淺談：人工智能支持下學(xué)校的智能研修

董巧

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

人工智能是一門包含了計算機(jī)、控制論、信息論、心理學(xué)、語言學(xué)等綜合學(xué)科。隨著人工智能的不斷進(jìn)步，必然會對教育行業(yè)、學(xué)校教學(xué)和教研產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響，傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式也將發(fā)生重大變革?！吨行W(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0》中提出的總目標(biāo)任務(wù)是打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，引領(lǐng)未來教育方向，遴選部分校長和骨干教師開展引領(lǐng)性培訓(xùn)，打造學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，支持有條件的學(xué)校主動應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索跨學(xué)科、智能化教育等教育新模式，充分利用人工智能等新技術(shù)助推教師教育，提升教師面向未來教育發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新的能力。在這樣的總目標(biāo)任務(wù)下，學(xué)校也要結(jié)合本校學(xué)情積極分析問題、提出策略，建設(shè)硬件設(shè)施同時加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，創(chuàng)新智能研修、智慧教學(xué)新模式，使教育更加多樣化、豐富化、為教育教學(xué)提供新思路。

一、人工智能對教育產(chǎn)生的影響

1、人工智能改變了培養(yǎng)目的

人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用雖然沒有讓教育的本質(zhì)發(fā)生變化，但是為教育提供了新的教學(xué)方式，對教育的培養(yǎng)目的作出了新要求。人工智能不僅為“立德樹人”提出了要求，而且也為其提供了有利的條件。人工智能可以即時分析學(xué)習(xí)過程以及這一過程中個體情感和認(rèn)知變化，從而提供具有針對性的個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)路徑。學(xué)校教育要始終牢記“立德樹人”的根本任務(wù)，要明確為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人。

2、人工智能改變了學(xué)習(xí)環(huán)境

人工智能憑借技術(shù)優(yōu)勢，在改變教育目的的同時，也創(chuàng)生了全新的學(xué)校環(huán)境特征。一方面空間更有彈性，上課的地點不再局限于教室，極大改變了人們對傳統(tǒng)教室和現(xiàn)階段學(xué)習(xí)空間的印象。另一方面，物理環(huán)境可調(diào)節(jié)性增強(qiáng)。人工智能時代更加注重師生的個性化體驗。更重要的是，人工智能為師生的學(xué)習(xí)提供了更好的交互環(huán)境。師生交流、生生互動更加豐富。

3、人工智能改變了教師角色

有專家指出，“創(chuàng)意工作者”、“人際連接者”、“復(fù)雜模式的判斷者”這三類人是不可能被人工智能所替代，而老師恰好同時滿足這三類人特點。教師必須適應(yīng)變化的教學(xué)政策和教學(xué)環(huán)境，面向不同性格和需求的學(xué)生，處理多樣化的教育教學(xué)問題。但是在人工智能時代，教師的角色和作用可以被改變。教師可以從低附加值的簡單重復(fù)工作中自我解放，更加專注于構(gòu)建和諧師生關(guān)系和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4、人工智能改變了學(xué)習(xí)范式

人工智能不僅能從技術(shù)上對學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)模式帶來改變，還能從知識關(guān)聯(lián)和群體分層方面分析學(xué)生知識掌握情況，推送學(xué)習(xí)建議，更能從大腦思考方式、個體性格特點、所處環(huán)境特征等方面，為學(xué)生提供個性化、定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法，激發(fā)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)欲望。

二、人工智能對學(xué)校教學(xué)研修的影響

1、提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校無論過去還是現(xiàn)在，都是支持和引領(lǐng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的地方，技術(shù)賦能學(xué)校本質(zhì)上是賦能于學(xué)習(xí)。學(xué)校立足的基本條件是教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量高能夠一定程度上反映出這個學(xué)校在教育教學(xué)等管理方面的先進(jìn)。人工智能除了能夠改變學(xué)校的設(shè)施和環(huán)境，更重要的是能夠?qū)⒅貜?fù)的教學(xué)事務(wù)簡化，學(xué)校能夠借助數(shù)字化的設(shè)備，大數(shù)據(jù)的分析，更新教育教學(xué)的管理方式，隨時監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，精準(zhǔn)化地找出問題，并及時作出調(diào)整。

