抓住小學體育教學特點提升小學體育教學水平

劉太澤

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展與進步，小學體育教學越來越受到人們的關注。通過小學體育教學培養(yǎng)學生的動手動腦能力、鍛煉學生身體機能成了新課改的主要方向。本文結合當前小學體育教學中存在的問題進行了分析與討論，并對如何創(chuàng)新小學體育教學方法，如何提升小學體育教學水平等做出了闡述。

關鍵詞：小學體育;教學特點;提升策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-118

體育新課標中明確指出，要結合學生的主體性，通過體育課程使得學生體力、智力得到發(fā)展。[1]傳統(tǒng)模式下的體育教學雖然為教學帶來一定效果，但隨著人們對體育功能的認識不斷深化，傳統(tǒng)模式下的教學模式、教師的職業(yè)素養(yǎng)以及教學評價體系已經(jīng)遠遠不能滿足學生的需求。因此，教師需要結合新課改的標準，通過革新傳統(tǒng)教學模式、提升教師職業(yè)素養(yǎng)以及完善教學評價體系等來吸引學生對體育課程的興趣，使得學生的體力以及智力得到發(fā)展，從而提升學生的綜合素質能力。

一、當前小學體育教學中存在的問題

1.教學模式較為陳舊

現(xiàn)階段的小學體育教學中，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，使得小學體育教學依然存在著教學模式單一的問題，例如：在傳統(tǒng)模式下的體育教學過程中，往往存在教師教、學生模仿的行為，忽視了學生的主體性。學生在剛開始對體育接觸興趣較高，可隨著時間的推移，學生會覺得這樣的教學方式較為枯燥乏味，沒有創(chuàng)新性。加之，現(xiàn)階段學生的鍛煉過程中，體育鍛煉的項目單一，達不到體力發(fā)展、智力發(fā)展以及身心娛樂的教學效果。因此，革新傳統(tǒng)教學模式迫在眉睫。[2]

2.教師的職業(yè)素養(yǎng)不高

當前，在小學體育教學過程中，由于教師不夠敬業(yè)或者沒有明確體育教育所需要達到的教學效果，從而盲目的引導學生進行體育鍛煉，使得學生在此過程中出現(xiàn)對其興趣不高等問題。同時，有的體育教師為了達到學校所規(guī)定的教學目標，從而在教育過程中，偏向于教師本身對體育的認知，從而使得學生出現(xiàn)鍛煉不積極、運動不科學的現(xiàn)象。嚴重的情況將會使學生在鍛煉過程中受到傷害。

3.教學評價體系不完善

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，考核評價指標普遍存在重短期、輕長期的現(xiàn)象。大部分小學體育教師對學生的評價依賴于期末考試成績，而忽略了學生的平常表現(xiàn)。而體育作為一門素質基礎類教育科目，其主要目的是為了鍛煉學生的身體技能以及訓練技巧，側重于學生日常的積累。通過期末成績對學生進行評價，一方面教師不能夠了完全了解到學生的日常生活習慣，另一方面還會使得成績不好的一部分學生產生厭惡感，從而難以培養(yǎng)出學生對體育課程的興趣。

4.學生的興趣不強

目前，學生對體育鍛煉的興趣不強主要表現(xiàn)在兩方面。一方面，由于小學生的課業(yè)較為繁重，對體育的認知局限于體育課上教師對學生的講解，學生沒有多余時間去了解體育的魅力所在;加之，由于部分教師認為體育課不重要，所以通過與體育教師的溝通，大量的占取體育課時間，用來進行其他知識課程的講授，使得學生對體育的認知不足。[3]另一方面，由于現(xiàn)階段的體育教育過程中，存在著教師示范、學生學習的陳舊教學模式，缺乏創(chuàng)造性和游戲性精神，學生的注意力得不到吸引，從而使得學生對體育鍛煉的興趣不強。

二、創(chuàng)新小學體育教學方法，提升小學體育教學水平

1.創(chuàng)新教學理念，培養(yǎng)學生學習興趣

現(xiàn)階段，教師應當結合新課改中對體育的要求。充分結合學生的主體性，通過創(chuàng)新教學模式，從而吸引學生對體育課程產生興趣。例如：據(jù)調查顯示，傳統(tǒng)模式下的體育教學課程，通常是以跑、跳、投等形式使學生的身體機能得到鍛煉，這樣在短期內可以吸引學生注意力，但隨著時間的推移，這樣的教學模式會顯得較為枯燥。因此，教師需要不斷引入新型教學模式，如體育游戲教學、在體育課堂內引入激勵性語言等形式，吸引學生的注意力。同時，在制定教學計劃時，應當結合新課改的標準，通過體育運動提升學生的綜合素質能力，如提升學生學習興趣，鍛煉學生身體等，加大教學模式革新力度。[4]

2.提升教師教學素養(yǎng)，創(chuàng)造和諧氛圍

教師作為學生的引導者，首先應當豐富自身的專業(yè)性知識，在實踐過程中不斷總結出自身的不足之處，并加以改正。其次，教師應當為學生樹立良好的榜樣，做到愛崗敬業(yè)，為學生傳播積極向上的精神。在教師提升自身專業(yè)知識的前提下，培養(yǎng)學生樂于鍛煉的能力。在體育教學的開展過程中，積極指導學生課前做好熱身準備，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的認知。在鍛煉的過程中，也需要對學生不斷灌輸“安全第一”的思想，保證體育游戲的安全性，避免發(fā)生意外事件。同時校方也應當通過會議的形式，由體育教師對現(xiàn)階段的教育效果作出總結，不斷培訓提升體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而提升小學體育的教學效果。[5]

3.完善教學評價體系，提高整體教學效果

在現(xiàn)階段的小學體育教學過程中，教師作為學生的引導者，其一言一行都能夠影響到學生。同時，由于學生本身的身體素質有所差異，教師在對其管理與評價時并不全面。因此教師需要完善公平制度，在看待學生的日常表現(xiàn)時不帶“有色眼鏡”，避免使得學生對教師產生抵抗的情緒。例如：在日常的體育教學過程中，教師可制定相應的獎懲制度，將學生進行分組，在體育教學活動結束后，對表現(xiàn)較好的隊伍進行獎勵，并同時教育學生“勝不驕，敗不餒”的優(yōu)秀品質;對于表現(xiàn)較差的隊伍，教師應當在此過程中給予學生及時的幫助，在活動結束時，加以鼓勵。同時，在教學過程中，教師需要貫徹學生“友誼第一，比賽第二”的思想，培養(yǎng)學生的團結互助的精神，以此來提升學生的綜合素質能力。

結語

綜上所述，為了抓住小學體育教學重點，提升小學體育的教學水平。首先需要教師對傳統(tǒng)教學模式進行革新，通過不斷的革新，吸引學生的注意力，從而培養(yǎng)學生對體育的興趣;其次，通過提升教師的教學素養(yǎng)以及完善教學評價體系等，為學生創(chuàng)造一個公平、和諧的教學環(huán)境，從多個方面提升學生的綜合素質能力。

參考文獻

[1]劉麗麗.抓住小學體育教學特點提升小學體育教學水平[J].小學生（中旬刊），2018，（02）.

[2]王凱.探討小學體育游戲教學對學生興趣的影響分析[J].學周刊，2018，（15）.

[3]李金.常識教育在小學體育教學中的運用探討[J].新課程（中），2018，（10）.

[4]吳金芳.抓住小學體育教學特點提升小學體育教學水平[J].新課程（中），2017，（03）.