幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略研究

王亞芳

摘要：幼兒階段是一個孩子成長最基礎(chǔ)的階段，在這個階段中，他們會逐漸的去接觸一些家庭以外的事情，去體味一些生活當(dāng)中的煩惱。在整個過程當(dāng)中，幼兒的思想行為以及一些思維都會得到良好的發(fā)展，那么在整個過程中，老師要注意的是，能夠引導(dǎo)幼兒更好的發(fā)展，讓她們思維可以向正能量的方向去發(fā)，可以去掌握一些更好的學(xué)習(xí)技巧和生活習(xí)慣，能夠不斷的了解到自己，作為一個幼兒或者是一個孩子應(yīng)該怎么去做。

關(guān)鍵詞：幼兒教育，幼兒自信心，培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

正文：自信心是非常重要的，自信心對于一個人來說就是代表這個人是否能夠去應(yīng)對一些突發(fā)的事件，是否可以擔(dān)任一些事情。在幼兒階段，去培養(yǎng)幼兒的自信心也是非常重要的，因?yàn)檫@個階段正處于幼兒的思想逐漸形成的階段，在這個階段中去滲透給他們一些比較好的思想，會對他們之后的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生非常重大的影響，所以老師就需要為幼兒提供良好的培養(yǎng)自信心的方案，讓每一位有很多可以自信的成長。

一、利用活動培養(yǎng)幼兒的自信心

舉辦一些能夠激發(fā)幼兒自信心的活動，也是非常重要的，老師要做的就是能夠用一些比較可以吸引幼兒興趣的活動，讓幼兒在其中可以潛移默化的去提高自己內(nèi)心，能夠去找到的作用，在整個過程當(dāng)中，讓每一位幼兒都能夠體會到自己作為一名小小的主人要做更多更好的事情，讓每一位幼兒都可以在整個活動的過程當(dāng)中找回和找到自己的作用與影響，進(jìn)而讓每一位幼兒都可以更好的成長。

例如：老師就可以舉行一些班會，可以讓每一位幼兒都準(zhǔn)備一個小小的自我介紹或者是一個故事，那么到班會的環(huán)節(jié)的時候，老師就讓每一位幼兒輪流到講臺前去進(jìn)行自我介紹和講述故事，整個活動的過程雖然非常的小，但是同樣也能夠起到推動幼兒更好、更有信心的成長的作用，因?yàn)檫@個環(huán)節(jié)重視幼兒能力的鍛煉，讓幼兒去展現(xiàn)自己的才華和表達(dá)能力，讓每一位幼兒都能夠大膽的到講臺前去講述自己準(zhǔn)備的內(nèi)容，這就是在給他們提供機(jī)會讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自己的自信心、展現(xiàn)的才華、展現(xiàn)自己的能力。而且老師也可以多舉行一些問題活動，多給幼兒一些機(jī)會，讓他們能夠隨時的回答問題，可以通過問題來增強(qiáng)幼兒的自信心，通過提問的活動來讓每一位幼兒更好的去表達(dá)自己的思想，進(jìn)而逐步建立起自信心。但是老師在整個過程中也要注意到每一位幼兒回答問題的情況，讓每一位幼兒都參與到問題回答的過程中不能忽略每一位幼兒，應(yīng)該多去注重、關(guān)心他們，這也是培養(yǎng)幼兒自信心的重要過程。

二、合作培養(yǎng)幼兒的自信心

在幼兒階段，幼兒雖然沒有太多的能力去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，老師在舉行活動的時候，讓幼兒以小組的形式來合作，在小組中發(fā)揮作用，也可以更好地推動幼兒自信心的培養(yǎng)，這個時候老師就需要找到比較活躍的幼兒，讓他們帶動整個組的發(fā)展。

