關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的研究

劉麗

摘要：寫作教學(xué)是集科學(xué)和藝術(shù)為一體的，是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。所以，身為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須掌握足夠多的理論知識(shí)，擁有強(qiáng)大的人格魅力，以及高水平的教學(xué)水平，把握新課程改革的創(chuàng)新思想和觀念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來(lái)推進(jìn)注重學(xué)生閱讀積累、引導(dǎo)學(xué)生寫作方法、加強(qiáng)平時(shí)寫作訓(xùn)練等策略的實(shí)施和運(yùn)用，提升寫作教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生可以自然地喜歡上寫作、愿意寫作，讓學(xué)生做到真情實(shí)感地流露與表達(dá)，使得學(xué)生的寫作水平與能力，得到真正有效的提升。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);作文教學(xué);自主擬題;寫作水平

小學(xué)語(yǔ)文教師需要幫助全體的小學(xué)生構(gòu)建起更加正確的語(yǔ)文寫作體系，并且讓學(xué)生在完成寫作任務(wù)的同時(shí)，克服形形色色的學(xué)習(xí)問(wèn)題和求知難題，在完成寫作任務(wù)的同時(shí)，更加懂得寫作的具體方略，從而用寫作去抒發(fā)自身的情感，釋放本人的想象力、創(chuàng)造力。小學(xué)語(yǔ)文教師也需要讓學(xué)生具備寫作的勇氣和能動(dòng)性，從而在完成形形色色的文章中，得到長(zhǎng)足的提高和突破。教師需要活躍班級(jí)的寫作氛圍，讓學(xué)生成為一個(gè)更加出色的寫作者。

1教師要樹(shù)立個(gè)性化的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的作文教育方式，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自身寫作知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的傳授，學(xué)生接受相關(guān)內(nèi)容會(huì)有些枯燥，從而對(duì)作文認(rèn)定是一件較為無(wú)聊的事情。而將個(gè)性化教育策略應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生通過(guò)積極觀察的方式，去多看、多想，激發(fā)自身的創(chuàng)作熱情與思維空間，并從自身的實(shí)際情況出發(fā)，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己，從而激發(fā)對(duì)寫作的熱情[1]。如：在進(jìn)行人物寫作這一訓(xùn)練內(nèi)容中，教師可以要求學(xué)生對(duì)身邊的人進(jìn)行觀察，還可以引用課文中所學(xué)的人物內(nèi)容進(jìn)行思考，讓學(xué)生了解不同的人物形象在行文中，可以用不同的詞匯進(jìn)行描寫，再結(jié)合自己生活中常接觸的人物，對(duì)相關(guān)人物特征、發(fā)生的故事內(nèi)容進(jìn)行描寫，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人物作文的寫作能力。

2引導(dǎo)學(xué)生自主擬題

明確寫作角度很多學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中，由于不知道寫什么，很容易遇到困難。教師為了有效提高學(xué)生的寫作能力，在命題過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文素材的積累狀況進(jìn)行合理命題。由于寫作是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作中自主擬題，拓展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自主擬題，明確寫作角度和思路，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的抽象思維能力，還能使學(xué)生在寫作過(guò)程中有所把握，有所思考，強(qiáng)化學(xué)生的思維縝密性，使學(xué)生在語(yǔ)文寫作中，將自己所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)應(yīng)用和表達(dá)。學(xué)生要在寫作中抓住關(guān)鍵詞，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)拓展，使作文能夠更加流暢。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己在成長(zhǎng)中的趣事進(jìn)行寫作拓展，根據(jù)自己感使學(xué)生在寫作中根據(jù)自己認(rèn)為幸?；蛘弑瘋墓适逻M(jìn)行寫作拓展，從而有效提高學(xué)生的寫作熱情。

3多元評(píng)價(jià)教學(xué)，提升寫作能力

小學(xué)階段的寫作，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是建議，也是鼓勵(lì)。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)和學(xué)生交流寫作想法，給學(xué)生寫作提一些建議，并且給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生有動(dòng)力去完成寫作。

