趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

張劍鋒

在建設(shè)體育強國的戰(zhàn)略背景下，初中體育田徑教學(xué)引起了諸多專家、學(xué)者和一線教師的關(guān)注和重視。目前，傳統(tǒng)教育理念、原有教育設(shè)施已經(jīng)難以滿足初中體育教學(xué)的實際需求。為了更好地培養(yǎng)體育人才，提高體育教學(xué)實效，教師應(yīng)引入先進教育理念，審視當前初中體育教學(xué)中存在的做不足，再結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，引入趣味田徑教學(xué)法，讓學(xué)生自覺地參與到體育訓(xùn)練中?；诖?，本文對趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略進行了深入探究，以期能夠為提升初中體育教學(xué)質(zhì)量提供必要的幫助。

在新時代要求下，初中體育教師應(yīng)站在新起點，積極響應(yīng)建設(shè)體育強國的要求，加快體育田徑教學(xué)改革。趣味田徑是一種新穎的體育項目，由于具有多元形式和豐富的內(nèi)容，為體育教學(xué)注入了更多娛樂因子、健身因子，更容易引起師生們的關(guān)注。通過開展趣味田徑，喚起學(xué)生參與田徑運動的熱情，使其自覺地進行團隊協(xié)作，增強自身身體素養(yǎng)，更為田徑教學(xué)提供了新方向。

1 通過靈活設(shè)計活動增強訓(xùn)練效果

從整體角度看，趣味田徑教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變教育理念和形式。不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，要想構(gòu)建趣味田徑課堂，教師應(yīng)將著眼點放在學(xué)生心理體驗上，設(shè)計出符合學(xué)生心理需要的課堂氛圍，讓學(xué)生從文化學(xué)習(xí)壓力中解放出來，使其產(chǎn)生積極、正面的心理體驗。在傳統(tǒng)教育環(huán)境下，教師往往過于依賴既定的教學(xué)步驟，在學(xué)生熱身后進行跑圈，再組織正式訓(xùn)練活動。這樣的訓(xùn)練環(huán)節(jié)缺乏變數(shù)，且不具有靈活性，極容易讓學(xué)生感到枯燥無趣，也就很難實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。因此，教師應(yīng)緊緊圍繞趣味教育理念，以靈活變化的環(huán)節(jié)取代原有的既定教學(xué)流程，關(guān)注到如何激發(fā)學(xué)生參與熱情。例如，在組織學(xué)生進行鐵餅投擲練習(xí)時，教師可以從鍛煉的適度性出發(fā)，注重引導(dǎo)和組織的趣味性，通過設(shè)置難度逐步升高的任務(wù)，讓學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)，激發(fā)其競爭力。這時，教師可以選取大、中、小程度的飛盤，讓學(xué)生以兩人或三人為對練小組，從挑戰(zhàn)重量輕的物品到挑戰(zhàn)更重鐵餅，通過逐步適應(yīng)、增加難度，學(xué)生更容易產(chǎn)生拋擲的手感，鍛煉其發(fā)力技巧和手法，提高訓(xùn)練成效。

2 通過豐富器材設(shè)備滿足心理需求

體育器材能夠為田徑訓(xùn)練提供基礎(chǔ)保障，為教學(xué)目標的完成提供必要條件在。因此，教師應(yīng)從趣味教學(xué)理念出發(fā)，對體育器材進行二次開發(fā)，兼顧體育器材的趣味性和游戲性，更好地塑造田徑趣味課堂，將田徑教學(xué)與體育游戲相統(tǒng)一。在實際教學(xué)場景中，教師應(yīng)結(jié)合不同訓(xùn)練項目，選擇不同形態(tài)、重量的訓(xùn)練器材，并確保其外形具有足夠的吸引力，如器材的顏色、規(guī)格等方面。通過開發(fā)或完善這類體育訓(xùn)練器材，滿足學(xué)生參加實際訓(xùn)練需求。在完成體育訓(xùn)練設(shè)備后，教師就能根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律、身心特征，以幽默、趣味的語言方式，讓學(xué)生們將注意力集中在田徑訓(xùn)練項目上。

