如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂(1)

吉慶祝

摘要：在新課程改革的過程中，出現(xiàn)了很多現(xiàn)代化的教育方法，智慧課堂就是其中有代表性的一種。智慧課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。目前，智慧課堂還存在一些問題，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行改善。教師應(yīng)合理運(yùn)用智慧課堂教學(xué)模式，營造高效的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)了學(xué)生從數(shù)學(xué)思維角度，洞察、分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力。教師需根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)性質(zhì)，在不斷思考、運(yùn)算和推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。智慧課堂能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，讓教師更加靈活地運(yùn)用教學(xué)資源，完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，提升每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、智慧課堂概述

智慧課堂是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的品格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的教學(xué)課堂。在教學(xué)理念方面，智慧課堂堅(jiān)持以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在自主探究和實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，全面提高學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用能力。在教學(xué)手段方面，智慧課堂依托豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合多媒體技術(shù)，運(yùn)用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（1）教師的信息技術(shù)水平普遍較低

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建需要教師有一定的信息技術(shù)水平，只要教師信息技術(shù)水平達(dá)到了一定層次才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能利用好網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，才能構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂。但是從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)水平現(xiàn)狀來分析，多數(shù)教師的信息技術(shù)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上實(shí)際教學(xué)需求，比如在制作課件的時(shí)候，由于信息技術(shù)水平較低，因此制作的課件不僅沒有吸引力，同時(shí)也無法突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)重影響，甚至?xí)W(xué)生的數(shù)學(xué)成績帶來一定影響，更別提構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂了。

（2）缺乏學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在很多學(xué)校，智慧課堂的建立都比較倉促。因此，相關(guān)的資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)研討、教學(xué)反饋等都沒有及時(shí)到位。這就導(dǎo)致各學(xué)科的教師無法借鑒相關(guān)的教學(xué)案例或設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容難度過高或過低、教學(xué)方式不符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)等各種問題。

三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的策略

（一）運(yùn)用智慧教育平臺(tái)，鼓勵(lì)探究

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，教育的新需求越來越多，建立和運(yùn)用智慧教育平臺(tái)成為時(shí)代發(fā)展的需要。智慧教育平臺(tái)的建立實(shí)現(xiàn)了教育信息化和資源共享化，方便了師生之間的互動(dòng)，也為教學(xué)成果的交流提供了平臺(tái)。智慧教育平臺(tái)中有海量的論文、期刊、數(shù)字圖書等資源，數(shù)學(xué)教師可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。平臺(tái)中還有大量的微課視頻，數(shù)學(xué)教師可以隨時(shí)觀看，相互學(xué)習(xí)和借鑒，不斷提升自己的專業(yè)水平，為課堂教學(xué)注入新的元素。此外，學(xué)生也可以充分利用智慧平臺(tái)中的數(shù)學(xué)試題庫資源，通過試題庫檢測自己的學(xué)習(xí)成果，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教師還可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)反饋，及時(shí)掌握學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，從而更好地把握教學(xué)的重難點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（二）開展生活化的課堂教學(xué)是智慧課堂的核心

就如上述所說，數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，也可以說數(shù)學(xué)知識(shí)源自于生活而又用之于生活。不僅如此，現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中不再是單純的例題，和習(xí)題，而是生活氣氛濃厚，并且知識(shí)內(nèi)容和實(shí)際生活有一定關(guān)聯(lián)的教材。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)架起生活和知識(shí)的橋梁，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，這樣才能在學(xué)習(xí)中感受生活，在生活中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到相互促進(jìn)，啟迪智慧以及構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的目的。

（三）積極開展任務(wù)引導(dǎo)性學(xué)習(xí)

智慧課堂系統(tǒng)模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要將教與學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)容落實(shí)到課堂的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理布置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握相關(guān)知識(shí)。比如在講解認(rèn)識(shí)七巧板相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生展示七巧板的圖像，并為學(xué)生發(fā)放七巧板實(shí)物，為學(xué)生布置自行拼接七巧板的任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)后利用網(wǎng)絡(luò)視頻演示正確的拼接方法，在這個(gè)過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到充分鍛煉，思維更加開闊活躍，能夠?yàn)閷砩钊雽W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)是常見的小學(xué)教學(xué)方式之一，運(yùn)用數(shù)學(xué)小游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“測量”這一單元時(shí)，教師可以找一些不同長度的小物品，例如礦泉水瓶、硬幣、筆記本等，然后將學(xué)生分成不同小組，讓每個(gè)小組測量相同的物品，每個(gè)物品分別測量三次，最后看哪個(gè)小組測量的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確。在游戲過程中，學(xué)生會(huì)積極開動(dòng)腦筋，更加仔細(xì)地測量、記錄、總結(jié)，這樣學(xué)生的專注度、學(xué)習(xí)效率和動(dòng)手實(shí)踐能力都會(huì)大大提高。

（5）借助智慧課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

數(shù)感不是學(xué)生先天具備的，而是在教師的悉心引導(dǎo)下、在課后練習(xí)中漸漸培養(yǎng)的。大部分學(xué)生不是天生計(jì)算能力差，只是不會(huì)思考，所以教師要用巧妙的教學(xué)方式，提升學(xué)生的計(jì)算意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教師可以打造智慧課堂，改變當(dāng)下的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。例如，在學(xué)習(xí)“乘法”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣的故事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以借助智慧課堂，制作“小猴子吃桃”的動(dòng)畫：“小猴子第一天吃了3個(gè)桃子，第二天也吃了3個(gè)桃子，第三天還吃了3個(gè)桃子……持續(xù)到第十天，請問，小猴子十天一共吃了多少個(gè)桃子？”這時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用加法或乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算，尊重學(xué)生的主動(dòng)性。有的學(xué)生會(huì)得到“3+3+…+3=30”“3×9+3=30”或“3×10=30”等多種答案。教師可以給答對的學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，解決生活中的問題。

結(jié)束語

智慧課堂系統(tǒng)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尚處于研究階段，教師需加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，并熟練掌握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的操作技術(shù)，以確保該教學(xué)模式發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

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