“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代視域下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)思考

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，改變傳統(tǒng)社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展形式，其人們獲取信息的路徑也變得更加多元化。在社會(huì)改革與發(fā)展中，大學(xué)教學(xué)理念和方法也在發(fā)生著變化。特別是大學(xué)英語(yǔ)教育工作在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下出現(xiàn)新的發(fā)展契機(jī)?；诖耍疚闹饕撌龃髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代發(fā)展特征的優(yōu)點(diǎn)。然后分析目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在借鑒互聯(lián)網(wǎng)+模式、教學(xué)理念等方面存在的不足，最后提出大學(xué)英語(yǔ)在互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代下發(fā)展的路徑，以此為教學(xué)的發(fā)展工作提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代;大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)工作

引言

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，英語(yǔ)教學(xué)工作應(yīng)該結(jié)合新思路、新方法，逐漸推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)的改革。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用文字來(lái)詮釋和表達(dá)教材內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的發(fā)展讓英語(yǔ)表達(dá)和教育形式變得多元化。所以，大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)該及時(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)教學(xué)的不足，這樣也能推動(dòng)其教學(xué)工作的發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代視域下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

2012年互聯(lián)網(wǎng)+概念在國(guó)內(nèi)被提出，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)有信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，加強(qiáng)信息化產(chǎn)業(yè)巨大變革等形式，讓其互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代給生活和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)全新的工作內(nèi)容和方式。尤其是在高校教育教學(xué)領(lǐng)域中，其互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展出現(xiàn)重要發(fā)展機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)。國(guó)家鼓勵(lì)高?；蛘叽髮W(xué)人才培養(yǎng)工作中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展形式，通過(guò)審時(shí)度勢(shì)的觀念，提升互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的教育效率。人才培養(yǎng)的主陣地也是高等院校，所以，高校更應(yīng)該根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+教育的形式擁抱互聯(lián)網(wǎng)，充分發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)的教育職能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教育理念長(zhǎng)時(shí)間的影響下，教育工作者對(duì)于其傳統(tǒng)的教育理念仍然保留較深的印象，還會(huì)沿用一些黑板、粉筆為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式。在科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展下，為了讓教育更好地貼合大學(xué)生群體發(fā)展需求和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際情況，必須對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)信息網(wǎng)絡(luò)束縛，讓互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教育的最大化輻射作用發(fā)揮出來(lái)，這也是目前推動(dòng)高校教育教學(xué)工作開(kāi)展的重要內(nèi)容。與其他學(xué)科教學(xué)相比，英語(yǔ)課程存在一定的特殊性，其中的知識(shí)相對(duì)零散和復(fù)雜。由于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)給今后工作和自我發(fā)展都能帶來(lái)很大影響。所以，為了推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的變革，就必須運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+教育的形式，徹底顛覆傳統(tǒng)教育和知識(shí)的教學(xué)方法，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的機(jī)遇?？傊髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作只有抓住互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)改革工作發(fā)展，才能在機(jī)遇和挑戰(zhàn)協(xié)調(diào)推進(jìn)的背景下，提升教育可持續(xù)發(fā)展水平。還能做到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，使其學(xué)生形成互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的正確學(xué)習(xí)觀念。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代視域下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的狀況

部分學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作沒(méi)有按照互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代發(fā)展特征，提升大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，忽略對(duì)現(xiàn)代多元教學(xué)方式的應(yīng)用。特別是在新時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，當(dāng)代學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)工作中的英語(yǔ)課程教學(xué)存在抵觸心理，不能構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而不利于發(fā)展學(xué)生的能力，還會(huì)限制學(xué)生群體英語(yǔ)綜合技能水平的提高與發(fā)展。教師的日常授課形式以灌輸、填鴨為主，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講解，導(dǎo)致其課堂教學(xué)過(guò)于沉悶。在互聯(lián)網(wǎng)+視角下，英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有強(qiáng)化各個(gè)教育工作者的教學(xué)能力。部分英語(yǔ)教學(xué)工作者的綜合素質(zhì)不能滿足人才培養(yǎng)需求，甚至一些教育工作者缺少一定的互聯(lián)網(wǎng)思維，沒(méi)有新型教學(xué)模式應(yīng)用的工作經(jīng)驗(yàn)。尤其是高校年齡比較大的教育工作者，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展時(shí)缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，其網(wǎng)絡(luò)教育知識(shí)的了解程度不夠深入。所以在教學(xué)當(dāng)中，很難把握學(xué)生群體的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度。另外，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有通過(guò)推進(jìn)線上線下學(xué)習(xí)工作合理開(kāi)展等形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其英語(yǔ)教學(xué)工作還是以課堂為主，在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方面也存在問(wèn)題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代視域下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的路徑

