小學語文閱讀教學的有效性研究

李程

摘要：漢語主題涵蓋許多方面，閱讀是其中非常重要的一部分。小學生必須通過閱讀來發(fā)展綜合漢語技能。中學班作為上一個和下一個之間的接口，應特別注意閱讀教學的有效發(fā)展。因此，基于一些實際的教學經(jīng)驗，讓我們談談在小學中段閱讀教學中發(fā)展初級漢語的有效策略。

關鍵詞：小學;中文;中產(chǎn)階級;請求;閱讀

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-035

閱讀在小學漢語中起著很大的作用，這會影響學生建立漢語知識并提高他們的技能。特別是對于小學階段的學生，良好的閱讀能力和知識的發(fā)展有利于他們的高級語言學習。從目前的漢語閱讀教學方法來看，小學語文教師應積極貫徹教學方法，加深對所學小學生特征的認識，努力提高對小學生的理解，為漢語小學生打下堅實的學習基礎。下面，本文從三個方面探討有效的閱讀教學策略。

1.情境介紹以實現(xiàn)感興趣的有效目標

對于小學的中學生來說，好奇心是學習的最佳動力，并且在提高學習效果方面起著非常明顯的作用。小學語文閱讀老師應首先從學生的興趣出發(fā)，并在課程開始時引起學生的注意，以使學生跟上教師的教學。課堂開始時的介紹對成功或失敗起著關鍵作用。許多小學生的閱讀效率很差，原因是他們常常在上課之初就沉浸在自己的世界中，然后發(fā)現(xiàn)很難跟上老師閱讀教學的進度。為此，教師可以結合情境建立方法來有效地激發(fā)興趣。

例如，在教授“美麗的小興安嶺”這一課時，教師可以結合多媒體來創(chuàng)造特定的閱讀環(huán)境。尤其是，教師可以在上課前使用多媒體工具向小學生展示從互聯(lián)網(wǎng)上收集的小興安嶺照片，以供小學生上課，以充分關注學生的視覺感受。小學生對彩色繪畫非常感興趣，可以將注意力集中在教師培訓上。然后，老師指示學生：“這些照片在我們的國家/地區(qū)顯示在哪里？你去過那里嗎？”使用這個問題來鼓勵學生進行全面思考，無論學生是否在場，他們都可以擁有。這也是完全集中的課堂教學氛圍。在另一個示例中，在教授“天堂之音”課程時，入門部分的老師還可以為小學生播放一些音頻，例如水和鳥的聲音，可以用作介紹。讓小學生猜測聲音是什么樣的。它也可以充分集中小學生對課堂的熱情。

2.利用寫作來鼓勵閱讀并增強小學生的閱讀能力

漢語閱讀和寫作之間的關系緊密結合。學習中文后，初中小學生開始學習寫作。寫作主題分為多種類型，例如講故事和寫風景。這些科目可以分為許多方面，例如，學生可以在敘事性寫作中寫人和詩歌，寫風景時可以寫風景的各個方面。因此，從角度來看，教師可以開展活動，通過教學閱讀來促進閱讀，提高小學生的閱讀能力，并使其有效地掌握閱讀知識。

例如，在允許學生寫“我的植物朋友”這一主題之前，老師可以幫助學生從本章開始組織他們的閱讀知識。例如，教師應教會學生學習燕子和蓮花的寫作技巧，以便學生可以深入閱讀這些文字并總結一些寫作技巧。然后，老師可以允許學生參加適當?shù)哪７卤荣?，老師指出一個固定的主題，例如，讓小學生嘗試使用與文章相關的描述方法來描述他們喜歡的花朵。例如隱喻，擬人化等等。這不僅可以提高學生的寫作技巧，還可以讓學生吸收閱讀過程中獲得的知識。

3.閱讀中引用相同的主題

對于學生來說，他們大多數(shù)人喜歡大聲朗讀，但是每個學生都是一個獨立的人，他或她對課文的理解是不同的。一種閱讀方法容易使學生感到無聊，這不利于他們對閱讀的興趣。改善。考慮到中文閱讀的特點，這些文本在內(nèi)容和形式上都有相似之處，但是學生對這一點的了解還不夠。使用一種閱讀方法和一種閱讀內(nèi)容很難理解全文。讀書的方向是完全受控的。

老師需要遵循學生的閱讀方法。除了大聲朗讀外，還可以鼓勵學生使用多種朗讀技術，例如背誦，無聲閱讀以及讀寫結合。此外，在采用不同的閱讀方法時，教師還應注意教科書主題的合理使用并閱讀相同的主題。談到小學中產(chǎn)階級的中文課本時，閱讀內(nèi)容豐富多樣。即使是同一篇文章，不同的人也會有不同的閱讀方法，會有不同的思想和感受，并且面臨相同的問題。結合不同閱讀方法的各種文章可以開發(fā)學生豐富的閱讀體驗。

本文以閱讀的開創(chuàng)者Countryman為例，描述了自然的鄉(xiāng)村景觀，這是一種充滿趣味和趣味性的語言。當老師指示學生閱讀時，他們可以允許學生在上課前大聲朗讀。朗讀時，解決他們不知道的新單詞。另外，當教師在教學過程中分層或分段教學時，可以允許學生自由閱讀。一些學生認為文章中的風景很美，應該安靜地閱讀。一些學生發(fā)現(xiàn)這篇文章有趣，應該大聲閱讀。這是同一篇文章。不同的學生會有不同的經(jīng)歷，導致選擇不同的閱讀方法。其次，教師可以識別相同的主題，并鼓勵學生學習其他類似的文章，例如生活主題。 “ Skoglangis”和“ March Peach Blossom Water”類別中的文章可以是同一組文章。這些文章具有相同的內(nèi)容。它是對鄉(xiāng)村景觀或感受的描述?？梢愿鶕?jù)生活問題添加其他動物組合，例如P. Lao She的“ Cat”和“ Chicken”。當你閱讀鄉(xiāng)間別墅時，學生會注意到美麗的鄉(xiāng)村景觀不僅是村莊里種的花草，還包括各種有趣而可愛的動物以及簡單宜人的人。通過閱讀天窗，學生可以清楚地感受到第二人稱的優(yōu)勢，這也代表了農(nóng)村的生活，但是天窗具有更強的替代意識，并且該語言使學生可以沉浸在這種情況下。通過了解農(nóng)村生活，你還可以了解動物。通過閱讀貓，您可以通過各種詳細的描述來確保學生在日常生活中能感受到人們對貓的熱愛。通過不同小組提交有關不同主題的文章，這也是增加學生閱讀知識的過程。

一般而言，小學語文教學對小學生的語文教育非常重要。作為中學小學語文老師，我們需要從小學生的角度出發(fā)，結合有效的教學方法，優(yōu)化閱讀教學，為小學生學習漢語打下堅實的基礎。

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