例如，當(dāng)老師需要在課上讓幼兒進(jìn)行合作時，那么老師就需要提前將每一位幼兒都進(jìn)行分組，讓每位幼兒都可以自己的成員坐在一起，成員與成員之間也需要相互磨合，所以老師可以在上課前通過一些游戲讓成員之間建立起信任和默契。那么上課時的合作效率就會更高，而且成員彼此之間有了好的默契和信任，他們也就會更有安全感，那么在表達(dá)自己的想法的時候也能夠更有信心。老師也需要用一個比較活躍的幼兒去帶動小組的其他成員，讓整個合作的氛圍更加活躍，而且老師要給幼兒進(jìn)行分工，讓每一位幼兒都有事可做，都有可以發(fā)揮自己能力的地方，這樣也會更好的彰顯老師對幼兒的信任，進(jìn)而讓每一位幼兒可以樹立極強(qiáng)的信心。再讓幼兒來以小組為單位回答相應(yīng)的問題時，老師也可以讓幼兒以搶答的形式來回答問題，這會更好的給幼兒自由的空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的能力進(jìn)行表達(dá)，推動著每一位幼兒能夠更有自信的來表現(xiàn)自己。

三、家校聯(lián)合培養(yǎng)幼兒自信心

學(xué)校是幼兒成長的一個主陣地，但是家庭也是幼兒成長的不可忽略的地點(diǎn)，老師要做好家校溝通的任務(wù)，能夠與家長一起來推動幼兒自信心的培養(yǎng)，讓每一位幼兒可以在家長與老師的雙重推動下，建立起更強(qiáng)大的自信心，能夠培養(yǎng)出更好的性格。

例如，老師可以與家長建立起良好的溝通，可以將一些培養(yǎng)幼兒自信心的方法告訴給家長，比如說在家中，家長可以多用一些鼓勵的方式去推動幼兒做一些力所能及的事，在幼兒做完之后也要給他們一定的鼓勵，讓每一位幼兒都知道自己做這件事情做的比較好，這樣運(yùn)用鼓勵式的方式會讓每一位幼兒建立起更強(qiáng)大的自信心，會能夠體會到每一個人對她的關(guān)愛，那么這樣讓幼兒在一個更有愛的環(huán)境下長大，他們的性格也會更好，而且也會比其他的幼兒更容易去接受一些陌生的環(huán)境，更好地去表達(dá)自己。而且老師也可以讓家長將幼兒在平時所做的事情發(fā)送到群中，讓每一位家長都能夠看到每個孩子的成長和進(jìn)步，老師在班級中對這些進(jìn)步的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，那么幼兒會建立起良好的自信心，從而會在家長與老師的共同推動下，有一個更好的成長環(huán)境。

四、鼓勵式教學(xué)，培養(yǎng)幼兒自信心

老師不僅要讓家長去鼓勵孩子更好的成長，也需要自己更好的鼓勵幼兒，更好的成長，讓他們建立起自信心。所以這就需要老師在平時能夠多注意幼兒的一些情況，能夠在幼兒遇到困難或者是挫折的時候，積極的鼓勵幼兒可以在他們做錯事情的時候，先對幼兒進(jìn)行安慰，告訴他們正確的方式，在更好地鼓勵他們重新建立起自信心，更好地應(yīng)對挫折。老師也可以建立挫折關(guān)愛小組，每位幼兒都可以做這個監(jiān)督小組的負(fù)責(zé)人，可以去關(guān)心每一位幼兒，關(guān)注每一位幼兒的成長情況。當(dāng)有一位幼兒遇到困難的時候，其他幼兒幫助這位幼兒共同解決，而且經(jīng)常的互幫互助，會讓每一位有人去體會到人世間的溫暖，能夠逐漸的建立起更好的自信心，去面對更多的挫折，而且老師也要注意，不能完全用鼓勵式的教學(xué)去讓幼兒應(yīng)對每一種問題，還要嚴(yán)慈相濟(jì)，能夠既鼓勵幼兒的成長，又要對其進(jìn)行一定的嚴(yán)格要求，這樣幼兒才會獲得更好的成長，才能夠在遇到問題的時候養(yǎng)成更好的獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，在自己解決不了的時候再去詢問其他的同伴，那么在促進(jìn)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立解決問題能力的時候，也就是在推動幼兒樹立更強(qiáng)大的自信心。

結(jié)束語：自信心是可以彰顯一個人氣質(zhì)的良好品質(zhì)，擁有自信心的人，會有更多的想法，他們也會有更好的習(xí)慣去應(yīng)對和處理一些問題和挫折，所以在幼兒階段去培養(yǎng)幼兒的自信心是非常必要的，但是老師在整個過程中也應(yīng)該運(yùn)用良好的策略去適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)幼兒的自信心，讓他們更好的成長。

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