小學(xué)體育課堂教學(xué)中語言技巧運(yùn)用策略

溫昌浩

摘要：教師在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用語言技巧，對學(xué)生尤其是小學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展有非常重要的作用，也是體現(xiàn)教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)態(tài)度的一個(gè)重要指標(biāo)。小學(xué)體育是一門提升學(xué)生身體素質(zhì)的學(xué)科，在素質(zhì)教育實(shí)施的當(dāng)下，小學(xué)體育教學(xué)對培養(yǎng)、提升小學(xué)生的身體素質(zhì)、意志力有重要影響。本文主要對小學(xué)體育教學(xué)中語言技巧的應(yīng)用策略進(jìn)行分析，希望對小學(xué)體育教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);語言技巧;運(yùn)用策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-242

小學(xué)生的身心還處在發(fā)育成長階段，其性格特點(diǎn)及身體素質(zhì)都有所差異，心理承受力低。要在小學(xué)體育教學(xué)中打消學(xué)生緊張的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，需要教師運(yùn)用語言技巧，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到體育的快樂，進(jìn)而助推小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。因此，探究小學(xué)體育教學(xué)語言技巧的運(yùn)用策略有非常重要的意義。

一、運(yùn)用語言技巧調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生普遍具有很強(qiáng)的好勝心及榮譽(yù)感，體育是注重學(xué)生毅力和勇氣的一門學(xué)科，處于信息化時(shí)代的小學(xué)生在個(gè)人身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)上存在很大的不足，心理承受力低，身體素質(zhì)跟不上，在體育教學(xué)中很容易遇到完不成的項(xiàng)目、遇到挫折就哭，這就需要教師根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)合理使用語言技巧，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在“足球”的訓(xùn)練課中，體育教師只給學(xué)生做一些示范動作，讓孩子們自由練習(xí)，反復(fù)的基礎(chǔ)動作練習(xí)容易使小學(xué)生感到乏味枯燥，很難提升學(xué)生的技術(shù)水平，會使學(xué)生對課堂失去興趣。對此，在做基礎(chǔ)動作時(shí)，教師可以以分組的形式開展競賽，在比賽過程中每個(gè)小組成員為自己小組加油吶喊，從而激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生感受到鼓舞。對于因?yàn)閭€(gè)人失誤影響小組成績導(dǎo)致情緒低落的學(xué)生，教學(xué)教師可以給學(xué)生講些體育健兒刻苦拼搏的故事來激勵學(xué)生，把情感帶入語言中，通過講述故事與學(xué)生展開交流，拉近師生距離，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

二、運(yùn)用語言技巧提升學(xué)生的自信心

小學(xué)生處在身體發(fā)育階段，其中身體素質(zhì)存在很大差異，一些運(yùn)動能力較差的學(xué)生在競賽活動中會擔(dān)心自己表現(xiàn)不好拖團(tuán)隊(duì)后退，甚至被其他同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致失去自信心感到自卑，甚至對體育課產(chǎn)生畏懼。對于這些學(xué)生，需要教師充分發(fā)揮語言技巧，向?qū)W生傳達(dá)永不放棄、努力拼搏的精神，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，在400米跑步中，有些學(xué)生運(yùn)動能力較差，跑完100米時(shí)就已經(jīng)非常吃力了，想著放棄，此時(shí)教師應(yīng)給予鼓勵打氣的語言，如“你可以的”“再堅(jiān)持下”“你已經(jīng)很棒了”等。還可以嘗試讓跑步較慢的同學(xué)充當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，帶領(lǐng)全班學(xué)生慢跑，并在跑步完成后表揚(yáng)其慢跑節(jié)奏好，帶動了大家的節(jié)奏，如此堅(jiān)持兩周，學(xué)生的體能得到提升之后就不再畏懼跑步了。在提升學(xué)生自信心之后再提升跑步速度，并在跑步過程中呼吁其他同學(xué)給他加油打氣，從而提升其跑步成績。使學(xué)生獲得成功并得到認(rèn)可體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的自信心，能夠提升學(xué)生的毅力及勇氣，使學(xué)生感受到體育教學(xué)的快樂，也能使課堂教學(xué)更高效。

