淺談高中體育籃球教學(xué)的有效策略

金曉勇

摘要：籃球運動是一項風(fēng)靡世界的體育項目，本身具有團(tuán)隊性、對抗性、技術(shù)性等方面的特點，很多高中生對其都非常感興趣，這就給高中體育籃球教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)條件。盡管如此，籃球運動并不是一項輕易就能學(xué)好并掌握的運動，因此籃球作為高中體育教學(xué)的一個重要內(nèi)容，教師要采用有效的教學(xué)策略來確保其教學(xué)效果。本文對此進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高中體育;籃球教學(xué);有效策略

籃球運動屬于綜合性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)類體育項目，此項運動不僅能夠強(qiáng)健高中生的體魄，還能在劇烈的對抗比賽中幫助高中生釋放情緒，從而讓其精神方面的壓力得到有效的緩解，這對其保持良好的精神狀態(tài)是極為有益的。但是，想要充分發(fā)揮籃球運動的各項作用，高中體育教師就應(yīng)當(dāng)重視籃球教學(xué)和訓(xùn)練活動，并且采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)高中生對籃球運動的熱愛之情，幫助高中生掌握籃球運動中的各項技能、戰(zhàn)術(shù)等?；诖?，對高中體育籃球教學(xué)的有效策略進(jìn)行探索是極為必要的。

一、高中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前高中體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀來看，主要存在以下幾個方面的問題。首先，部分體育教師對籃球教學(xué)的重視程度不足，僅限于一些基礎(chǔ)的理論知識和技能教學(xué)，很少進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，同時教學(xué)所采用的模式也過于單一，通常以示范教學(xué)為主，這種教學(xué)方式有時并不能激發(fā)高中生對籃球運動的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣，從而影響到籃球教學(xué)的效果。其次，部分高中體育教師忽視了高中生的個體差異情況，在籃球教學(xué)和訓(xùn)練之時，對所有學(xué)生都“一視同仁”，而這種看似公平的體育教學(xué)模式，很可能導(dǎo)致“強(qiáng)者吃不飽，弱者消化不了”的情況，最終的教學(xué)效果自然也就可想而知。最后，有些體育教師雖然很重視籃球教學(xué)，盡可能采取多種方式來向高中生傳授籃球理論、技戰(zhàn)術(shù)等方面的知識，并且也組織高中生開展了大量的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練活動，但是卻忽視了為高中生創(chuàng)造實踐演練的機(jī)會，以致高中生不能在真實的籃球比賽中靈活運用這些技戰(zhàn)術(shù)，這也是影響籃球教學(xué)效果的一個重要原因。

二、高中體育籃球教學(xué)的有效策略

（一）增加教學(xué)趣味性

高中體育教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)加強(qiáng)對籃球教學(xué)的重視，不斷提升自身的籃球?qū)I(yè)水平，更加全面系統(tǒng)的向高中生傳授籃球相關(guān)的理論知識和技戰(zhàn)術(shù)等。此外，籃球訓(xùn)練之時，通常需要高中生做很多重復(fù)性的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練活動，長期下來容易讓高中生感到單調(diào)枯燥，從而削弱其參加籃球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練活動的興趣。因此，教師應(yīng)不斷改進(jìn)或創(chuàng)新籃球教學(xué)和訓(xùn)練模式，以此來增加其趣味性，通過這種方式來激發(fā)高中生對籃球運動的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣，從而確?；@球教學(xué)的效果。比如，教師可以設(shè)計一些趣味的體育游戲來輔助開展籃球教學(xué)和訓(xùn)練活動，這樣很容易就能激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練熱情。如在運球教學(xué)之時，教師可以設(shè)計一個“運球畫笑臉”的游戲，讓高中生分組開展運球比賽，在目標(biāo)位置放上小黑板，每次運球到目標(biāo)位置后可以在黑板上畫下笑臉的五官之一，比賽看哪一組先畫完整個笑臉即算獲勝。當(dāng)然，為了保證運球訓(xùn)練的效果，教師可以對其運球時的具體動作進(jìn)行更加細(xì)致的規(guī)定。

