體教融合背景下學(xué)校體育發(fā)展的路徑

陳土發(fā)

體教融合概念的提出是對(duì)新時(shí)代我國(guó)教育和體育工作的全面部署和頂層設(shè)計(jì)，對(duì)于我國(guó)學(xué)校體育的改革與未來(lái)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用?；诖吮尘埃Y(jié)合學(xué)校體育開(kāi)展實(shí)際，探索了推進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的有效對(duì)策。希望分析能全面加強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1 體教融合的內(nèi)涵和重要意義

1.1 體教融合的內(nèi)涵

所謂體教融合便是在體育教育中融入競(jìng)技人才的培養(yǎng)策略，將競(jìng)技體育作為教學(xué)的重要內(nèi)容，全面提升青少年的體質(zhì)和素養(yǎng)，此外還可將學(xué)校拓展為經(jīng)濟(jì)體育人才的培養(yǎng)基地，有效提升競(jìng)技體育后備人才數(shù)量。體教融合模式轉(zhuǎn)變了以往將體育作為核心教學(xué)內(nèi)容的弊端，可科學(xué)統(tǒng)籌進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)真正的融合教學(xué)，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)體育與校內(nèi)體育教育的融合發(fā)展。

1.2 體教融合的重要意義

（1）體教融合是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑

我國(guó)開(kāi)展教育活動(dòng)的本質(zhì)目標(biāo)便是立德樹(shù)人。國(guó)家在全國(guó)教育大會(huì)上也明確指出，需將健康作為教育的首要目標(biāo)，這都充分體現(xiàn)出體育教育在素質(zhì)教育中的關(guān)鍵作用，其能夠輔助學(xué)生在實(shí)際鍛煉中建立更為完善的人格，提升意志品質(zhì)。但我國(guó)目前開(kāi)展的體育活動(dòng)還難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，同時(shí)在提升體能和道德品質(zhì)等方面的效果也不理想。在學(xué)科興趣方面，學(xué)生普遍對(duì)體育的興趣不高，同時(shí)也未形成更為規(guī)律的鍛煉習(xí)慣和意識(shí)。在體質(zhì)方面，我國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)普遍不高，2010年前學(xué)生的身體狀況呈連年下降趨勢(shì)，如肺活量等指標(biāo)均不理想。直到2010年后期，我國(guó)部分學(xué)生的身體狀況表現(xiàn)出上升的勢(shì)頭，但青少年的近視和肥胖率還處于較高的水平，且發(fā)病年齡更低，程度更為惡劣。多數(shù)學(xué)生在完成引體向上等項(xiàng)目均無(wú)法達(dá)到及格水平。在體育的品質(zhì)方面，由于當(dāng)前的教學(xué)形式較為傳統(tǒng)，僅以機(jī)械式教學(xué)手段為主，這便導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)難以形成良好的道德品質(zhì)?？梢?jiàn)學(xué)校的體育教學(xué)需深化革新。通過(guò)實(shí)施體教融合模式來(lái)優(yōu)化學(xué)校的體育教學(xué)機(jī)制，改善思想意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生的體質(zhì)和素質(zhì)發(fā)展形成有效的推動(dòng)力。

（2）體教融合是培養(yǎng)高素質(zhì)競(jìng)技體育后備人才的科學(xué)道路

在培養(yǎng)競(jìng)技人才期間應(yīng)用專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)模式，在一定程度上提升了我國(guó)的體育水平，但我國(guó)仍距體育強(qiáng)國(guó)還有一定的距離。我國(guó)的體育教育和市場(chǎng)化發(fā)展水平較低，同時(shí)經(jīng)濟(jì)體育的后備人才數(shù)量偏少，可持續(xù)性不高。加上在足球、籃球等集體項(xiàng)目方面，我國(guó)的競(jìng)技成績(jī)遠(yuǎn)不及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。而實(shí)施體教融合不但能夠有效培養(yǎng)和選拔競(jìng)技后備人才，同時(shí)能夠促進(jìn)更多的青少年參與到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，提升各競(jìng)技項(xiàng)目的參與人數(shù)，同時(shí)獲得專(zhuān)業(yè)化的鍛煉和培養(yǎng)。此外競(jìng)技人才還可同時(shí)接受正規(guī)教育，保證其受教育的平等權(quán)利，促使人才實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。這樣不但能夠培養(yǎng)出更高質(zhì)量的競(jìng)技人才，同時(shí)還可提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送更多的高質(zhì)量人才。

2 新時(shí)代體教融合的目標(biāo)