比如，在進行立定跳田徑項目時，由于這項運動重在鍛煉瞬間彈跳力和爆發(fā)力，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)，預(yù)先組織學(xué)生們進行慢跑、蛙跳等方式進行熱身。在熱身環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生以分組形式進行熱身競賽，讓各個小組在無形中進行競爭。通過組織趣味競賽活動，能夠更好地防護學(xué)生各個部分，喚起學(xué)生積極的斗爭心態(tài)，讓學(xué)生們在田徑活動中享受趣味。此外，教師應(yīng)根據(jù)時代需求，引入豐富多樣的田徑訓(xùn)練活動，豐富田徑課堂環(huán)節(jié)。例如，教師可以選擇花樣跳繩，讓學(xué)生們根據(jù)自身喜好去嘗試多種跳繩方式，如活花、正反跳、跳雙繩等，讓學(xué)生以單人、多人形式進行競技。教師可以在課前下發(fā)調(diào)查表，搜集學(xué)生們的反饋和意見。根據(jù)所搜集的意見，組織大家用跳繩開展“四人運貨”活動，組織學(xué)生以四人為單位，四根跳繩布置成“井”字，每名組員抓住繩的一段，在“井”字中心放置排球，讓四人相互配合，將球運送到指定目的地。

3 通過利用場地資源提升身體機能

從整體角度看，田徑教學(xué)主要是圍繞固定的田徑訓(xùn)練場地。因此，教師應(yīng)把握好場地資源的可利用性，關(guān)注每節(jié)課的重點訓(xùn)練項目和學(xué)生實際需要。要想真正體現(xiàn)田徑場地的職能，教師應(yīng)確保田徑訓(xùn)練場地具有其獨特性，以突出田徑場地與其他場地的不同。這時學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)本校體育教學(xué)實際，設(shè)計和規(guī)劃符合運動精神的激勵標語，讓學(xué)生在運動中產(chǎn)生積極、熱情的運動情緒，促使其產(chǎn)生運動激情。在條件允許的情況下，可以在場地放置多媒體設(shè)備，便于播放音頻、視頻，更好地實施趣味田徑活動。例如，教師可以借助場地資源、欄桿等設(shè)備資源，組織男女混合接力訓(xùn)練。在具體規(guī)則上，教師讓男生以蛙跳形式進行接力，而女生則是以單腿跳形式進行競賽，每支競賽隊伍各分為男女兩組，兩組分別有四人組成，要求每組同學(xué)在競賽中跨越欄桿，在完成20米后折返，由下一名同學(xué)從對面出發(fā)……如此，所用時長最短的小組贏得勝利。其中的比賽規(guī)則，并未規(guī)定出場順序，通過隨機上場的方式，讓學(xué)生們有了更多自由發(fā)揮的機會，促使各個小組間積極競爭，制定出科學(xué)、合理的出場順序，促使各個小組的團隊協(xié)作能力得到提高。

4 結(jié)語

綜上所述，趣味田徑教學(xué)對初中生體育鍛煉熱情的激發(fā)具有重要作用。因此，教師應(yīng)主動去分析當前體育教學(xué)形式、教學(xué)活動等方面存在的不足，及時地轉(zhuǎn)變自身教育理念，根據(jù)學(xué)生實際優(yōu)化體育教學(xué)方案。通過豐富體育田徑活動，引進設(shè)備器材、發(fā)揮場地資源優(yōu)勢等形式，將趣味田徑課堂與體育活動、體育設(shè)備、體育場地相關(guān)聯(lián)，點燃學(xué)生在田徑場上的運動、競技和競賽熱情，促使其積極地參與到每個田徑運動環(huán)節(jié)，增強其身體素質(zhì)，從而促使其獲得更全面的發(fā)展。

（作者單位：廣西玉林市陸川縣馬坡鎮(zhèn)初級中學(xué)）