淺談?dòng)變簣@提高對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育水平的措施

靖攀君 武麗紅 張萌

摘要：提高幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育水平的措施，需要教師或家長努力培養(yǎng)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣，營造科學(xué)環(huán)境，提供充足材料，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，利用一日生活對(duì)幼兒滲透科學(xué)教育，實(shí)施家幼結(jié)合，讓幼兒更多接觸或觀察大自然。

關(guān)鍵詞：幼兒園;提高幼兒科學(xué)教育水平;措施

幼兒具有好奇、好動(dòng)和好問等特點(diǎn)，他們?nèi)菀讓?duì)周圍不斷變化的大千世界，都充滿相應(yīng)的興趣。同時(shí)，幼兒所處的年齡段，又是他們一生中智力發(fā)展的相對(duì)顯著階段，也是他們對(duì)問題提出的最多階段。所以，需要幼兒園和家長高度重視幼兒的早期教育，并培養(yǎng)他們從小學(xué)科性或熱愛科學(xué)的習(xí)慣。相對(duì)幼兒園而言，同樣需要將奠定幼兒良好科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)，作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對(duì)幼兒實(shí)施必要的科學(xué)啟蒙教育。那么，這就需要幼兒園制定相應(yīng)的提高幼兒科學(xué)教育水平措施。

一、努力培養(yǎng)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣

（一）需要正確對(duì)待幼兒的每一個(gè)發(fā)問

培養(yǎng)幼兒科學(xué)興趣，就需要激發(fā)幼兒心中的那種好奇心，當(dāng)幼兒向教師或家長提出相應(yīng)的問題時(shí)，教師或家長既要給予認(rèn)真的聆聽，又要進(jìn)行必要的因勢利導(dǎo)，通過謹(jǐn)慎思考，盡可能做到周密回答他們提出的問題，并且還要順勢鼓勵(lì)或表揚(yáng)幼兒喜歡提問的行為。只要幼兒敢于進(jìn)行大膽質(zhì)疑，教師或家長再根據(jù)他們提出的質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒去進(jìn)行觀察與發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒探索大自然中蘊(yùn)藏的奧秘。只有做到這樣，才能有效激發(fā)幼兒熱愛科學(xué)興趣。

（二）共同參與幼兒的探索活動(dòng)

相對(duì)幼兒而言，教師或家長就是他們心目中的一種權(quán)威性象征，同樣也是他們崇拜的人。不管是教師，還是家長，都要在幼兒面前，扮演一種崇尚科學(xué)的角色形象，因?yàn)榻處熁蚣议L崇尚科學(xué)的興趣，能直接影響幼兒從事科學(xué)探索的興趣。教師要與幼兒，在幼兒園一起參與相關(guān)的科學(xué)探索活動(dòng)。在有時(shí)間的情況下，家長在家庭中或戶外活動(dòng)中，也要盡可能與幼兒一同參與他們的科學(xué)探索活動(dòng)，能利于幼兒保持相對(duì)長久的科學(xué)探索興趣。

二、幼兒園提高對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育水平的措施

（一）營造科學(xué)環(huán)境，提供充足材料，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作

幼兒的天性是好奇心強(qiáng)，思維十分活躍，只要為他們能夠營造良好的科學(xué)教育環(huán)境，針對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索或內(nèi)容，提供足夠的材料，再加上教師循循善誘的耐心指導(dǎo)，就能促進(jìn)幼兒開展科學(xué)探索活動(dòng)的極大興趣。

在班級(jí)內(nèi)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“自然角”，并在自然角內(nèi)，飼養(yǎng)一個(gè)耐養(yǎng)的小動(dòng)物，如小貓等，交由幼兒去親自飼養(yǎng)，并讓幼兒在飼養(yǎng)過程中，觀察動(dòng)物的基本特征，體會(huì)它們的生活習(xí)性，觀察它們跟隨季節(jié)變化而進(jìn)行變化的情況;也可以栽植一些植物，由幼兒親自進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，并觀察植物在不同季節(jié)出現(xiàn)的不同變化，了解植物的大致生長過程。

布置科學(xué)壁畫。教師可以選取幼兒相對(duì)喜歡的素材，如神奇的海底世界、美麗的春天或夏天的公園等，嘗試設(shè)置壁畫，讓幼兒在動(dòng)手操作中，接受科學(xué)意識(shí)的熏陶。

進(jìn)行簡單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。比如，讓幼兒各自準(zhǔn)備一杯水、糖或鹽，進(jìn)行一些物質(zhì)溶于水的小實(shí)驗(yàn)，體會(huì)物質(zhì)在水中的溶解過程，激發(fā)他們探求事物秘密的興趣。

