核心素養(yǎng)下小學(xué)英語的趣味教學(xué)實(shí)踐分析

廖韌

摘要：小學(xué)生處在天真、活潑的童年時(shí)期，對(duì)新鮮事物接受比較快，在學(xué)習(xí)英語方面存在著有利條件。將趣味教學(xué)法融入到英語課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，減少學(xué)生英語學(xué)習(xí)的壓力，從而提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，本文對(duì)小學(xué)英語趣味化教學(xué)的實(shí)施提出了幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味教學(xué);高效課堂

近年來“核心素養(yǎng)”目標(biāo)的提出，要求在小學(xué)英語教學(xué)中必須摒棄“知識(shí)本位”的教育思想，尤其是不能再繼續(xù)使用“灌輸”式、“死記硬背”式的小學(xué)英語教與學(xué)的模式。為了滿足新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的目標(biāo)要求，在小學(xué)英語教育教學(xué)中，我們必須創(chuàng)新教育教學(xué)模式與方法，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，體現(xiàn)他們的主體地位，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高英語課堂教與學(xué)的效果。

1.創(chuàng)設(shè)有趣故事情境

傳統(tǒng)英語課堂單純進(jìn)行“知識(shí)傳遞”，因此教師經(jīng)常采用“灌輸”的方式，學(xué)生只是被動(dòng)接受，導(dǎo)致他們自主學(xué)習(xí)能力不足。核心素養(yǎng)視野下的英語課堂教學(xué)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)主體地位，提高他們自主探究的能力。為此，根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)學(xué)生興趣、讓他們能夠產(chǎn)生身臨其境的教學(xué)情景，來喚醒他們的情感，激活他們的已有經(jīng)驗(yàn)，促使他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，使他們在積極參與中提高多方面的能力與素養(yǎng)。如在教授“rabbit”這個(gè)單詞時(shí)，在核心素養(yǎng)視野下，我們就不能再單純通過機(jī)械記憶的方式來學(xué)習(xí)這個(gè)單詞，而是要以這個(gè)單詞的教學(xué)活動(dòng)為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，提高他們的聯(lián)想能力等多方面的素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展?？梢赃@樣設(shè)計(jì)課堂提問：“你喜歡‘rabbit’嗎？”“你知道‘rabbit’最愛吃哪些食物嗎？”“它最怕哪種動(dòng)物？”“你還知道和它有關(guān)的故事嗎？”在一系列的提問中，學(xué)生們把與“rabbit”有關(guān)的單詞全部聯(lián)系在一起，如carrot、grass、wolf，同時(shí)引出“龜兔賽跑”的故事，使課堂教學(xué)趣味性逐漸增加的同時(shí)，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，積累了大量的單詞，加深了對(duì)這個(gè)單詞的印象，提高了教學(xué)效果。小學(xué)生最愛聽故事、講故事，在小學(xué)英語課堂上，為了增加趣味性，維持學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與積極性，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，使用適宜的小故事，通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極情感，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

2.運(yùn)用趣味讀圖

小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，雖然對(duì)世界上的事物充滿好奇，但接受和理解能力很弱。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以采用簡單直觀、豐富多彩的圖片或畫面幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。這種趣味讀圖的教育模式不僅滿足了小學(xué)生的思維和心理發(fā)展歷程，而且還解決了教學(xué)過程中常見的教學(xué)難題，相應(yīng)地減輕了教師的教學(xué)壓力。例如，以英文彩色繪本“IWentJumping”為例，教師可以選用常見的小動(dòng)物，如小白兔、小松鼠等輔助教學(xué)。教師采用一邊畫、一邊猜的形式，將小動(dòng)物畫到黑板上，涂上顏色，讓學(xué)生先用漢語猜出來，同時(shí)讓他們思考這個(gè)單詞怎么用英語表達(dá)。接著，教師在進(jìn)行課文內(nèi)容講解的時(shí)候，模仿小兔子一蹦一跳的動(dòng)作來活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂的課堂氛圍中增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

