探討高中信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

楊建燁

摘要：當(dāng)前社會發(fā)展迅速，人類已進(jìn)入信息時代，掌握信息技術(shù)稱為人們必備的基本技能之一，因此，做好各階段信息技術(shù)教育工作，對提升全民族信息技術(shù)水平意義重大。高中是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要階段，教師應(yīng)做好信息技術(shù)教學(xué)研究，尤其注重自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率，保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)? 自主學(xué)習(xí)模式? 應(yīng)用? 探討

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)，教師正逐步改變教學(xué)觀念，積極尋找提升教學(xué)效率與學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)模式。其中自主學(xué)習(xí)模式以學(xué)生為主體，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，取得良好效果，因此，在當(dāng)前信息技術(shù)普及背景下，高中信息技術(shù)教師應(yīng)充分認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，結(jié)合高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，注重自主學(xué)習(xí)模式研究，將該學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到教學(xué)工作中，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

一、加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式時，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)以自身為中心的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，做好教學(xué)引導(dǎo)工作，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，逐漸擺脫學(xué)生對教師的依賴心理，為自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用做好鋪墊。一方面，教師可考慮運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，教師則利用課堂解答疑惑，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生的同時，提升課堂教學(xué)效率。另一方面，成立信息技術(shù)興趣小組。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加興趣小組，定期組織學(xué)生舉行相關(guān)的學(xué)習(xí)、探究比賽活動，營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在良好氛圍的熏陶下，自主學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)知識。

例如，在講解《獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧》一章內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，尤其利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)信息檢索方法，以及使用搜索引擎時應(yīng)注意的問題。通過查閱資料學(xué)生對搜索引擎有個更為清晰的認(rèn)識，掌握百度、360搜索、搜狗主流搜索引擎的工作原理，以及搜索時遵守的法則，進(jìn)一步提高搜索效率。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后對該章節(jié)知識有個全面的把握，但在下載網(wǎng)絡(luò)中的文件時，對下載鏈接判斷不準(zhǔn)確，教師在課堂上及時進(jìn)行糾正、引導(dǎo)，使學(xué)生真正掌握下載技巧，準(zhǔn)確辨別合法、正確的下載鏈接，有效杜絕在不知情的情況下下載一些垃圾文件、捆綁文件。

二、積極鼓勵，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的自主性，教師應(yīng)做好高中生心理、興趣的研究，采取相關(guān)的教學(xué)方法。一方面，關(guān)注學(xué)生感興趣的話題，將信息技術(shù)知識與學(xué)生感興趣的話題融合在一起，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，更加愿意學(xué)、主動學(xué)。另一方面，注重給與學(xué)生學(xué)習(xí)上的鼓勵。眾所周知，學(xué)生都渴望得到教師的表揚(yáng)、學(xué)生的肯定，課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，能夠看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給與學(xué)生表揚(yáng)，可表揚(yáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)情況、回答問題的情況，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在講解《程序設(shè)計基礎(chǔ)》一章內(nèi)容時，因該章節(jié)知識涉及較多概念，且較為抽象，學(xué)生理解難度較大。不過高中生對游戲充滿興趣，因此，教師可將教學(xué)內(nèi)容和游戲聯(lián)系在一起開展教學(xué)。教師事先使用VB編寫或下載一些有趣的小游戲，在課堂上進(jìn)行展示，并介紹游戲的功能。教師通過展示游戲引入教學(xué)內(nèi)容，更好的抓住學(xué)生的注意力，避免學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，促使學(xué)生主動克服學(xué)習(xí)困難，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、注重拓展，激發(fā)學(xué)生自主探究熱情

高中信息技術(shù)教學(xué)時，為使學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)知識，提升學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，教師應(yīng)注重拓展，布置一些有趣的探究性活動，激發(fā)學(xué)生自主探究熱情。一方面，開展小組探究活動。教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)班級學(xué)生情況，分層若干小組，布置探究任務(wù)，要求各小組積極探究，并設(shè)置相關(guān)的獎品，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促使其積極投入到探究活動中。另一方面，布置課下探究活動。教師還應(yīng)注重課堂的延伸，布置一些學(xué)生比較感興趣的探究活動，使學(xué)生感受到信息技術(shù)給當(dāng)今社會帶來的便利，意識到信息技術(shù)的重要性，更加主動的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

例如，在講解《網(wǎng)站的開發(fā)》一章內(nèi)容后，教師可布置課下探究活動，即，要求學(xué)生開發(fā)一個以“我的學(xué)習(xí)樂園”為主題的網(wǎng)站，要求網(wǎng)站設(shè)置我的資料、我的照片、我的學(xué)習(xí)情況欄目，并在不同欄目設(shè)計不同的頁面風(fēng)格，填充文字、圖片、視頻信息等，而后將制作好的網(wǎng)站文件交給教師，由教師評選出優(yōu)秀的作品。教師可從網(wǎng)站外觀、功能、趣味性等方面選出優(yōu)秀的作品，發(fā)放物質(zhì)獎勵，作為對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定與鼓勵，激勵學(xué)生再接再厲。

結(jié)論

自主學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式不同，學(xué)習(xí)效率能否達(dá)到預(yù)期取決于學(xué)生的自主性，因此，教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)做好高中生心理及學(xué)習(xí)需求分析，根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)引導(dǎo)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。同時，積極鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成就感，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力。另外，立足教材，注重學(xué)習(xí)拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究熱情。

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