（一）采用現(xiàn)代多元的教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，使得高校英語(yǔ)教育領(lǐng)域和發(fā)展范圍變大，為了應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教育理念實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的變革，學(xué)校應(yīng)該在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、微課這種全新的教學(xué)模式，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)景的有效拓展。在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用中，可以要求學(xué)生采用觀看教學(xué)視頻的方式，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。然后在實(shí)際課堂學(xué)生與英語(yǔ)教育工作者深入探討研究課程內(nèi)容，讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)課程中的難點(diǎn)知識(shí)和容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在觀看視頻時(shí)，教師也可以將一些問(wèn)題反饋給學(xué)生，指出學(xué)生的學(xué)習(xí)不足。教師不僅可以使用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，引入學(xué)生感興趣的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，采用讓多媒體技術(shù)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)的形式，構(gòu)建信息化的教學(xué)模式，從而更好地向?qū)W生傳遞知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自主和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化各教育工作者的能力

為了培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)校需要結(jié)合多種途徑來(lái)強(qiáng)化教育工作者的綜合素質(zhì)，從而才能發(fā)揮教育工作者的引領(lǐng)作用，推動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展。尤其是在信息技術(shù)不斷深入發(fā)展的背景下，教育工作者需要掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力，還要在信息化的教學(xué)中，擁有一定的創(chuàng)新意識(shí)和觀點(diǎn)。所以，高教高校不僅可以全面引進(jìn)高素質(zhì)的大學(xué)英語(yǔ)教育工作者，還可以采用考核現(xiàn)有英語(yǔ)教育工作者信息化素養(yǎng)、能力等形式，及時(shí)推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革工作的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)?？梢宰層⒄Z(yǔ)教師隊(duì)伍去其他學(xué)院進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，掌握其他學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)，從而做好內(nèi)部英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化和管理等工作，使教師們能夠認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，然后在教學(xué)當(dāng)中，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的合理發(fā)展，為學(xué)生呈現(xiàn)出不一樣的課堂氛圍。

（三）推進(jìn)線上和線下學(xué)習(xí)工作

在全面發(fā)展與普及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以推進(jìn)線上和線下學(xué)習(xí)的工作，讓學(xué)生更加方便和高效的開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校和英語(yǔ)教師可以打造健全的信息化學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，加強(qiáng)教育工作者和學(xué)生之間的溝通，也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這種線上線下結(jié)合起來(lái)的育人模式，也能營(yíng)造一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)當(dāng)中，可以借助移動(dòng)通信工具中的微信、QQ構(gòu)建班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)群，還可以將一些資料上傳到群主當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下載和查看。同時(shí)，教育工作者可以針對(duì)一些疑難問(wèn)題與學(xué)生之間進(jìn)行溝通。除此之外，教育工作者要時(shí)刻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)等形式，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，其教學(xué)體系和課程體系缺乏頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃的相關(guān)工作，占據(jù)課堂較大比重的是理論知識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)新一些教學(xué)內(nèi)容。長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展下去，不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏興趣，還造成教育工作者的傳統(tǒng)教育理念越來(lái)越深所以，因此結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+教育特點(diǎn)，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作是重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍冬雪.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與移動(dòng)化教學(xué)模式的融合[J].現(xiàn)代交際，2018，04：6-7.

[2]張媛媛.“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”視域下大學(xué)英語(yǔ)多元互動(dòng)教學(xué)模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2018，46：188-189.

[3]李春光.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息化環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究[J].理論觀察，2018，08：129-131.

作者簡(jiǎn)介：張飛瓏，1988年1月，男，漢族，籍貫：云南紅河，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：英美文學(xué)，工作單位：昆明文理學(xué)院（原云南師范大學(xué)文理學(xué)院）。