2、為教師提供智慧，減負(fù)賦能

人工智能讓教學(xué)過程變得高效便捷。教師利用計算機(jī)為學(xué)生展示圖片、視頻、動畫，為學(xué)生提供信息和數(shù)據(jù)，便于學(xué)生掌握?？梢越柚摂M手段實現(xiàn)復(fù)雜的教學(xué)設(shè)計，真實情境模擬，借助圖像識別減輕批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的時間投入到精準(zhǔn)化教學(xué)中。對個體教師來說，這些都是人工智能帶來的便利。對教師團(tuán)隊（教研組、備課組）來說，人工智能實現(xiàn)了資源共享，實現(xiàn)了集體備課、電子教案。同時對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量不再停留在老師的感覺和經(jīng)驗，而是用學(xué)生考試的數(shù)據(jù)說話，對照數(shù)據(jù)分析教學(xué)問題，便于教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)策略和方法。人工智能讓聽課形式也多樣化，課堂觀察細(xì)目化，通過組內(nèi)討論教師的課堂觀察數(shù)據(jù)，能夠直觀反映出上課中出現(xiàn)的問題，及時改進(jìn)，對教研組培養(yǎng)青年教師有很大幫助。

3、人工智能支持下的智慧研修的具體做法

人工智能時代對傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，跟隨熱潮的同時我們也需要冷靜下來，要深入考慮人工智能在教育教學(xué)中的適切性。

三、積極探索，深入研究

在全國各地，已經(jīng)有很多學(xué)校建設(shè)了智慧校園、智慧教室、開啟了智慧研修、智慧課堂。但是在沒有一個學(xué)校的模式是可以完全復(fù)制的，因為各個地區(qū)、學(xué)校的學(xué)情不同，不能完全照搬，需要結(jié)合學(xué)校實際情況，結(jié)合大數(shù)據(jù)充分調(diào)研分析，尋找適合本校的人工智能技術(shù)。智慧研修是教師教研，但是“牽一發(fā)而動全身”，教研必然與學(xué)校管理、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)，人工智能是否適切，還需要積極探索，深入研究。

四、組建團(tuán)隊，集中打造精銳團(tuán)隊

人工智能對大多數(shù)人來說是一個新詞，信息技術(shù)更新的速度更是非常之快，因此，讓全部的教師齊頭并進(jìn)，難度比較大。以我們學(xué)校為例，教師們的年齡段分布也較廣，有些老師的確難以一下接受信息技術(shù)的變革，因此學(xué)校首先組建了教研組長和青年教師的培訓(xùn)團(tuán)隊，優(yōu)先培養(yǎng)青年教師，然后由青年教師再去輻射周圍的老師。人工智能是為教育教學(xué)而服務(wù)，因此資源利用最大化地方式是讓教師和技術(shù)有機(jī)有效的融合起來，所以學(xué)校在推進(jìn)這項工作時，要著重從人與技術(shù)的匹配，技術(shù)不再多而在精，讓技術(shù)變精的方法是讓使用的人學(xué)會用技術(shù)，靈活用技術(shù)。

五、嘗試成熟方案，適度創(chuàng)新

當(dāng)下很多的教育app都在不斷創(chuàng)新，想要徹底解決學(xué)校教育教學(xué)的問題，但是實際上，各個app或者教育資源都各有利弊。教師是用愛心和熱心去完成教育的，教育不僅需要更便捷更直觀更真實的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，更為重要的是要能激發(fā)學(xué)生的自主思考。所以學(xué)校在選擇教學(xué)教研的相關(guān)人工智能技術(shù)時，要特別注意不能盲目跟風(fēng)，多嘗試比較成熟的方案，然后結(jié)合學(xué)校實情適當(dāng)創(chuàng)新。以我校為例，目前進(jìn)行的智慧教研主要是套件資源、集體備課、電子教案以及交互一體機(jī)、錄課系統(tǒng)等。最近在進(jìn)行線上教研活動的征集和培訓(xùn)，建立網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)以及線上聽評課。但是都是在嘗試中改進(jìn)，以“小步子”的原則逐項推進(jìn)。

人工智能助推教師教學(xué)變革已經(jīng)成為時代的趨勢，發(fā)揮得當(dāng)，將助推學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)，用之不當(dāng)，有可能會給學(xué)校發(fā)展帶來負(fù)面影響，或?qū)е滦碌牟还?，或帶來身心上的傷害，或走上技術(shù)至上而忘記了使用技術(shù)的初衷。我們需要時時警覺，在各種持續(xù)不斷的嘗試與探究中，要始終保持教育的初心和目的，才能使人工智能技術(shù)真正助推學(xué)校建設(shè)，為教師減負(fù)賦能，為學(xué)生全面發(fā)展提供有利環(huán)境。

【說明】本文是筆者在參加了寧夏回族自治區(qū)教育廳主辦、石嘴山市師資培訓(xùn)中心承辦的“全區(qū)人工智能助推教師隊伍建設(shè)專題研修班”后，結(jié)合東北師范大學(xué)專家分享的培訓(xùn)內(nèi)容，淺談人工智支持下學(xué)校的智慧研修，部分內(nèi)容參考了相關(guān)專家的課件，特此說明。