例如，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題給學(xué)生寫一著評(píng)語(yǔ)。對(duì)于一些整體文章不錯(cuò)，存在一些小毛病的，教師可以這樣說(shuō)："整體文章非常好，內(nèi)容非常新穎，結(jié)構(gòu)也非常好，但是存在一些小問(wèn)題，有個(gè)別的病句和一些錯(cuò)別字，如果改正一下會(huì)更好，加油，期待下次佳作。"對(duì)于一些抄襲較嚴(yán)重的文章，教師可以給學(xué)生委婉的提出來(lái)，然后再鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作，教師可以這樣說(shuō)："文章選的非常好，但是如果加一些自己的想法就更完美了，我相信你自己也能寫出同樣優(yōu)秀的文章，加油，期待你下次的佳作喲！"通過(guò)這樣的評(píng)語(yǔ)，既不會(huì)讓學(xué)生感到尷尬，還給了學(xué)生自己寫作的動(dòng)力，一舉兩得。

因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用評(píng)價(jià)教學(xué)，通過(guò)多元評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供寫作的建議，并給學(xué)生鼓勵(lì)，給學(xué)生提供寫作的動(dòng)力。

4與生活聯(lián)系

在語(yǔ)文寫作中一項(xiàng)重要的要求就是應(yīng)該聯(lián)系生活。面對(duì)語(yǔ)文寫作的要求，教師還需要切實(shí)加強(qiáng)寫作和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得將生活作為寫作的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到閱讀不是學(xué)生提升寫作能力的唯一途徑，還要注重生活的重要性。只有懂得聯(lián)系生活，學(xué)生才能學(xué)會(huì)在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感，否則學(xué)生就只會(huì)胡編亂造，或者出現(xiàn)一定的抄襲現(xiàn)象。在聯(lián)系生活方面，教師應(yīng)該切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，在觀察的同時(shí)去思考、感悟，注意將自己的感受記錄下來(lái)，從而運(yùn)用到自己的作文中。

5重視修改

科學(xué)的修改作文對(duì)于學(xué)生寫作能力的發(fā)展有著不容忽視的重要作用。但是修改也是容易被廣大師生忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多時(shí)候，教師和學(xué)生都覺(jué)得完成作文、交上去就行了，然后教師給學(xué)生評(píng)語(yǔ)。學(xué)生不會(huì)去按照教師的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行修改，這就影響了自身寫作能力的提升。為此，教師還需要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好修改這一環(huán)節(jié)，在改進(jìn)不足的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)良好的能力提升。

例如，在學(xué)生將作文交上來(lái)之后，教師應(yīng)該對(duì)于每一位學(xué)生的作文進(jìn)行深入分析，然后給學(xué)生一些具體的修改建議，促使學(xué)生根據(jù)這些建議去進(jìn)行修改。在修改完之后，教師還可以組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)互改，以此促使學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)。相信通過(guò)多遍的修改，學(xué)生的作文情況可以得到有效的改善。

6引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多課外名著

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。毫無(wú)疑問(wèn)，這句話有著極為重大的指導(dǎo)意義，但是很多的學(xué)生沒(méi)有能把這句話落實(shí)到行動(dòng)中去。部分小學(xué)生在日常的生活之中，恰恰是缺少相應(yīng)的閱讀素養(yǎng)的，在這種狀態(tài)下，學(xué)生不能在閱讀的過(guò)程中，豐富自我的心靈。因而全體的教師都需要構(gòu)建起一種全新的教學(xué)體系和教學(xué)思路，讓學(xué)生善于通過(guò)閱讀豐富的課外文學(xué)名著來(lái)豐富自身的頭腦，從中汲取到更多的營(yíng)養(yǎng)，也能讓本人成為一個(gè)更加出色的學(xué)習(xí)者，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的世界中得到更大的啟發(fā)和收獲。教師不要讓學(xué)生放棄自身的正確寫作道路，而是需要讓學(xué)生成為一個(gè)更加勤奮務(wù)實(shí)的個(gè)體，在吸納文學(xué)精華的同時(shí)，用文學(xué)世界的豐富營(yíng)養(yǎng)來(lái)強(qiáng)大自我的全身心，由此一來(lái)，學(xué)生必然將成為一個(gè)更加出色的寫作者，同時(shí)寫出更高質(zhì)量的文章。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在語(yǔ)文教育教學(xué)中教師應(yīng)該切實(shí)重視起對(duì)于寫作教學(xué)策略的研究，積極采取以上方法對(duì)學(xué)生在寫作方面表現(xiàn)出的困難進(jìn)行解決，促使學(xué)生為寫作打好基礎(chǔ)，以此促使其更好地面對(duì)更高段的學(xué)習(xí)以及以后的生活和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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長(zhǎng)春堡鎮(zhèn)長(zhǎng)春小學(xué) 貴州 畢節(jié) 551719