幼兒園開展民間游戲促進幼兒社會性發(fā)展的研究

李喆

摘要：游戲是孩子們童年生活中不可缺少的一部分。豐富多彩的游戲不僅可以促進兒童的身心健康，而且有助于促進他們的個人能力、情感和社會交往。目前，通過民間游戲促進兒童社會發(fā)展的教育理念已經(jīng)得到了廣大民眾的認可。如何在教學實踐中更好地貫徹這一理念，是每個幼兒園教師需要認真思考的問題。以下文章將對幼兒園開展民間游戲促進幼兒社會發(fā)展進行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;民間游戲;社會性發(fā)展

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-059

1民間游戲與社會性發(fā)展關(guān)系的探討

社會性發(fā)展這一專業(yè)術(shù)語出自西方心理學文獻中，專注于研究個體在與他人相處時，情感、態(tài)度、行為和觀念所發(fā)生的變化，并且是貫穿個體整個發(fā)展過程中的，其中年齡因素是重點需要關(guān)注的。當前我們對社會性發(fā)展這一概念的認識和研究也是以心理學理論為基礎的，同時輔以社會學理論做支撐。

在幼兒教育階段，老師在進行有關(guān)社會性發(fā)展教育時，更多是從語言和行為的角度出發(fā)對幼兒的不良習慣進行約束和糾正，但前提是幼兒一定要表現(xiàn)出這些不良習慣，這就使教育變得非常被動，并且過于枯燥、刻板、機械化、程式化的教育方式很難給促進幼兒的社會性發(fā)展帶來實質(zhì)性的幫助。通過開展民間游戲來促進幼兒的社會性發(fā)展是一個新的切入點，民間游戲具備普通游戲所具有的互動性強、體驗感強、趣味性強、娛樂性強等特點，并且還具有很強的感染性和傳播性。除此之外，民間游戲還具有普通游戲不具備的特點，比如鮮明的地方性和民族性色彩，由此我們便很容易在民間游戲?qū)嵤┡c社會性發(fā)展教育之間建立起聯(lián)系，即在幼兒教育中通過民間游戲來滲透社會性發(fā)展教育，對培養(yǎng)幼兒社會意識和養(yǎng)成相應的社會性習慣是非常有幫助的。

2如何做好民間游戲教學與社會性發(fā)展教育的銜接

當我們探討兩個不同事物之間的聯(lián)系點時，通常是從它們的獨特性出發(fā)，使它們更好地結(jié)合起來。至于民間游戲，除了具有上述的互動性強、體驗性強、趣味性強、娛樂性強、感染性強、傳播性強、地方性和民族性強等特點外，也是民間游戲的幾個特點，即易學、易懂、易懂，容易見面，簡單隨意。從心理學的角度看，社會發(fā)展教育最有效的溝通方式是語言和行為，而語言和行為是民間游戲教學的兩種重要指導方法。因此，我們把語言和行為作為民間游戲教學與社會發(fā)展教育銜接的兩個基本環(huán)節(jié)。

先看語言。語言本身是具有一定泛化功能的符號，是一種事物的符號。要讓他們學會用語言表達自己的思想和情感，并用一定的方向性和意義來描述行為。在民間游戲活動中，孩子們對游戲內(nèi)容充滿了強烈的好奇心，在操作中體驗到能夠滿足自己需要和愿望的情感。在真實情感輸入和輸出的雙向傳遞下，他們的語言表達會特別自然真實，情感也會隨著心理狀態(tài)的波動而波動，這對教師及時了解和分析他們的情感、態(tài)度、行為和思想非常有幫助，為進一步開展社會發(fā)展教學打下基礎。

再看看行為。語言在行為中有一定的作用，比如發(fā)出噪音說：“我想和音樂分享我的豆子?！边@首先是一種自我情感的表達，通過這句話我們可以看出，喧鬧中充滿了與音樂分享事物的欲望。但“分享”永遠是一種行為，不是嘴上的分享，所以我們需要觀察噪音和音樂是如何分享的。自我中心是兒童在成長過程中必須經(jīng)歷的一個心理階段。在沒有具體指導的情況下，老師毫無保留地把手中的豆子都拿了出來，給了樂樂一半。樂樂在接到對方建立友誼的信號后，把自己最喜歡玩的紙飛機給了樂樂小題大做，然后很耐心地教著折紙飛機。音樂的行為使我們認識到行為是一種真實情感和情感的表達。

3幼兒社會性發(fā)展教育在幼兒園民間游戲教學中的具體表現(xiàn)

民間游戲教學與以語言和行為為基礎的社會發(fā)展教育的關(guān)系，對我們的日常教學有著十分重要的意義。

3.1物理環(huán)境建設

民間游戲教學的實施離不開豐富的物理環(huán)境的支撐。除了活動場所（室內(nèi)或室外），活動中使用的器械也需要重點關(guān)注。不僅要有很強的互動性，還要有足夠的人氣，方便游戲在群體中的廣泛傳播。游戲的難度要適中，既保證了所有孩子都能跳，又有一定的挑戰(zhàn)性。這樣可以使孩子的注意力長期保持，也有助于增強他們的合作意識。比如老鷹和小雞，這個游戲需要在戶外進行。游戲的內(nèi)容很簡單，但是很有趣。對相互合作和默契的要求很高。在活動正式開始前，教師需要根據(jù)具體的游戲內(nèi)容，特別是與日常生活相關(guān)的游戲內(nèi)容，安排相應的活動場景，方便孩子們迅速融入活動。

3.2心理環(huán)境的建立

孩子之間的交流，無論是語言還是行為，在大多數(shù)情況下都是發(fā)自內(nèi)心的真實感受，或者是人類的一種本能反應，無論是積極的還是消極的，這些語言和行為都是不隱蔽和欺騙性的伴隨，這也是我們利用民間游戲促進兒童社會發(fā)展的一個非常重要的前提。因此，要突出游戲活動的教育意義，就需要為孩子們建立一個輕松愉快的心理環(huán)境，使他們更愿意交流、喜歡交流、想交流、敢于交流，并表現(xiàn)出自由、民主的特點，正義與平等。要鼓勵孩子們在喜愛的民間游戲中探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，善于將所知的社會元素融入游戲活動中，如排隊、遵守規(guī)則等。

結(jié)束語

作為一種保留至今的，極具娛樂性和教育意義的教學方式，民間游戲在幼兒教育中占據(jù)著非常重要的地位，它所涵蓋的元素十分豐富，社會性發(fā)展只是其中的一個分部。選擇將社會性發(fā)展教育融入民間游戲教學，其目的是為了培養(yǎng)幼兒們社會性發(fā)展意識，以便于我們更好地開展教育教學工作。

參考文獻

蘆欽霞.幼兒園開展民間游戲促進幼兒社會性發(fā)展的研究[J].課程教育研究，2019（18）：19-20.