在新時(shí)期，體育已經(jīng)成為多數(shù)學(xué)校的重要教學(xué)科目，主要原因在于體育教學(xué)不但能夠普遍提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還可使其形成更為堅(jiān)韌的奮斗和抗挫精神。若想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，便需將體育融入到國(guó)民教育當(dāng)中，讓學(xué)生在接受體育鍛煉期間能夠感受到其中的樂(lè)趣，形成健全的體質(zhì)和人格。因此學(xué)校也需加強(qiáng)對(duì)體育的關(guān)注，全面開(kāi)發(fā)體育教育資源，同時(shí)還需通過(guò)教師為學(xué)生提供良好的服務(wù)。學(xué)校還需聯(lián)合社會(huì)資源開(kāi)展校外籃球、足球等競(jìng)賽活動(dòng)，以此充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校在實(shí)施體育教學(xué)期間，還需對(duì)相關(guān)的設(shè)備和器材進(jìn)行定期維護(hù)，保證學(xué)生在使用期間不會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題。最后學(xué)校需盡量提升教學(xué)、訓(xùn)練等完善程度，相關(guān)機(jī)構(gòu)需推進(jìn)資源共享，為學(xué)生提供更為全面的資源支持。

3 體教融合背景下學(xué)校體育發(fā)展的策略

推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展以及建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)，均需通過(guò)體教融合來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校作為主要的教育場(chǎng)所，在培養(yǎng)人才方面需發(fā)揮更為關(guān)鍵的作用。學(xué)生是競(jìng)技人才的主要來(lái)源，學(xué)校需有效實(shí)施體教融合，從而提高競(jìng)技人才的數(shù)量。

3.1 理清體教融合發(fā)展的實(shí)質(zhì)

實(shí)施體教融合的根本任務(wù)為深化落實(shí)體育的教學(xué)理念，充分發(fā)揮綜合性的育人價(jià)值。競(jìng)技體育作為體育教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，首先需改善競(jìng)技人才文化功底偏弱、綜合技能不高等情況，在對(duì)后備人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需先將體能訓(xùn)練與文化教育協(xié)同實(shí)施，廣泛學(xué)習(xí)國(guó)際上有效的訓(xùn)練方法，以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

體育可作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是教育體系的重要分支，能夠明顯促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)可作為推動(dòng)國(guó)家體育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力，只有加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)層面的體育教學(xué)建設(shè)，才能向國(guó)家輸送高質(zhì)量的競(jìng)技類(lèi)人才。我國(guó)體育管理機(jī)構(gòu)也提出，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才需依賴(lài)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力更強(qiáng)的教師指導(dǎo)，因此教師的專(zhuān)業(yè)水平可直接對(duì)學(xué)生的體育技能形成影響。因此學(xué)科教師在組織教學(xué)活動(dòng)期間，便需持續(xù)提升自身的素養(yǎng)，有效借鑒行業(yè)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和做法，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的教學(xué)手段，以此改善學(xué)生學(xué)科技能不高的問(wèn)題，促使其實(shí)現(xiàn)全面、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

3.2 以示范引領(lǐng)帶動(dòng)全面推進(jìn)

各教育層級(jí)和系統(tǒng)需明確教育權(quán)責(zé)，形成更為完善的保障體系，開(kāi)展深化而細(xì)致的教學(xué)研究，針對(duì)體教融合總結(jié)出更為實(shí)用的方法，各相關(guān)機(jī)構(gòu)需協(xié)同配合采取適合的措施，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果，改善教學(xué)方案，成立專(zhuān)門(mén)的部門(mén)進(jìn)行協(xié)調(diào)，共同實(shí)施運(yùn)動(dòng)員的思想和文化等方面的教育管理，促使體教融合模式更為規(guī)范化和制度化。明確不同部門(mén)的功能較為關(guān)鍵，如部分市縣已經(jīng)成立了體育教育局，針對(duì)體教融合模式進(jìn)行科學(xué)地規(guī)劃和督導(dǎo)，從而保障該教育模式能夠產(chǎn)生預(yù)期的效果。

校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展效果便可說(shuō)明體教融合模式的可行性，將體育與教育協(xié)同管理，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)、競(jìng)賽等方面進(jìn)行深化探索，可為競(jìng)技人才的培養(yǎng)形成良好的示范作用。在實(shí)施體育教學(xué)工作時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)手段繁雜、新舊混亂的現(xiàn)象。不但通過(guò)競(jìng)賽成績(jī)來(lái)衡量教學(xué)的有效性，同時(shí)還向達(dá)到體育管理機(jī)構(gòu)對(duì)競(jìng)技類(lèi)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，而管理部門(mén)責(zé)任劃分不也會(huì)導(dǎo)致學(xué)科教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生各類(lèi)問(wèn)題。因此相關(guān)機(jī)構(gòu)及學(xué)校便需形成更為明確的監(jiān)管制度，側(cè)重普及青少年的體育教學(xué)互動(dòng)。唯有主動(dòng)推進(jìn)體育教學(xué)制度的落實(shí)，提升管理體系的有效性，才能推動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

3.3 通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)資源共享

體育管理機(jī)構(gòu)需將青少年的體制和意識(shí)教育作為重要的教育目標(biāo)。教育系統(tǒng)也需以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才作為關(guān)鍵人物，將教育與體育融合實(shí)施具有明顯的優(yōu)勢(shì)。教育系統(tǒng)自身的教育、生源、管理等方面的優(yōu)勢(shì)較為明顯，同時(shí)體育系統(tǒng)中的場(chǎng)地、教練員及經(jīng)驗(yàn)、訓(xùn)練能力等方面的優(yōu)勢(shì)也較高，將體育和教育的優(yōu)勢(shì)融合利用，便可形成互補(bǔ)和共通的良好局面，搭建多渠道的相互銜接的有機(jī)教育體系，逐漸形成鏈條式的后備人才培養(yǎng)機(jī)制，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才奠定基礎(chǔ)。

