論述初中學(xué)生德育工作中的無痕教育

杜紹先

摘要：隨著新課改地推進，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的道德水平，已成為教師教學(xué)的重任。因此，教師在教學(xué)時，要注重德育的滲透，使學(xué)生學(xué)好知識，同時，道德水平也得到提升。在初中，多數(shù)學(xué)生處于叛逆期，教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生只會更加叛逆，這就要求教師在展開教學(xué)時，要依據(jù)學(xué)生的身心特點，融入德育內(nèi)容，使學(xué)生更易接受德育知識，從而平穩(wěn)地度過叛逆期，健康成長?；诔踔薪處煹囊暯?，本文主要闡述了滲透德育教育的意義和作用，以及滲透的策略，以期提供參考。

關(guān)鍵詞：初中;德育滲透;無痕教育

引言：

社會不斷發(fā)展，也推動著教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新，新興的教育教學(xué)也層出不窮。無痕教育既能促進學(xué)生成長，又符合學(xué)生的心理特征，現(xiàn)已受到各中學(xué)教師的青睞，運用到實際教學(xué)中，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)能力、道德修養(yǎng)提升，成為社會所需的品德兼優(yōu)的人才。但是，在當(dāng)前的教學(xué)中，部分教師忽視對教學(xué)創(chuàng)新，更將德育教學(xué)推給班主任等其他教師，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力、道德修養(yǎng)難以提升，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，各學(xué)校要抓緊落實教學(xué)改革，使教師的教學(xué)得以優(yōu)化，同時，也為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

一、在教學(xué)中貫徹德育的意義和作用

（一）教師滲透德育教學(xué)的意義

教師的本職工作是教書育人，受傳統(tǒng)理念影響，部分教師的教學(xué)更多的是“教書”，對“育人”的工作也常常忽視。這對教師提出了新的要求，不僅在授課時關(guān)注學(xué)生，也要在平時對學(xué)生進行關(guān)懷，及時幫助初中生解決個人的問題，使學(xué)生保持身心健康。這樣教師的德育工作也能更好地推進，使學(xué)生人格完善，并樹立正確的價值觀，提升個人能力。課任教師對初中生展開德育教學(xué)時，要及時與家長反映學(xué)生在校情況，并詢問學(xué)生在家情況，建立家?；ヂ?lián)，為學(xué)生的健康成長，共筑一道圍墻。

（二）教師滲透德育教育的作用

教師在課堂上滲透德育，對學(xué)生而言是十分重要的，能使其對社會、學(xué)校的認(rèn)知更加完善，在面對一些問題、誘惑時，能較為理智的看待，促進自身健康地成長。初中生多數(shù)自尊心較強，他們在經(jīng)歷挫折后，常難以調(diào)整自己的心情，為此，教師更要滲透德育教育，幫助學(xué)生，使學(xué)生在經(jīng)歷挫折后，能堅定自己的信念。初中生多數(shù)開始面臨早戀問題，教師也要留意學(xué)生情況，并意識到德育教學(xué)的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生正確看待這一問題，使學(xué)生健康成長。

二、無痕教育在德育滲透中的策略

（一）隱藏直觀教學(xué)的目的

初中生叛逆心較強，對教師的教導(dǎo)也時常充耳不聞。因此，教師在授課時，要貫徹?zé)o痕教育理念，尊重學(xué)生心理，重視學(xué)生意見，在貫徹德育時，要學(xué)會隱藏教育意圖，避免學(xué)生出現(xiàn)抗拒心理，從而使學(xué)生能深入思考教師的教導(dǎo)，并采納教師的建議，更好地成長。

例如，筆者通過與家長溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小甲在家時，不顧父母的辛勞，在家從不做家務(wù)，甚至因家庭生活不好，而時常抱怨父母。如果教師采取直白的方式對小甲進行教育，不僅會使小甲產(chǎn)生抵觸心理，而且問題得不到實質(zhì)性解決。為此，教師采用柔性的無痕教育，利用學(xué)生喜歡偶像的心理，選擇正能量偶像照顧父母的故事、視頻，對學(xué)生進行教育，然后讓學(xué)生自由交流，教師也要對學(xué)生進行引導(dǎo)，引導(dǎo)其產(chǎn)生對父母的敬意，并在回到家后，幫父母做力所能及的事。這樣的教育，并沒有對小甲刻意教導(dǎo)，但卻使他大有收獲，愿意幫父母做家務(wù)，更加愛自己的家庭，并在找準(zhǔn)自己的人生方向后，努力學(xué)習(xí)，而我德育教學(xué)的目標(biāo)也順利完成?？傊?，教師展開德育教學(xué)時，要隱藏自己的教育目的，采取柔性的無痕教育。