三、運(yùn)用啟發(fā)性語言，提高學(xué)生求知欲望

在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用各種啟發(fā)性語言，進(jìn)而有效提高學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生逐步由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握體育技能。例如，教師在開展“前滾翻”技能教學(xué)時(shí)，在演示完“木塊”和“球”同時(shí)向前滾動的動作之后，向?qū)W生進(jìn)行提問“木塊和球哪個(gè)滾得快？”，如果要使自己滾的更快，要如何操作？借助啟發(fā)性語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而幫助他們自然而然的明白“團(tuán)身”這一前滾翻動作的要領(lǐng)。應(yīng)該說，教師啟發(fā)性語言具有很大的作用，有利于啟發(fā)學(xué)生主動思考，逐步學(xué)習(xí)和掌握體育技能。

四、運(yùn)用規(guī)范性語言，防止發(fā)生字全問題

學(xué)生字全無小事，體育學(xué)科的特點(diǎn)使其天然的具有一定的安全隱患，如果應(yīng)對不當(dāng)?shù)脑捄苋菀桩a(chǎn)生各種安全問題，這就要求教師在新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，充分挖掘各種生活化教學(xué)資源，運(yùn)用規(guī)范性教學(xué)語言，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識體育動作，有效規(guī)范學(xué)生課堂行為，防止學(xué)生身心受到傷害。例如，在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”技能教學(xué)時(shí)，由于小學(xué)生生性活潑好動，尤其是男學(xué)生在課堂上經(jīng)常不遵守紀(jì)律。對此，教師應(yīng)樹立起不茍言笑的嚴(yán)厲形象，一板一眼的講解技術(shù)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，從而以鏗鏘有力的教學(xué)言語來約束規(guī)范學(xué)生的教學(xué)活動，使小學(xué)體育課堂教學(xué)更具規(guī)范性、安全性和紀(jì)律性。

五、運(yùn)用趣味性語言，激發(fā)學(xué)生參與興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，正如托爾斯泰所講：成功的教學(xué)所需的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而非強(qiáng)制。小學(xué)生由于年齡普遍較小，注意力難以集中，如果教師只是單純按照教案內(nèi)容進(jìn)行講課，必然會導(dǎo)致語言僵硬，學(xué)生感到枯燥乏味，難以激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，將體育教學(xué)用語轉(zhuǎn)化成趣味性語言，增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性，使學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)。例如，教師在開展“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生出一個(gè)關(guān)于“青蛙”的謎語，謎語是“身穿綠衣裳，嘴巴大又大，舌頭長又長?！睂W(xué)生積極思考，紛紛講出謎底，一下子使課堂氣氛活躍起來。教師可以設(shè)置一個(gè)主題為“小青蛙成長記”教學(xué)活動，先介紹小蝌蚪長大了，然后和學(xué)生共同完成“雙腳起跳、雙腳落地”動作，完成之后告訴他們“小蝌蚪長出了后腿”;接著，再和學(xué)生共同完成“兩手臂上擺和下擺”，完成之后告訴他們“小蝌蚪長出了前腿”。學(xué)生在教師趣味性語言的引導(dǎo)下，上下肢協(xié)調(diào)配合，很順利的學(xué)會立定跳遠(yuǎn)，使學(xué)生在心情舒暢中順利完成教學(xué)目標(biāo)。

六、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中合理運(yùn)用語言技巧進(jìn)行教學(xué)，雖然可能僅是幾句簡單的總結(jié)和引導(dǎo)性語言，但可起到有效的作用，能夠有效地將抽象的體育知識形象化、具體化，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成感性知識，讓學(xué)生充分感受到體育課程的樂趣，使學(xué)生在掌握了體育運(yùn)動本領(lǐng)的同時(shí)，感受到體育鍛煉的樂趣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈惠泉.論小學(xué)體育課堂激勵性語言的運(yùn)用策略[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（6）：97-100.

[2] 齊強(qiáng).淺談小學(xué)體育教學(xué)中體態(tài)語言的運(yùn)用[J].讀寫算，2018（19）：57.