3.設(shè)計(jì)趣味閱讀游戲

在英語學(xué)習(xí)中，閱讀課是充滿難度和挑戰(zhàn)性的，而且在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，還是枯燥無聊的，對(duì)于活潑好動(dòng)、貪玩的小學(xué)生來講，閱讀教學(xué)更是難上加難。再加上我們處在一個(gè)缺乏英語語境的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，這就更增加了英語學(xué)習(xí)的難度。更重要的是，英語閱讀學(xué)習(xí)不僅涉及到詞匯，而且還涉及到語法知識(shí)，使得小學(xué)生很容易產(chǎn)生排斥心理。在這種情形之下，教師要試圖通過趣味閱讀模式解決這一難題。趣味閱讀就是通過設(shè)計(jì)一系列的小游戲，并將其融入到英語教學(xué)過程中，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，不僅可以提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且理解和鞏固了新知識(shí)。以“Myclassroom”教學(xué)為例，教師通過講解本節(jié)課所涉及到的新單詞blackboard、chair、desk、glue、picture等單詞后，可以和學(xué)生玩一個(gè)游戲。教師先把學(xué)生分組，當(dāng)教師說到pictuer，blackboard等單詞時(shí)，相應(yīng)組別的學(xué)生都站起來，并且在全組伙伴的智慧下把單詞拼寫出來，再進(jìn)入加分環(huán)節(jié)。通過這個(gè)游戲，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)小組合作能力，鍛煉口語能力。

4.學(xué)唱英文歌曲

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的在于溝通和交流，但是由于日常生活中缺少英語交流的語境，或者學(xué)生因性格內(nèi)向、語法掌握不到位等原因，讓他們交流起來很困難。對(duì)此，教師要特別注意學(xué)生中存在的這些問題，幫助學(xué)生樹立用英語溝通交流的意識(shí)，突破他們交流中的障礙。教師可以借助英文歌曲，把學(xué)生吸引到開口說英語的氛圍中來。例如，教師可以為學(xué)生播放《HappyNewYear》的音樂視頻，等到視頻播放結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生簡單地表達(dá)視頻要表達(dá)的意思，并且教學(xué)生學(xué)唱這首簡單的英文歌曲，讓歡快的旋律伴隨有限的課堂教學(xué)。

5.設(shè)計(jì)交際實(shí)踐活動(dòng)

在核心素養(yǎng)視野下，為了培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，在小學(xué)英語的新課堂中，我們更加重視學(xué)生語用能力以及交際能力的培養(yǎng)與提高。為此，我們有意識(shí)地設(shè)計(jì)交際實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，為他們提供語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，同時(shí)提高他們與人交際的能力。如在教授《seasons》時(shí)，班級(jí)里最活躍的幾個(gè)學(xué)生提議要當(dāng)個(gè)小記者采訪采訪自己的小伙伴，通過這種方式來了解小伙伴究竟喜歡哪個(gè)季節(jié)，這樣更有趣。于是根據(jù)學(xué)生的興趣需要，我把課堂教學(xué)變成了“小記者來采訪”的活動(dòng)，撰寫采訪提綱，以及為了使采訪順利進(jìn)行而設(shè)計(jì)的單詞提示等細(xì)節(jié)，都由學(xué)生自己來完成，在這個(gè)過程中，學(xué)生們一遍一遍地記憶表示四季的單詞，以及與每個(gè)季節(jié)有關(guān)的單詞與短語。學(xué)生的積極性非常高，有效發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)自主性，提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力。加之在相互采訪的過程中使用教材中要求的句型與單詞，有效達(dá)成了語言訓(xùn)練的目標(biāo)，提高了學(xué)生的語用能力，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

6.結(jié)語

在核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們要遵循學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，運(yùn)用趣味性的游戲、故事情境等來維持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，通過一系列的交際實(shí)踐策略的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)以英語課堂為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)要求，從而在提高英語課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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南部縣王家鎮(zhèn)小學(xué) 637333