淺談如何調(diào)動學(xué)生寫作興趣

張冰君

語文是實踐性很強的課程，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的難點。課堂上，單純依靠教師語言描述，就要求學(xué)生進行一定的思維創(chuàng)作，學(xué)生會感到無從下筆，一片茫然。那么，如何在習作教學(xué)中，拓寬學(xué)生寫作思路，讓學(xué)生寫出優(yōu)秀作文哪？正所謂“興趣是最好的老師”。如何調(diào)動學(xué)生寫作興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)觀察情境，培養(yǎng)觀察力

觀察是人們認識事物的起點，是邁向創(chuàng)新的第一步。如果學(xué)生對周圍事物缺乏認識，硬要他們?nèi)ケ磉_，去反映則是不可能的。對學(xué)生來說認識世界的主要途徑是觀察。只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的文章才會真實感人。因此，作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。如教學(xué)生寫自己喜歡的一種水果時，就著重引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，學(xué)會觀察的方法，養(yǎng)成仔細觀察事物的好習慣。1.看一看：課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生仔細地觀察自己帶來的水果是什么顏色，它們的顏色有沒有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的。2.聞一聞、嘗一嘗：讓學(xué)生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的。通過我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點。3.摸一摸：引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己喜歡吃的水果，從而使學(xué)生加深對這種水果的了解。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調(diào)動多種感官進行觀察，這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道、吃法等方面的特點，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察和比較，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還使學(xué)生在頭腦中積累了豐富的想象，學(xué)生有了大量的寫作素材，寫起文章來就不覺得難了。

二、廣泛閱讀，積累寫作經(jīng)驗

許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗表明，語文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛的閱讀。富蘭克林說過：“空袋子難以直立”。作文是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。當積淀達到了一定的厚度，思想便在筆下縱橫弛騁，定會發(fā)出震人心魄的力量，才能達到文思如泉涌的境界。

所以我們應(yīng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極進行中外文學(xué)名著、優(yōu)秀報刊等課外誦讀，讀不同種類的書，從中汲取所需營養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)想像情境，激發(fā)想象力

英國詩人雪萊曾說過：“想象是創(chuàng)造力?！比说南胂筮^程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，調(diào)動學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

1.訓(xùn)練思維，注重想象。除了觀察時激發(fā)學(xué)生想象，在進行思維訓(xùn)練時更要注重想象力培養(yǎng)。如寫《XX的對話》想象作文的片斷練習，課堂上，教師設(shè)計學(xué)生喜歡的動畫課件，要求學(xué)生想象它們之間會說什么話？會做什么動作？有什么表情和心里活動？接著分組展開討論，讓學(xué)生選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學(xué)習伙伴，共同編寫故事，集體創(chuàng)造，把想象的內(nèi)容具體地講出來，學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習，使想象更充實、更完善，為每一位學(xué)生提供了充分表現(xiàn)的機會、創(chuàng)作的機會，給學(xué)生營造一個自主學(xué)習的環(huán)境，激起學(xué)生對寫作的興趣。

2.培養(yǎng)想象，訓(xùn)練能力。新大綱指出：“能不拘形式、自由的見聞、感受和想象說出來，內(nèi)容具體、感情真實。”在作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫想象作文《假如我是 》;課堂上要盡量避免過多的限制，最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個自由想象的空間，讓學(xué)生敞開心扉說出自己的愿望。這樣，學(xué)生的發(fā)言會生動形象，風趣幽默，真實情感在和諧、民主平等的氛圍中自然流露，正如彼得.克萊思所說：“當學(xué)習充滿樂趣時，才更有效?！?/p>

四、積累語言，豐富想象

古人云：“不積跬步，無以至千里;不積水流，無以成江河?！笨梢?，積累是相當重要的。要指導(dǎo)學(xué)生習作過程中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因為生活環(huán)境的局限性，對周圍事物未能認真觀察，所以遇到寫作文時，“巧婦難為無米之炊”，常常感到無從著手，無內(nèi)容可寫，缺乏寫作素材。因此，作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語言的儲備量，教會學(xué)生積累詞語，“授之以魚， 不如授之以漁”。A.定期檢查：每周都要寫《采蜜集》，定期進行檢查，課外摘抄古詩、精彩片斷、名人名言，要求學(xué)生熟讀成誦，使之內(nèi)化成自己的語言，長期積累，做到“讀書破萬卷，下筆如有神”，從而為寫作建起一座資料庫。B.互相交流：利用班會課、活動課、閱讀課，開展《與好書交朋友》的朗誦會、故事會，舉行閱讀知識競賽，讓學(xué)生把看過的書中的一些文學(xué)常識或有關(guān)重要人物和事件編成考題，進行比賽，開展經(jīng)驗交流會，讓做得好的學(xué)生把他們的好經(jīng)驗、好方法向大家介紹，并且組織討論，評價哪種方法更好，以達到互相促進，不斷提高的目的。課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動中找到自己的才能，讓學(xué)生在活動中得到充實，并獲得成功的體驗。課外，學(xué)生能積極主動地獲取知識，積累寫作素材，激發(fā)他們對生活的熱愛與寫作的興趣，把以往的“要我寫”變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙憽薄?/p>

實踐證明，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，不僅有效地調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)作的欲望和寫作的興趣，拓寬學(xué)生的寫作思路，還促進學(xué)生主動探索、主動發(fā)展，從而提高他們的能力，為今后寫作打下扎實的基礎(chǔ)。

河南省洛陽市吉利區(qū)教育體育局中小學(xué)教研室