如何在小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育

何育敖

摘要：語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，各科的學(xué)習(xí)都離不開文字的理解，小學(xué)語文內(nèi)容是教小學(xué)生開始認識生字詞、理解語法、學(xué)會閱讀、會自己寫作以及知識在現(xiàn)實中的運用，讓小學(xué)生逐漸加強對文字表達的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和語言表達能力。隨著社會的發(fā)展，推行素質(zhì)教育，以人為本，培養(yǎng)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，德育是最重要的思想品德，小學(xué)語文老師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操融入教學(xué)中，讓學(xué)生通過對文化的傳承和道德的培養(yǎng)，成為素質(zhì)教育下的真正受益者。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教育教學(xué)中 滲透德育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

當前小學(xué)在開展日常語文教學(xué)過程中，教師常常注重學(xué)生基礎(chǔ)知識講解，促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中掌握語言表達能力與寫作能力等，并未對德育教育予以重視。其實德育教育在語文教學(xué)中也有著極為重要的作用，小學(xué)語文教師應(yīng)借助本學(xué)科優(yōu)勢，發(fā)揮語文德育教學(xué)功能，以便學(xué)生在掌握語文知識的同時，提高自身德育素養(yǎng)。為此，小學(xué)語文教師在開展語文課程時應(yīng)注重情境建設(shè)，讓語文課本知識與德育教育優(yōu)化結(jié)合，促使學(xué)生在課堂互動過程中幫助學(xué)生構(gòu)建正確三觀價值，充分尊重學(xué)生之間個體差異，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提高自身綜合素養(yǎng)。

一、通過學(xué)習(xí)古詩文，感受優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想

小學(xué)語文課文中每個學(xué)期都有幾篇優(yōu)秀的古詩詞，老師在講古詩詞的時候，不光要求學(xué)生學(xué)會翻譯古詩的現(xiàn)代意思、能夠背誦，最重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩傳達的思想感情，通過語文教學(xué)這個載體讓小學(xué)生傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。例如，在學(xué)習(xí)唐代詩人孟郊《游子吟》這首古詩時，老師首先要向?qū)W生介紹作者孟郊的歷史背景，作者一生窮困潦倒，早期漂泊無依，五十歲的時候才得到一個小小的縣職，生活從此處于穩(wěn)定狀態(tài)，把母親接來同住，在體驗人間冷暖、世態(tài)炎涼的過程中深知親情的可貴和母愛的偉大無私，于是寫下了這篇古詩。學(xué)生在了解詩人的背景后，再學(xué)習(xí)這篇古詩，就會感同身受，可以幫助學(xué)生更好地理解古詩想傳達的思想感情，通過學(xué)習(xí)了解母愛的偉大，幫助學(xué)生懂得親情的可貴，更加孝順父母，增進親子之間的感情。再如，學(xué)習(xí)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”體會到友情的難能可貴，珍惜同窗之間的美好情誼;學(xué)習(xí)“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”感受到頑強不屈、永不言棄的竹子精神;學(xué)習(xí)“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”感受作者聽到前方勝利消息的喜悅之情和深深的愛國情感。這些古詩詞都傳達了積極向上的思想感情，老師要正確運用古詩詞的魅力向?qū)W生傳遞德育品質(zhì)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，對學(xué)生德育的培養(yǎng)有極大的推進作用。

二、實現(xiàn)讀寫結(jié)合，推動德育落實

閱讀和寫作都是小學(xué)語文教學(xué)的重點，同時也是語文教師在課堂教學(xué)中特別關(guān)注的部分，但是不少教師會把二者分割開來進行教學(xué)設(shè)計，在一定程度上影響了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，以及學(xué)生知識能力的遷移。為了在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，教師可以把讀寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在把握文本內(nèi)容的同時感悟其中的情感，提高閱讀理解能力，并將自己的閱讀理解轉(zhuǎn)化成為書面語言，用寫作的方式實現(xiàn)語言理解能力的升華。例如，在教學(xué)《白楊》時，教師就可以先讓學(xué)生認真朗讀爸爸與孩子們的對話，說一說自己通過對話獲得的理解，然后讓學(xué)生以無私奉獻的精神為主題寫一篇文章，體現(xiàn)出學(xué)生的理解能力。再如，在教學(xué)《夢想的力量》時，教師可以先讓學(xué)生閱讀文章，分析夢想的力量究竟體現(xiàn)在哪些方面。鼓勵學(xué)生從不同的角度出發(fā)思考夢想的力量，并對學(xué)生進行啟發(fā)。在這之后，教師可以要求學(xué)生以夢想的力量為主題，用寫作的方式表達自己對夢想的理解和對夢想力量的感知，讓學(xué)生在讀寫活動中得到德育方面的熏陶。

三、利用先進多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

為了提高德育和語文教學(xué)的融合效果，滿足學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，教師需要把先進的信息技術(shù)手段應(yīng)用到語文教學(xué)中，利用更加生動直觀的教學(xué)工具對學(xué)生進行品德塑造，營造生動直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極情感。語文教師要充分利用現(xiàn)代化教育工具，把學(xué)生帶入到生動直觀的學(xué)習(xí)情境中，為學(xué)生多角度展現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生從中獲得思想上的啟發(fā)與道德素質(zhì)方面的熏陶。有效的教學(xué)情景可以幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，老師要挖掘課文中的德育知識，讓學(xué)生學(xué)到課文中想要傳達的思想精神。例如，學(xué)習(xí)第五單元《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》這幾篇文章的時候，老師可以在備課的過程中在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，在多媒體上放一些圖片和相關(guān)小視頻，讓學(xué)生有一個視覺感官上的認識，然后向?qū)W生介紹這些歷史建筑的背景資料，再結(jié)合文章內(nèi)容詳細了解這些建筑的具體結(jié)構(gòu)和特征等，通過學(xué)習(xí)這些歷史建筑知識可以讓學(xué)生感受到古代人民的智慧，感受到歷史工程的輝煌偉大，感受到中華五千年的文化精髓，可以更加深刻地了解祖國的歷史文化知識，加深愛國情感，增加民族自豪感和榮譽感，讓德育內(nèi)容深深融進每個學(xué)生的心里。

結(jié)束語

小學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開小學(xué)語文。小學(xué)階段是學(xué)生提高閱讀理解能力和獨立思考能力的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生提升自己的思想道德修養(yǎng)和塑造自身獨立人格的重要時期。教師應(yīng)該把握住機會，將德育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)到語文的專業(yè)理論知識，為以后的學(xué)習(xí)語文奠定良好的基礎(chǔ)，又能得到適當?shù)乃枷氲赖陆逃?，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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