數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透價(jià)值

米新生

摘要：數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有較強(qiáng)的綜合教育的功能，要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生理解和建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識，特別是借助數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教學(xué)，提高學(xué)生思想道德的水平，增強(qiáng)人文素質(zhì)教育的效果，通過傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透，讓學(xué)生對祖國以及傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神等有充分的認(rèn)識和情感上的體會。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-079

高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科都包含著大量的數(shù)學(xué)學(xué)科的具體知識，學(xué)生需要在校學(xué)習(xí)期間理解并掌握這些知識，在這些基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要結(jié)合數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行簡單的應(yīng)用，而我們在教學(xué)中不能僅是關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，同時(shí)也要對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的教育滲透，特別是要善于發(fā)揮傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的作用，讓學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)和人文的角度對科學(xué)以及人文的關(guān)系問題，有更多的思考和探索。在學(xué)科教學(xué)活動中，自然地融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)，這既是我們的目標(biāo)，也是當(dāng)前需要加強(qiáng)的方面。雖然在新課程改革和素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，教師的教學(xué)引導(dǎo)方式和教學(xué)思想有些轉(zhuǎn)變，但是，對于一些年齡稍大的老教師，由于缺少自主學(xué)習(xí)意識，和對新鮮事物的接受興趣，使得傳統(tǒng)的“教師講+學(xué)生聽”的機(jī)械模式，依舊盛行于高中數(shù)學(xué)課堂，所謂的“自主學(xué)習(xí)”依舊未能從根本上撼動“被動教學(xué)”，也正是因?yàn)槿绱?，很多高中生的一些自主學(xué)習(xí)興趣和需求得不到滿足，求知欲望一直被壓制，久而久之也就逐漸習(xí)慣了教師的“被動教學(xué)”，高中生的自主學(xué)習(xí)意識和能力也就越來越弱，我們高中數(shù)學(xué)教師得到的教學(xué)結(jié)果也就越來越不能盡如人意。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在素質(zhì)教育思想影響之下的高中，數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了很多的調(diào)整和改革，對學(xué)生們的主體作用發(fā)揮越來越重視。不過因?yàn)楦呖嫉挠绊?，教師在推進(jìn)素質(zhì)教育改革過程中表現(xiàn)得非常謹(jǐn)慎，學(xué)生們也會花費(fèi)很多的精力在知識的學(xué)習(xí)方面，因此，相對而言，對學(xué)生進(jìn)行知識技能以外的培養(yǎng)的內(nèi)容是相對較少的。這種情況的存在也導(dǎo)致素質(zhì)教育改革的效果長期很難顯現(xiàn)。很多教師會認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀文化人文素養(yǎng)的教育會占用課堂的時(shí)間，而學(xué)生們知識都還掌握得不夠透徹和扎實(shí)，怎么才能更好地去推進(jìn)素質(zhì)教育呢？ 而對于這些情況教師也要認(rèn)識到，如果善于設(shè)計(jì)將與數(shù)學(xué)相關(guān)的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，那么，學(xué)生一方面對數(shù)學(xué)的知識有了更加豐富的理解，從人類歷史社會發(fā)展的角度，對數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值和作用，有充分的感受和肯定。另一方面，他們在潛移默化當(dāng)中接受了傳統(tǒng)文化的教育和熏陶。對于素質(zhì)教育改革來說，這是一個(gè)非常有效的途徑，而教師要做的就是把數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化的教育與知識的教育結(jié)合起來，起到潤物細(xì)無聲的教育作用。立足學(xué)科教學(xué)的實(shí)際考慮到教學(xué)行為是否符合教學(xué)目標(biāo)的要求，這樣才能引導(dǎo)教師推進(jìn)教學(xué)改革工作。在具體的教育教學(xué)方針的指導(dǎo)之下來開展相關(guān)的教育活動，而數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，一方面需要教師的挖掘，另一方面也需要將其整合到具體的知識內(nèi)容當(dāng)中。

二、重視數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

幾乎所有的改革活動都需要改革的發(fā)起者做出思想上的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步的帶動行為上的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容非常自然地融入學(xué)科教學(xué)的整個(gè)全程，這更多地需要高中數(shù)學(xué)教師正確認(rèn)識這樣做法的必要性，并且在探索中逐漸明確數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化如何在高中數(shù)學(xué)的課堂上進(jìn)行有效的滲透。

1.挖掘數(shù)學(xué)歷史文化的價(jià)值

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們會介紹很多的數(shù)學(xué)知識，而幾乎每一個(gè)知識點(diǎn)都在數(shù)學(xué)的歷史上留下了重要的光輝的記載。而這些素材都是我們對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的重要來源。課堂上，可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引入一些適合的名人事跡，用名人事跡來點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)信念。聽了名人事跡以后，學(xué)生們也將主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家身上的學(xué)習(xí)作風(fēng)，于無形中慢慢養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在知識本源講述中，可適當(dāng)融入一些歷史背景信息，讓原本單調(diào)乏味的理論知識變得更加豐富生動，讓數(shù)學(xué)知識也變得有血有肉。作為高中數(shù)學(xué)教師從思想上，真正重視數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，才會無意識的去挖掘這些內(nèi)容，才會在備課以及課堂授課的過程中信手拈來，將這些數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化的信息自然地融入進(jìn)來。當(dāng)然，數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化的信息，不僅僅包含著中國歷史上的一些數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化信息也包括全人類的相關(guān)內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘整合美麗的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生們在聆聽和感受當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)的獨(dú)特和價(jià)值。

2.高中數(shù)學(xué)教師要重視展現(xiàn)出數(shù)學(xué)之美

我們不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)文化傳統(tǒng)的內(nèi)容的滲透，而且要從美學(xué)的角度開展相關(guān)的工作。美，是到處都有的，數(shù)學(xué)也不例外。數(shù)學(xué)文化中的數(shù)學(xué)之美主要體現(xiàn)于簡潔美、對稱美、和諧統(tǒng)一美、奇異美幾個(gè)方面，數(shù)學(xué)之美是數(shù)學(xué)文化美學(xué)價(jià)值的一種表現(xiàn)。課堂上，要想教好數(shù)學(xué)，應(yīng)用心探索數(shù)學(xué)之美。例如，在關(guān)于美的探索中，數(shù)學(xué)用最簡單的符號和原理闡述最基本的觀點(diǎn)。讓我們能夠用數(shù)學(xué)的方式去解釋內(nèi)心中的感受。數(shù)學(xué)之美的文化內(nèi)涵也是非常豐富的，這需要教師挖掘整理這方面的信息。要引導(dǎo)著學(xué)生們將審美的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間建立起有效的聯(lián)系，從而進(jìn)一步的豐富學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索性和感受性。

3.結(jié)合數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化，滲透數(shù)學(xué)的思想

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的探索研究離不開數(shù)學(xué)的思想方法。高中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練過程中，要善于從數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化中去挖掘更多的資源。華羅庚有言：“新的數(shù)學(xué)方法和概念，常常比解決數(shù)學(xué)問題本身更重要?！睌?shù)學(xué)思想方法，是一種非常重要的數(shù)學(xué)文化。日常教學(xué)中，要積極滲透數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、函數(shù)與方程思想等數(shù)學(xué)文化。這些數(shù)學(xué)的思想方法是在長期的數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展過程中逐漸的積累起來的。因此，高中數(shù)學(xué)教師要從縱向的角度幫助學(xué)生去梳理，同時(shí)從橫向的角度引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，并且有效地挖掘并應(yīng)用數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化開展教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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