（二）采用恰當(dāng)方法，使學(xué)生反省自己

初中生正處于價值觀、個性定型的關(guān)鍵期。因此，任課教師在貫徹德育教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的身心特點，充分考慮每個學(xué)生，選擇較為恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ缺Ｗo了學(xué)生的自尊心，也使學(xué)生在反思中，對自己進行教育，個性成長，成為一個獨特且優(yōu)秀的人。

例如，在筆者班級，小乙是個非常聰明的孩子，平時上課會認(rèn)真聽講，成績也較穩(wěn)定，只是課下愛抄別人的作業(yè)，為了使小乙能意識到自己的問題，糾正自己的錯誤。當(dāng)筆者布置課下作業(yè)后，在課下會與小乙探討作業(yè)中的問題，在探討中，發(fā)現(xiàn)小乙的磕磕絆絆，會鼓勵小乙思考，使其得出正確答案。在一次次的探討中，小乙主動向筆者坦白自己的抄作業(yè)行為，并保證自己的不在抄作業(yè)，認(rèn)真對待作業(yè)。筆者也未責(zé)備他，而是告訴他知錯能改，就是好學(xué)生。小乙也在筆者的悉心栽培下，增強了對學(xué)習(xí)的信心，并在遇到問題時，積極與筆者展開討論，成績也十分穩(wěn)步的前進，并在反思中，找到了自己的理想，為之而奮斗著。

這樣無痕的德育教育，既幫助學(xué)生改正了自身的錯誤，也使學(xué)生在反省中，形成正確的觀念。而教師與學(xué)生之間的交流增多，感情拉近，德育滲透效果也更顯著，教學(xué)價值充分發(fā)揮。總之，教師要運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ箤W(xué)生反省自己，樹立正確理念，個性、健康的成長。

（三）起帶頭作用，為學(xué)生樹立榜樣

任課教師展開滲透德育工作時，要做到以身作則，注重自身的言行舉止，通過自身行為，將德育滲透到自己的教學(xué)中，實現(xiàn)無痕教育。初中生正是價值觀塑造的關(guān)鍵時期，他們有自己的想法，但又容易受到外界影響。因此，任課教師要注重自己的言行，對學(xué)生做出正確的示范，從而使學(xué)生在模仿教師的行為時，深入思考，從而提升自身的道德修養(yǎng)。

例如，筆者在教育學(xué)生要遵紀(jì)守法、對垃圾進行分類、文明用語、禮貌待他人等，自己也要將這些落實到自身的言行中，從而使自己的道德教育說服力更強，同時，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在耳濡目染中，將道德教育滲透其中，使學(xué)生建立起了正確的價值觀。此外，筆者也會向?qū)W生分享自己的日常生活，并展示一些照片，如，每周去參與到騎行隊中，鍛煉身體;定期到敬老院對老人進行關(guān)懷、陪伴老人聊天;再到聾啞學(xué)校，幫助院長，照顧這些患兒等等，通過為學(xué)生講述這些故事，也使學(xué)生受到熏陶，學(xué)會奉獻與感恩，并養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，學(xué)生的思想也逐漸成熟，同時，促進他們心理健康的發(fā)展。此外，筆者在以身示范時，也會結(jié)合科學(xué)的引導(dǎo)方式，如，自身日常的行為能夠教育學(xué)生遵守紀(jì)律、文明有禮;再如，到聾啞學(xué)校做義工的行為，無法帶領(lǐng)初中生進行，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀、體驗即可，并教導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，在升入理想學(xué)府后，可以幫助這些孩子，幫助他人?？傊處熞饚ь^作用，并通過實際行動，為學(xué)生樹立榜樣，從而更好地將德育滲透到自己的學(xué)科教學(xué)中，并實現(xiàn)無痕教育。

結(jié)論：

綜上所述，任課教師在滲透德育時，可以采用無痕教育的方式，從而使初中生更好地接受這些知識，提升自身道德素養(yǎng)，而教師自身的教學(xué)目標(biāo)也順利達成。教師要明白德育教育的意義及作用，并通過無痕教育中隱藏直觀教學(xué)的目的、采用恰當(dāng)方式、起帶頭作用等方法，在授課時，更好地滲透德育內(nèi)容，使自己的教學(xué)得以優(yōu)化，也促進學(xué)生綜合發(fā)展。

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