伴玩耍，所以在線上課程的安排之中，我們需要在課程中更多的加入同伴之間交往的游戲內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒對于同伴相處之間的良好習慣。為了讓孩子在直播課程中有一個“共同”的學習環(huán)境，我要求每個人通過微信視頻記錄的流行形式和他們的學習環(huán)境共享來創(chuàng)建自己的學習記錄。一方面他們有一種成就感，當他們回首往事的時候，另一方面他們也有一種感覺，那就是我們現(xiàn)在仍然被對方包圍著，打消因為疫情而產(chǎn)生的距離感，并且可以看一看其他的小朋友是怎么做的，對于幼兒們來說，也是一個良好的互相學習過程。

2;家長方面

想要孩子保持規(guī)律的作息，建議家長制定書面的作息時間表，書面的作息時間表可以給孩子一個明確的視覺提示，對于中班的孩子，家長可以利用一些圖片、照片等形式來制作時間表，以利于孩子理解。大家一定要和孩子一起制定作息時間表。不管是大人還是孩子，對于自己做的決定的執(zhí)行程度要遠遠好于別人的安排。讓孩子參與制定作息時間表，孩子會有被尊重和自己做主的感覺，更利于作息時間表的執(zhí)行。對于孩子提出的電視時間、游戲時間，家長也要適當?shù)臐M足和接受，這樣孩子才能更好的接受作業(yè)、閱讀、鍛煉等其它項目。

此外，家長還需要為自己制作一張書面的作息時間表，和孩子的作息時間表擺放在一起，每天和孩子們一起完成作息表上的工作，通過父母的榜樣作用來讓孩子們主動完成作息表，從而達到一個高效的作息表利用率。

三、幫助幼兒熟悉環(huán)境

在教學上，針對幼兒心理情況，我們開展了《疫情之下開學第一課》教學活動，以穩(wěn)定幼兒情緒為主，提前備課，運用多種教學方法，制作精美的自制玩教具。我們從幼兒的實際出發(fā)，注意調(diào)動幼兒學習的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學習興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合積極更換主題墻的內(nèi)容，讓幼兒感受到在家同上幼兒園的樂趣。還設立了美工區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)等區(qū)域性直播，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒在家庭生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，進而對未來的正常入園活動擁有習慣感，避免幼兒發(fā)生應激心理問題。

另外，重新進入幼兒園后，孩子的社會適應能力和生活適應能力可能出現(xiàn)兩極分化。一是嚴格控制的家庭。兒童在長期的高度控制下，其社會功能可能受到損害，變得更加沉默、不合群，并有嚴重的分離焦慮。家長和老師要對孩子進行溫柔耐心的引導，讓孩子盡快適應幼兒園的集體生活。二是易于管理和控制的家庭。這類孩子重新進入幼兒園后，會發(fā)現(xiàn)很難適應日常生活，但可能會出現(xiàn)報復性的社會需求爆發(fā)。因此，家長和老師應該在日常生活方面與家人更加緊密的配合，讓孩子盡快恢復正常的幼兒園生活節(jié)奏，同時，也需要為孩子提供足夠的空間和時間的社會接觸，讓他們能和朋友們談心他們在假期里一直噎著玩游戲。同時，還應適當控制高控制隔離后父母的報復性消費和社交行為，避免對兒童產(chǎn)生不良影響。

結(jié)束語

綜上所述，作為教師，我的中心工作是搞好教學，如何使自己的教學有聲有色，光憑已有的經(jīng)驗是不行的，為此，在直接學習他人經(jīng)驗與與間接學習書本經(jīng)驗雙重形式的指導下，我大膽進行探索，推陳出新，把幼兒的自主操作、親身體驗、大膽想象、敢于表達作為教學的突破口，不斷地提高自己駕馭課堂的能力，為幼兒營造一個良好教育下的藍天。

參考文獻

[1]唐蕾 ， 應斌. 新冠肺炎疫情時期學生心理健康狀況及影響因素調(diào)查分析[J]. 中小學心理健康教育 ， 2020 （10）.

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