談情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

韋樹紅

摘要：情景教學(xué)法是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要方式，隨著教育的不斷改革，教師的教學(xué)方式也在不斷的更新。在語文課堂中，教師需要根據(jù)學(xué)生的需求采用最有效的教學(xué)方式，尤其是情景教學(xué)法的應(yīng)用是教師需要進(jìn)行重視的教學(xué)方式。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于采用這種方式，打造優(yōu)秀課堂。本文通過對(duì)情景教學(xué)法重要性的研究進(jìn)一步探討其在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;小學(xué)語文;教學(xué)實(shí)踐;應(yīng)用

小學(xué)語文是學(xué)生接受教育的一項(xiàng)重要課程，學(xué)生在語文課堂中能夠不斷地提高自己的能力，但是語文課堂相對(duì)于其他課堂會(huì)比較枯燥，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師不得不在語文課堂中采用更加有效的方式將課堂變得更加活躍。因此，情景教學(xué)法能夠在課堂中產(chǎn)生非常大的作用，是一個(gè)有效的教學(xué)手段，通過這種方式能夠促進(jìn)課堂效率的提高，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高語文的課堂質(zhì)量。

一、情景教學(xué)法在課堂中的價(jià)值

1、能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解語文知識(shí)

教師在課堂中通過情景的創(chuàng)設(shè)向?qū)W生講解語文知識(shí)，能夠有效的將課堂變得更加靈活，通過情情景的創(chuàng)設(shè)，能夠借助外界的事物將語文的魅力充分的發(fā)揮出來，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。在課堂中采用情景教學(xué)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在課堂中認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而將課堂的效果充分的發(fā)揮出來。因此，情景教學(xué)法在語文課堂中起著重要的作用，更加有利于教師打造出優(yōu)秀的語文課堂。

2、能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂的效率

教師通過情景教學(xué)法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在教師所設(shè)的情景中進(jìn)行有效的體驗(yàn)，情景教學(xué)法中包括很多的具體方式，其中教師通過游戲的方式創(chuàng)設(shè)情景，更加能夠提高學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到更多的樂趣。教師還能夠通過故事、朗誦等方式在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，能夠促使學(xué)生融入課堂中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。教師通過情景的創(chuàng)設(shè)，更有利于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)，能夠使課堂變得更加有效。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用措施

1、利用角色的扮演創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景

小學(xué)階段的學(xué)生在課堂中容易被帶動(dòng)起來，所以，教師在課堂中采用情景教學(xué)法能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的理解課本內(nèi)容，促使學(xué)生在這樣的情景中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。角色的扮演能夠使課堂變得更加輕松活躍，能夠改變語文課堂枯燥的現(xiàn)狀，通過情景的創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展，進(jìn)而提高語文課堂的效率。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《落花生》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要在課前將課堂中所要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備好，在課堂中可以向?qū)W生進(jìn)行詢問，比如：學(xué)生們都吃過花生嗎？大家對(duì)花生了解嗎？等等，然后鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，通過這樣的一個(gè)小互動(dòng)將本節(jié)課的知識(shí)引入到課堂。在講解課文時(shí)，可以讓學(xué)生自由閱讀，然后尋找?guī)酌麑W(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演文中的我、母親、父親、姐姐、哥哥。然后讓這些學(xué)生按著課本的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。通過這樣的一個(gè)安排能夠?qū)⒄n堂變得更加活躍，或者教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行角色的扮演并自由閱讀。通過這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的理解，進(jìn)而將課堂的效率不斷地提高。

2、利用信息技術(shù)進(jìn)行情景再現(xiàn)

信息技術(shù)的應(yīng)用是推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的有效工具，教師要學(xué)會(huì)在課堂中進(jìn)行合理的應(yīng)用，利用信息技術(shù)將課本中的內(nèi)容進(jìn)行還原，在課堂中進(jìn)行展示，能夠有效的幫助學(xué)生在課堂中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。有效的教學(xué)方式能夠促使教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，所以，教師在進(jìn)行語文的教學(xué)互動(dòng)時(shí)要注重情景教學(xué)法的使用，借助信息技術(shù)進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而將課堂活動(dòng)變得更加有效。

例如，教師在進(jìn)行人教版五年級(jí)《圓明園的毀滅》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要在課前通過信息技術(shù)將圓明園的完整照片導(dǎo)入到課件中，在課堂中進(jìn)行課本的知識(shí)講解時(shí)，教師可以在課堂中通過多媒體將圓明園毀滅前與毀滅后的照片進(jìn)行播放對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的了解課本中的相關(guān)知識(shí)。通過多媒體的應(yīng)用能夠?qū)⒅R(shí)變得更加直觀，同時(shí)有利于學(xué)生進(jìn)行更加有效的理解。教師要注重信息技術(shù)的使用，通過信息技術(shù)的輔助能夠促使課堂活動(dòng)順利的進(jìn)行。通過這樣的教學(xué)方式，能夠輔助教師進(jìn)行教學(xué)還能夠在課堂中將情景再現(xiàn)，進(jìn)而能夠促使學(xué)生在課堂中更加的認(rèn)真，更加方便了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)一步將課堂的質(zhì)量提高。

結(jié)束語：

小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，教師在課堂中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，同時(shí)要注重教學(xué)方式的靈活運(yùn)用。情景教學(xué)法是教師值得關(guān)注的教學(xué)方式，情景教學(xué)法的應(yīng)用能夠促使學(xué)生在課堂中更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，將課堂變得更加靈活。所以，教師在語文課堂中要善于使用情景教學(xué)法，努力提高課堂的質(zhì)量，打造出更加優(yōu)秀的語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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云南省文山州馬關(guān)縣坡腳鎮(zhèn)坡腳小學(xué) 663713