（二）利用一日生活對(duì)幼兒滲透科學(xué)教育

幼兒接觸的日常生活，有許多事物或現(xiàn)象，都蘊(yùn)含相應(yīng)豐富的科學(xué)知識(shí)。比如幼兒在幼兒園操場上玩兒滑梯，可以引導(dǎo)幼兒簡單了解慣性與速度概念;他們在玩兒風(fēng)車或吹氣球時(shí)，讓幼兒知道空氣是無處不在。教師要學(xué)會(huì)善于利用所有機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨地對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)教育。

幼兒在參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，教師也要隨機(jī)滲透科學(xué)教育。課堂學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，是其他學(xué)習(xí)或教育方式都無法比擬的。比如，在光線相對(duì)教暗的情況下，大家在脫毛衣的時(shí)候，就會(huì)看見一些“小閃光”。對(duì)出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，就需要教師向幼兒說明，這是因?yàn)槟Σ炼a(chǎn)生的起電現(xiàn)象。由此，幫助幼兒解惑了這一問題，并使幼兒知道，這同樣是一種科學(xué)現(xiàn)象。

在幼兒參與游戲活動(dòng)當(dāng)中，也要滲透科學(xué)教育，讓幼兒在玩兒中學(xué)科性或用科學(xué)。比如，讓幼兒通過玩兒天平，促使他們初步感知事物的平衡現(xiàn)象;在進(jìn)行相應(yīng)的角色游戲活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒善于動(dòng)腦或動(dòng)手，或手腦并用，由他們自己發(fā)明創(chuàng)造一些相關(guān)的游戲材料，例如像以塑料管制作成一個(gè)聽診器，或用可口可樂易拉罐制作成一個(gè)小鍋或茶壺等。同時(shí)，教師還要?jiǎng)討B(tài)吸收或發(fā)現(xiàn)一些新的科學(xué)技術(shù)信息或者是新動(dòng)態(tài)，隨時(shí)捕捉出現(xiàn)的各種科學(xué)現(xiàn)象，抓住或利用每一個(gè)可以被利用的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，強(qiáng)化構(gòu)建幼兒是啟蒙科學(xué)意識(shí)。

（三）實(shí)施家幼結(jié)合，讓幼兒更多接觸或觀察大自然

大自然蘊(yùn)含無數(shù)科學(xué)現(xiàn)象。盡管幼兒年齡尚小，但他們同樣喜歡喜歡戶外大自然風(fēng)光，并特別喜歡接觸大自然。因?yàn)榇笞匀惶N(yùn)藏的各種事物，相對(duì)幼兒而言，每每都是一種新奇。這就需要幼兒園根據(jù)園邊周圍大自然環(huán)境狀況，適當(dāng)組織幼兒在圓邊的近距離“郊游”活動(dòng)，讓他們熟悉幼兒園周邊環(huán)境，并對(duì)幼兒園周邊感興趣的事物，進(jìn)行更多的細(xì)心觀察，體會(huì)大自然各種事物的新奇變化情況，增加他們喜歡大自然的興趣。

幼兒家長，也要學(xué)會(huì)利用節(jié)假日時(shí)間，更多帶領(lǐng)幼兒深入大自然，感知大自然。尤其要引導(dǎo)幼兒，細(xì)心觀察大自然中的各種植物，它們都是怎么樣跟隨季節(jié)的變化而出現(xiàn)的變化。比如，可以將幼兒帶到一顆桃樹下，看看這顆桃樹，要在春天開什么顏色的花，又會(huì)在夏天結(jié)多少桃果，它又會(huì)在什么季節(jié)開始落葉等。

通過幼兒對(duì)大自然的更多接觸，讓他們初步懂得他們相對(duì)熟悉的植物，是有怎么樣的長葉、開花、結(jié)果或落葉的規(guī)律，從而感知植物生長的大致規(guī)律。從大自然中，悟性相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語

幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，需要圍繞提高幼兒科學(xué)教育水平措施的構(gòu)建，開展幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)。教師或家長要當(dāng)好幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的引路人，為他們營造相對(duì)良好的學(xué)科學(xué)的環(huán)境，提供必要的學(xué)習(xí)條件。同時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)自主選擇和自主思考，面對(duì)自己所接觸的事物，敢于進(jìn)行大膽質(zhì)疑，激勵(lì)他們具有一定的科學(xué)探索意識(shí)，喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

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滎陽市第三幼兒園 450100