大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑探析

李曉林 田雋

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，一些傳統(tǒng)媒體正在被現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)媒體所取代，大學(xué)生接觸移動媒體的機(jī)會越來越多。網(wǎng)絡(luò)媒體讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式發(fā)生了巨大的革新，但是，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息也給大學(xué)生帶來了一定的困擾。他們沒有明辨網(wǎng)絡(luò)信息的能力，也缺乏對于有網(wǎng)絡(luò)信息的科學(xué)認(rèn)知，這些都會對大學(xué)生的思想道德建設(shè)產(chǎn)生明顯的負(fù)面影響。因而，探索更加多元的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)優(yōu)化路徑，幫助大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)媒介觀，是時(shí)代發(fā)展對高等教育提出的嶄新訴求。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng);實(shí)施路徑

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，智能化、信息化、電子化與每個(gè)行業(yè)的發(fā)展都前所未有地緊密結(jié)合在一起，5G技術(shù)順勢登上了歷史的舞臺。大學(xué)生越來越多地通過各種電子媒介檢索信息、獲得資訊、交流互動、提升自我。可以說，網(wǎng)絡(luò)媒介為大學(xué)生學(xué)生、生活方式的變革增添了一抹亮色。但是，網(wǎng)絡(luò)便捷化的過程中也給大學(xué)生帶來了困擾，他們的媒介素養(yǎng)嚴(yán)重缺失。所以，怎樣有效整合多方資訊和資源，引導(dǎo)大學(xué)生樹立較高的媒介素養(yǎng)，是高校人才隊(duì)伍建設(shè)需要考慮的首要問題。

一、網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)意義

互聯(lián)網(wǎng)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富了他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有效提升了大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。移動媒體的影響下，思政教育獲得了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著來自各方面的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)空間不同于實(shí)體空間，它能夠?qū)崿F(xiàn)信息的高效傳播，也使得網(wǎng)絡(luò)輿情管理難度增大。不過，挑戰(zhàn)背后所蘊(yùn)含的機(jī)遇是我們應(yīng)該關(guān)注的。網(wǎng)絡(luò)媒介的應(yīng)用使得教育壁壘被有效突破，也使諸如“微課堂”、“虛擬實(shí)驗(yàn)室”等信息平臺、智能渠道對學(xué)生的影響力逐步擴(kuò)大，這極大地突破了時(shí)空的局限，讓學(xué)生可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行信息檢索，營造出和諧向上的積極氛圍。

二、網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育存在的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力缺失。當(dāng)下，平臺的便捷化使得各種信息交織在一起，部分學(xué)生對于信息的明辨力較差。一些錯(cuò)誤的信息讓他們失去了判斷的能力，自我批判思維受到了嚴(yán)重的制約。海量信息魚龍混雜，消極性、被動性、虛假性信息對學(xué)生有較強(qiáng)的迷惑性。少數(shù)學(xué)生對知識的感知缺乏理性，無法進(jìn)行有效的信息甄別。

（二）對網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)知不夠科學(xué)。對于廣大的大學(xué)生而言，他們首先需要具備較強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)使用技能，能夠有效利用各種網(wǎng)絡(luò)渠道解決自己在學(xué)習(xí)中的棘手問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的持續(xù)增強(qiáng)，為自我的發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的成長空間。現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生花在網(wǎng)上的時(shí)間是進(jìn)行購物、微信聊天或者是打游戲，他們很少利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和自我精神世界的建設(shè)。

（三）道德失衡問題突出。和傳統(tǒng)媒介不同，網(wǎng)絡(luò)媒介以其交互性、實(shí)時(shí)性呈現(xiàn)出新的平臺特征。網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)虛擬的世界。正是因?yàn)檫@一特征，法律對其約束似乎不是那么明顯，道德的制約作用也被明顯削弱。學(xué)生在這個(gè)虛擬的世界中，會感受到和現(xiàn)實(shí)世界不同的要素。他們的主體意識常常會因?yàn)榄h(huán)境的不同而受到強(qiáng)烈的沖擊，自我道德責(zé)任感有所下降。虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界的差異性表現(xiàn)在諸多層面，道德準(zhǔn)則的差異化是最為明顯的。此外，面對外界形形色色的媒介誘惑時(shí)，大學(xué)生認(rèn)知力差，評價(jià)有時(shí)會存在偏頗，這很容易導(dǎo)致學(xué)生的道德失衡和行為失范。

三、網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的優(yōu)化路徑

（一）完善網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)課程機(jī)制。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對高校學(xué)生的素養(yǎng)培育提出了新的要求，高校需要完善網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)相關(guān)課程機(jī)制，構(gòu)建更具科學(xué)性的課程體系，不斷引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介形成正確的認(rèn)知，更加?jì)故斓恼莆彰浇檫\(yùn)用技能，面對復(fù)雜多樣的信息時(shí)，高校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)信息分類、信息處理和篩選的能力。要按照不同年級學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行具體課程內(nèi)容的選擇，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)思維能力，與網(wǎng)絡(luò)媒介課程建立更加緊密的聯(lián)系。

（二）強(qiáng)化師資力量建設(shè)。從當(dāng)下我國的網(wǎng)絡(luò)媒介教育實(shí)際情況來看，師資隊(duì)伍的素質(zhì)整體不高，教師隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)有待進(jìn)一步增強(qiáng)。在未來的網(wǎng)絡(luò)媒介教育實(shí)踐中，教師要正確認(rèn)識信息化教育的價(jià)值所在，主動提升對網(wǎng)絡(luò)媒介的應(yīng)用能力。要引導(dǎo)教師建立信息化思維，熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的各項(xiàng)技能。此外，高校還應(yīng)該組織一些專業(yè)化的技能培訓(xùn)活動，讓教師不僅具備較高的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用素養(yǎng)，也擁有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐技能。

（三）提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)自我教育能力。虛擬世界帶來的變化是多方面的。在這個(gè)新的環(huán)境中，學(xué)生自我角色有了新的定位。他們要想成為一名合格的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)化人才，需要不斷強(qiáng)化自我網(wǎng)絡(luò)媒介能力。對于大學(xué)生而言，他們要將網(wǎng)絡(luò)媒介內(nèi)化為自我的一種素養(yǎng)，時(shí)刻保持自我教育的態(tài)度。此外，也要時(shí)刻保持警醒的態(tài)度，自律自覺，強(qiáng)化自我管理。

（四）創(chuàng)建適合大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的外部環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)媒體要正確利用自我價(jià)值，明確自身角色，發(fā)揮好輿論監(jiān)督的重要職能。要以主流價(jià)值作為引領(lǐng)，將優(yōu)秀的文化傳承下去，以較強(qiáng)的責(zé)任感擔(dān)負(fù)起職責(zé)范圍內(nèi)的社會擔(dān)當(dāng)。高校還應(yīng)該創(chuàng)建“微校園”等互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓學(xué)生通過這個(gè)平臺感受到學(xué)習(xí)的快樂，科學(xué)看待網(wǎng)絡(luò)傳媒對學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)提升的價(jià)值與意義。

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作者簡介：李曉林，1984.12出生，男，漢族，遼寧沈陽人，碩士研究生學(xué)歷，國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

本文系2020年度沈陽工程學(xué)院輔導(dǎo)員專項(xiàng)研究課題項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：“大思政”格局下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育研究，項(xiàng)目編號：FDYZX202006。