淺議小學(xué)語文識字教學(xué)有效方法與策略

張靜雯

摘要：小學(xué)語文有效識字是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是閱讀與寫作的基礎(chǔ)。識字的多少與快慢，直接關(guān)系到學(xué)生閱讀開始的時間和閱讀能力的強(qiáng)弱。本文從探討小學(xué)生識字的方法入手談一些教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)生的識字教學(xué)是小學(xué)低年級階段教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是教學(xué)的難點和重點?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“小學(xué)階段識字教學(xué)是教學(xué)的難點和重點，它對于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)提升有很大的作用。同時，又是提升學(xué)生閱讀能力和觀察能力的主要實現(xiàn)形式?！蹦敲?，在小學(xué)階段，語文老師要緊緊抓住學(xué)生的識字教學(xué)，讓識字教學(xué)成為助力學(xué)生語文學(xué)習(xí)的助力器。

一、對教師的建議

（一）教師要清楚地了解教材內(nèi)容

具體的教學(xué)中，教師要了解教學(xué)的內(nèi)容和教材編寫的特點。比如，一節(jié)課中學(xué)生要掌握哪些一類生詞，二類生字。一單元中哪些字是重點字，哪些字學(xué)生容易寫錯，哪些字在學(xué)生的認(rèn)識過程中容易混淆，老師要重點講解。教師在整體上把握了教材編寫的特點，才能在識字教學(xué)中使用靈活多變的方法，甚至教師要了解小學(xué)階段所有語文科目對字?jǐn)?shù)的要求。教師要充分研究教材深挖教材，在教材中了解自己所教學(xué)的內(nèi)容。

（二）要在教學(xué)實踐中深入了解學(xué)生的心理發(fā)展特點教師要在教學(xué)實踐中留心觀察，善于總結(jié)反思，深入了解每一個班級學(xué)生的心理特點，甚至是每個學(xué)生的心理特點，在此基礎(chǔ)上，選擇最合適的識字教學(xué)方法。（三）要善于運用漢字的字理進(jìn)行識字教學(xué)教師要熟知語文教材，分析清楚常見生字詞的字理，根據(jù)漢字的造字特點，提升識字教學(xué)的課堂效率。在這一方面，教師可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，演示各個生字詞的演變過程，以此來闡述相關(guān)生字詞的字理。

二、以興趣為先導(dǎo)創(chuàng)設(shè)識字游戲

由于小學(xué)生年齡比較小，對于游戲有著天生的喜好。游戲和識字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，可以讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)識字。老師在教學(xué)中單純進(jìn)行識字教學(xué)，學(xué)生不但會產(chǎn)生厭倦的心理，甚至注意力也容易分散，缺乏學(xué)習(xí)興趣。老師在講課的時候，要結(jié)合小學(xué)生的心理特點，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些游戲性的識字教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。我把學(xué)生分成小組，讓一組學(xué)生在講臺前面表演一些動作，讓一組學(xué)生說出來，讓另一組學(xué)生在黑板上面寫出來。比如是動作的詞匯“打，跳，踢，走，跑，跳，唱，摸”，再讓學(xué)生在這些字中找到一些偏旁相似的字歸納起來。讓學(xué)生觀察足字旁、提手旁、口字旁等的區(qū)別。一些聰明的學(xué)生就知道這些偏旁和這些動作的關(guān)系，讓學(xué)生更加容易記住這些字。比如，我們認(rèn)識身體部位的字時，讓學(xué)生指出自己身體部位讓一個學(xué)生去寫，學(xué)習(xí)“人，口，手，足，耳，鼻”等這些字的時候，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些字的形狀。學(xué)生會清楚地認(rèn)識到這些字的形。游戲的設(shè)置讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)生字生詞，擴(kuò)展了學(xué)生的詞匯，讓學(xué)生在觀察中學(xué)到了知識。

三、要采取多樣化的教學(xué)方法讓學(xué)生認(rèn)識生字

要根據(jù)學(xué)情和自己的教學(xué)內(nèi)容選擇適合自己的教學(xué)方法。在這些方法的選取上老師要根據(jù)具體的情況來實施。

（一）編寫一些生字故事

當(dāng)學(xué)習(xí)一個生字的時候，可以和學(xué)生一起討論給這個字編一個故事。通過這個故事讓學(xué)生更加清楚地知道它的偏旁結(jié)構(gòu)和它的意義。如在講“祝”字由一個衣字旁和兄字旁組成，說成兄弟之間相互贈送衣服來表示祝賀。還有“休”字是由一個單立人和木子旁組成，老師可以變成一個人在樹邊休息。一個口就是口，三個口在一起就是品。通過老師和同學(xué)編寫的生字故事，不但激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造思維能力，而且學(xué)生認(rèn)識的生字不容易遺忘。

（二）分類記憶

有許許多多在字音字形方面都非常相像的字，但是它們的意義卻不盡相同。那么怎樣來區(qū)分這些生字呢？可以讓學(xué)生把這些字歸納起來進(jìn)行分類比較，然后找到正確的意思。比如：情、請、青、晴這些字看起來非常相似，但是他們的意思卻不相同。讓學(xué)生對這些字組詞造句，在使用中掌握這些生字。

（三）加減偏旁部首變成另一個生字

一個字可以利用刪減筆畫或者變偏旁變成一個新的字。讓學(xué)生在固有的識字基礎(chǔ)上來增加他們的詞匯量。老師在黑板上面寫一個“日”讓同學(xué)們加減偏旁變成一個新的字。通過學(xué)生的激烈討論之后，這個字可以變成以下許多字“白、田、甲、由、舊”等，老師可以根據(jù)自己在授課中的內(nèi)容來采用這個方法。

四、采用多媒體教學(xué)提高學(xué)生識字的興趣

多媒體已經(jīng)是現(xiàn)在中小學(xué)課堂實施教學(xué)的重要工具之一。以獨特的直觀性和形象性已經(jīng)贏得了許多老師的青睞。在小學(xué)語文識字教學(xué)中將多媒體應(yīng)用于教學(xué)能達(dá)到意想不到的效果。比如，在教顏色的時候，“青、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫”，可以在多媒體上給學(xué)生形象地展示出來，甚至還可以用顏色重合變成另一種新的顏色的方法教學(xué)。這種教學(xué)方法不但讓學(xué)生認(rèn)識了漢字，還開闊了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生對顏色的辨識度，起到了很好的教學(xué)效果。多媒體可以把一些生字變成形象生動的畫面給學(xué)生展示出來，加深學(xué)生對生字的理解。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中把識字教學(xué)作為教學(xué)的重點和難點來進(jìn)行，學(xué)生才能更好地進(jìn)行寫作和閱讀，從而為他們以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]鮑丹丹.兒歌，低年級識字教學(xué)的動感音符[J].教學(xué)與管理，2013（8）.[2]陳秀蘭. 小學(xué)低年級語文識字教學(xué)有效性策略研究[J].吉林教育，2015（34）[3]孫博.小學(xué)語文教學(xué)識字規(guī)律淺談[J].吉林教育，2009（35）.