淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性新型教學(xué)策略的應(yīng)用

鄧林峰

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，在人們生活現(xiàn)狀越來越好的信息化時代，前進(jìn)的不光有越來越智能、先進(jìn)、便捷的科學(xué)技術(shù)，越來越高、便利的生活水平，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在一步步的擴(kuò)大。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并站在學(xué)生的角度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點展開教學(xué)，從而真正達(dá)到有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味性教學(xué);具體策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

由于數(shù)學(xué)知識點的博大精深和抽象性的特點，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識的教習(xí)過程非?？菰?、無趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易走神，提不起對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)、探究的興趣。故此，教師可以采取游戲化的教學(xué)模式放松學(xué)生緊繃的學(xué)習(xí)神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究心，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。趣味性的教學(xué)方式，不僅能夠有效把學(xué)生的注意力從課下的嬉笑玩鬧中吸引過來，還能有效集中學(xué)生的注意力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信的提升都是具有重要作用的。那么，作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該具體采取怎樣的趣味課堂教學(xué)策略進(jìn)行實際教學(xué)呢？這也是本文接下來將要探討的主要內(nèi)容，我會結(jié)合自己的多年教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行舉例說明，希望能夠給予廣大數(shù)學(xué)教師一些有效性建議。

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的積極性

時代在進(jìn)步的同時科學(xué)技術(shù)也在不斷地更新，為了讓學(xué)生能更好地適應(yīng)當(dāng)下的社會發(fā)展情況，更透徹地掌握數(shù)學(xué)知識，教師的教學(xué)設(shè)備也在不斷的創(chuàng)新以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在當(dāng)下，教師的教學(xué)形式已經(jīng)不再局限于狹小的黑板、教室，多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)和各種先進(jìn)的電子設(shè)備方便了教師的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，提高了數(shù)學(xué)知識教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，調(diào)動了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)參與性和動力。

例如，在針對“長方形和正方形”一單元的數(shù)學(xué)知識講習(xí)中，教師可以利用多媒體和其他電子設(shè)備讓學(xué)生直觀的感受長方形和正方形的數(shù)學(xué)概念含義，這樣就能有效集中學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生在多媒體圖片的視覺沖擊下，更好地理解這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，對于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的發(fā)展，以及數(shù)學(xué)空間思維能力的發(fā)展，都是具有重要意義的。我們還可以將多媒體電子設(shè)備將教學(xué)地點豐富到教室以外的地方，方便學(xué)生隨時查找相關(guān)的教學(xué)課件，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)動力和熱情。

二、制定合理的游戲化教學(xué)教案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量

游戲化的教學(xué)方法雖然能很好地刺激學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和運(yùn)用能力，但是過度的“游戲”都會弊大于利，不利于學(xué)生接收、掌握數(shù)學(xué)知識運(yùn)用技能。再加上小學(xué)階段的學(xué)生對事物的認(rèn)知能力還不完善，沒有進(jìn)行自我判斷、控制好玩天性的意識，很難明白游戲和學(xué)習(xí)的界限在哪。教師作為一個成年人和學(xué)生數(shù)學(xué)知識探索路上的帶路人，在設(shè)計游戲化的教學(xué)方法時要注意把控好學(xué)習(xí)和游戲的“度”，制定合理合情的教學(xué)課件，讓游戲化的教學(xué)措施發(fā)揮應(yīng)有的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)知識的深意。

例如，在針對“面積”一課的相關(guān)知識點教導(dǎo)過程中，教師在課前一定要規(guī)劃好帶領(lǐng)學(xué)生游戲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時間，不要弄反了兩者間的主次，給學(xué)生留出充足的獨立思考、探究數(shù)學(xué)知識的時間和空間。教師要注意在有限的課堂時間內(nèi)開展合適的游戲化教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的關(guān)注點移到對數(shù)學(xué)知識的好奇和探索上，不讓學(xué)生過度的沉迷游戲教習(xí)，懂得適當(dāng)?shù)目刂坪图s束自己，幫助學(xué)生提高自發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識。

三、優(yōu)化數(shù)學(xué)公式的教學(xué)方法

小學(xué)學(xué)生已經(jīng)大概形成了較完整的思考模式，懂得了辨別是非曲直，但很多事情作為學(xué)生的他們是“心有余而力不足”的，學(xué)生雖然比成年人更富有想象力和創(chuàng)造力，接受新鮮事物比成年人容易，但在數(shù)學(xué)知識教學(xué)中他們的人生閱歷還不夠豐富，他們的進(jìn)步空間非常充足。教師在教導(dǎo)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)公式時要注意把握好課堂時間，及時拉回學(xué)生飄散的注意力，優(yōu)化以往枯燥的“一言堂”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，引進(jìn)先進(jìn)的電子教學(xué)設(shè)備、有趣的情景教學(xué)問答和課堂游戲互動增添數(shù)學(xué)公式的教學(xué)趣味性，調(diào)動數(shù)學(xué)公式課堂的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)公式學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。

例如，在關(guān)于對“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”公式的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以先和學(xué)生做個游戲活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，然后再讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，一邊凸顯課堂學(xué)習(xí)主體性。因為數(shù)學(xué)知識相對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，本身就是比較難以理解的，很多學(xué)生甚至還會引起產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的額反感心理，為此，作為教師，我們應(yīng)該優(yōu)化數(shù)學(xué)公式知識的教學(xué)方法，把情境教學(xué)、游戲教學(xué)與實際教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，這樣就能在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的同時，還能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。

總之，在新課改背景下的今天，我們作為教師，應(yīng)該改變之前的那種以“灌輸式講解”或者“填鴨式講解”為主的課堂教學(xué)策略。因為那樣的教學(xué)策略，不僅不能很好地凸顯出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，還不容易集中學(xué)生的注意力，甚至有時候還會引起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的反感心理。故此，作為教師，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味性的教學(xué)，這樣一來，就能在有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時，還能幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，對于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升是具有重要作用的。

參考文獻(xiàn)

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