目前學(xué)校在訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)人才方面經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，仍然以傳統(tǒng)的訓(xùn)練手段作為體育教學(xué)的主要方式，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在創(chuàng)新性和專(zhuān)業(yè)性等方面相對(duì)不足。而體育學(xué)院對(duì)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)，也以迎合社會(huì)需求為目標(biāo)，僅從社會(huì)對(duì)人才提出的崗位需求來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)理念相對(duì)狹窄，這便會(huì)導(dǎo)致體育人才的競(jìng)技水平較高，文化知識(shí)儲(chǔ)備卻相對(duì)不足，造成體育和教育失衡發(fā)展的情況，而文化素養(yǎng)偏低也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)技能和知識(shí)的掌握效果，會(huì)對(duì)學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展形成一定的阻力。因此學(xué)校需側(cè)重輔助提升學(xué)生對(duì)體育技能的掌握水平，改善以往輕視理論知識(shí)的意識(shí)，能夠全面提升學(xué)生對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的適應(yīng)程度，從而在就業(yè)時(shí)便會(huì)降低心理壓力，順利擇業(yè)就業(yè)。相反，如果學(xué)校仍然持續(xù)體育和教育失衡的情況，則會(huì)讓學(xué)生受到教學(xué)模式失衡的影響，從而造成人才流失。

我國(guó)目前的競(jìng)技訓(xùn)練仍然存在不結(jié)合運(yùn)動(dòng)員的真實(shí)身體狀況，選擇難度和密集程度更高的訓(xùn)練模式，以競(jìng)賽的成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，促使運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)賽中充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)技能。但上述訓(xùn)練模式會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員歪曲對(duì)體育的理解，無(wú)法更為深刻地認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)的真正意義，同時(shí)在訓(xùn)練期間還會(huì)受到一定程度的身體損傷，這些均是違背體育教育的初衷。教師需在組織訓(xùn)練活動(dòng)期間，同步向?qū)W生滲透體育思想和精神，讓學(xué)生能夠接受科學(xué)的訓(xùn)練指導(dǎo)，在提升運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，形成更為積極的體育精神。

3.4 構(gòu)建面向全體學(xué)生的立體化體育體系

體教融合模式的根本目的在于圍繞學(xué)生挖掘其競(jìng)技能力，全面提升學(xué)生的競(jìng)技水平和知識(shí)素養(yǎng)，在優(yōu)化學(xué)生身體機(jī)能的基礎(chǔ)上，還能夠向國(guó)家輸送更多的高質(zhì)量競(jìng)技人才。這便需要學(xué)校形成全面的體育教學(xué)體系，以全校學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生參與的積極性。首先需盡量完善體育課程的設(shè)置，結(jié)合教育管理部門(mén)下發(fā)的指導(dǎo)文件完善體育課程，牢固樹(shù)立以健康為首的教育意識(shí)，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)手段，輔助學(xué)生能夠通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，同時(shí)建立更為健康的體魄和人格。其次，可設(shè)置更為豐富的訓(xùn)練和競(jìng)技活動(dòng)，除了輔助學(xué)生掌握必備的運(yùn)動(dòng)技能、提高身體素質(zhì)外，還需將初步掌握技能向常規(guī)化教學(xué)轉(zhuǎn)變，深化促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)水平的提升，這樣不但能夠促進(jìn)學(xué)生在某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)方面實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展，同時(shí)還可形成該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的終身訓(xùn)練。這樣學(xué)生便可在立體化的教育資源輔助下，獲得更為科學(xué)的訓(xùn)練引導(dǎo)。再次，學(xué)?？晒膭?lì)學(xué)生成立社團(tuán)等組織，牽頭實(shí)施各類(lèi)體育相關(guān)的活動(dòng)，從而全面迎合學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的訓(xùn)練需求，從而不斷挖掘出更多的競(jìng)技后備人才。最后需側(cè)重推廣俱樂(lè)部式的教學(xué)模式，圍繞學(xué)生構(gòu)建適合其發(fā)展的個(gè)性化教學(xué)體系，讓每個(gè)學(xué)生個(gè)體均可獲得適合的教學(xué)資源，從而最大限度優(yōu)化競(jìng)技水平。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，從教育角度而言，體育是教育的基石，如何發(fā)展學(xué)校體育教學(xué)工作需要教師深入教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，重視優(yōu)化教學(xué)方式，不斷提高體教融合理念的應(yīng)用效率，進(jìn)一步構(gòu)建更加高效的體育教學(xué)課堂，全面推進(jìn)我國(guó)教育和體育事業(yè)改革發(fā)展。

（作者單位：東莞理工學(xué)院城市學(xué)院）