普通小學特殊兒童心理健康教育初探

冀雪珂

摘要：隨著時代的逐漸發(fā)展，教育水平雖然在不斷提高，但是在教育中也出現(xiàn)了一些特殊兒童，這些特殊兒童有著智力發(fā)育緩慢、好動等問題，這都會影響學生的身心健康發(fā)展。在普通小學中由于家庭、學校等方面的因素特殊兒童的數(shù)量也不在少數(shù)，針對這些特殊兒童普通小學積極進行心理健康教育便顯得尤為重要。為此對特殊兒童心理健康的要點進行解析，針對普通小學特殊兒童心理教育提出解決策略，能夠促進普通小學的教育質(zhì)量，減少普通小學特殊兒童的心理壓力，促進其健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特殊兒童;心理健康教育;初探

心理健康教育應(yīng)當是進行學科教育的基礎(chǔ)，隨著社會的不斷發(fā)展，特殊兒童不再僅僅指身體上存在缺陷的學生，更多地是指代心理上存在一定問題的學生，當今時代背景下，兒童的心理健康問題越來越多。幫助特殊兒童健康成長，已經(jīng)成為當今世界亟待解決的一個熱點問題，尤其是在普通小學中的特殊兒童，如果不能進行正確引導，可能便會觸發(fā)更大的心理疾病，對此教師一定要積極對特殊兒童進行心理疏導，及時與家長溝通，幫助特殊兒童解決心理問題，促進其健康穩(wěn)定的發(fā)展。

1特殊兒童心理健康要點解析

1.1智力發(fā)育尺度

在普通小學的教學中經(jīng)常會遇到一些智力發(fā)育相對遲緩的學生，這類學生其實就是特殊兒童的一種，主要表現(xiàn)在智力明顯低于一般人的水平，對于環(huán)境等方面也存在一定的適應(yīng)性障礙，他們的智力落后，精神發(fā)育也相對比較遲緩。因而這類特殊兒童在與人進行溝通交流的時候便會出現(xiàn)一些問題，可能對他人的語言理解比較緩慢，無法跟上他人的思維，從而便可能導致他們變得性格十分內(nèi)向，畏懼與他人進行交流溝通。另外，由于他們的感知遲鈍，對于知識點的記憶也不夠牢固，思維以及概括能力都比較低，缺乏一定的靈活性，這些都會為他們的正常學習以及生活造成極大的阻礙。針對這類特殊兒童，心理健康教育會對他們有著直接的促進作用，但是僅僅進行說服性教育是不夠的，應(yīng)當對其進行系統(tǒng)的、有計劃的心理健康教育，幫助他們及時調(diào)整心態(tài)，提高心理素質(zhì)。

1.2多動癥

在小學生的心理問題之中最為典型的除了智力的發(fā)育問題，還有一點便是多動癥問題。許多小學生都十分好動，但是有些學生卻更為過分，他們在上課的時候幾分鐘甚至一兩分鐘便開始坐不住椅子，手腳甚至是整個身體就沒有停下過運動，屁股下面就好像扎了釘子一樣難安。讓他們老老實實坐上十分鐘都沒有可能，這就是典型的多動癥兒童。針對這類特殊兒童進行心理健康教育的時候最主要的要關(guān)注他們的家庭，發(fā)現(xiàn)他們情緒方面的問題，抓住他們的心理特點以后，多多關(guān)注他們的長處，要找到能夠吸引他們的事物，從而改善他們的問題，幫助他們更好地成長進步。

2普通小學特殊兒童心理教育展開策略

2.1引入心理輔導方法，改善不足

心理健康教育最主要的還是要采取正確的心理輔導方法，一方面針對智力低下的學生單靠幾節(jié)心理健康課程是很難解決問題的，一定要將對這類特殊兒童的心理健康教育滲透到教學的方方面面，在各個學科以及各項活動之中都潛移默化地對特殊兒童進行心理輔導，從而促進其思考，提升其自信心，對其智力才能更好地開發(fā)。另一方面針對多動癥的特殊兒童來講，普通小學教師應(yīng)當制定一套完整的心理輔導機制，先對學生的心理以及家庭狀況予以了解，再盡可能地改變其教育環(huán)境，然后抓住特殊兒童的心理問題進行引導，最后還要注重心理輔導的連續(xù)性，不能夠進行一次輔導有所效果以后便停止了對特殊兒童的關(guān)注。由此，通過完善的心理健康教育，正確的心理輔導方法，才能從根本上解決特殊兒童的心理問題，改善其存在的不足之處，使其更好地發(fā)展進步。

2.2家校聯(lián)合，積極溝通

學生不僅僅接受學校教育，家庭也是學生學習的一個重要場所。特殊兒童出現(xiàn)問題的原因也不僅僅是由于學校的環(huán)境，家庭的環(huán)境也會成為問題的原因。經(jīng)了解，一些普通高校多動癥的學生一般家庭的問題都比較嚴重，有些特殊兒童是單親家庭，還有一些常年與爺爺奶奶一起生活，家庭對孩子的監(jiān)管便比較少。為此，普通小學的教師可以定期進行家訪，通過與家長溝通，向家長及時反映學生的情況，爭取家長的積極配合。與此同時，在課堂上要多多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多多夸贊，吸引其學習的興趣，這樣才能減少其在課堂上的小動作;也可以通過一些典型人物幫助其找到自己努力的方向，從而促進其主動學習。

結(jié)束語

特殊兒童在當下數(shù)量在逐漸增加，在普通小學教學的過程中一定要多多關(guān)注學生的表現(xiàn)，不能忽視學生的問題，將其歸咎于年齡等外界因素。針對存在智力問題以及多動癥的特殊兒童一定要予以關(guān)注，及時了解他們問題的癥結(jié)所在，積極進行心理健康輔導。教師在進行心理健康輔導的時候一定要引入心理健康輔導方法，而不是一味地進行說服式教育;同時教師要與家長進行聯(lián)合，積極向家長反饋問題，及時溝通，從而促進學生心理素質(zhì)的提高，改善學生的心理問題，幫助其更好地進行學習生活。

參考文獻：

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