（二）關(guān)注學(xué)生差異性

高中體育教師應(yīng)當(dāng)重視高中生的個體差異情況，在籃球教學(xué)和訓(xùn)練之時可以采用分層式的籃球教學(xué)和訓(xùn)練模式來保證“強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者進(jìn)步”的目標(biāo)，這樣才能獲得最佳的籃球教學(xué)和訓(xùn)練效果。這就要求教師提前進(jìn)行調(diào)查分析，了解每個高中生的身體素質(zhì)、籃球技戰(zhàn)術(shù)水平等各方面的因此，在此基礎(chǔ)上將其劃分為幾個不同的層次，根據(jù)各個層次高中生的實際情況以及籃球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練需求為其安排合適的籃球教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容、方案等，這種教學(xué)模式充分考慮到了學(xué)生的差異性，真正做到了因材施教，因此能夠很好的促進(jìn)籃球教學(xué)成效的顯著提升。仍以運球教學(xué)為例，對于籃球運動水平不高的學(xué)生來說，教師可讓只讓其進(jìn)行籃球的急起、急停、交換手帶球這幾項技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動，而對于籃球運動水平本身就比較高的學(xué)生來說，可讓其在此基礎(chǔ)上進(jìn)行背后運球、轉(zhuǎn)身運球等有一定難度的運球技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣就能滿足不同層次高中生的籃球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練需求。

（三）組織協(xié)同合作

籃球本身屬于集體運動，因此不僅要求高中生具有相當(dāng)?shù)幕@球理論和技戰(zhàn)術(shù)水平，還要求其具有一定的團(tuán)隊協(xié)作能力，這樣在籃球比賽之時默契的配合隊友共同獲得比賽的勝利。這就要求體育教師在籃球教學(xué)和訓(xùn)練之時，積極組織高中生開展一些能夠培養(yǎng)其協(xié)同合作能力的活動，此項能力的提升對于高中生日后的個人發(fā)展也是極為有益的。如在傳球訓(xùn)練之時，教師就可以引導(dǎo)高中生進(jìn)行分組訓(xùn)練，通過這種方式幫助高中生領(lǐng)會應(yīng)當(dāng)如何與隊友之間配合，才能提升傳球時的精準(zhǔn)度。這樣的團(tuán)隊訓(xùn)練方式，還能增進(jìn)高中生之間的感情，從而營造一個比較輕松的訓(xùn)練氛圍，這對于訓(xùn)練效果的提升也非常有利。

（四）強(qiáng)化實踐演練

籃球運動的本質(zhì)是一項競技性的運動， 因此教師除了向高中生傳授籃球理論、技戰(zhàn)術(shù)等方面的知識和技能外，也應(yīng)當(dāng)為其創(chuàng)造實踐演練的機(jī)會，讓高中生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的籃球技戰(zhàn)術(shù)靈活運用到真實的籃球比賽中。這樣能夠幫助其發(fā)現(xiàn)自己在籃球運動時的劣勢之處，以及對各種籃球技戰(zhàn)術(shù)的掌握水平，從而促使其通過更具針對性的籃球訓(xùn)練來提升自己的籃球運動水平。具體而言，教師可以讓高中生自行組隊，然后進(jìn)行循環(huán)比賽，通過這種方式來訓(xùn)練其對抗能力。當(dāng)然，在比賽過程中教師還應(yīng)加強(qiáng)對高中生的引導(dǎo)，幫助其找到適合自身的比賽戰(zhàn)術(shù)或戰(zhàn)略，同時還要對其在比賽中的籃球技能運用情況予以指導(dǎo)，這樣也有助于提升其對各種籃球技戰(zhàn)術(shù)的掌握水平。當(dāng)然，除了組織課內(nèi)比賽外，教師還可以在課余時間組織高中生開展一些跨班級甚至是跨學(xué)校的籃球比賽活動，這樣可以進(jìn)一步提升實踐演練的效果。

總之，高中體育教師想要提升籃球教學(xué)的效果，應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)高中生的籃球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注學(xué)生差異性、組織協(xié)同合作、強(qiáng)化實踐演練等。當(dāng)然，教師還可以借助教學(xué)評價來幫助高中生更好的發(fā)現(xiàn)自己在籃球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練的過程中存在的問題，并對其予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以此來促進(jìn)其籃球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練效果的進(jìn)一步提升。教師也應(yīng)在實踐教學(xué)的過程中持續(xù)進(jìn)行相關(guān)的探索，為籃球教學(xué)水平的提升做出更多的貢獻(xiàn)。

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