初中階段自助合作在班級(jí)管理中的應(yīng)用

康莉

摘 ?要：隨著教育改革的逐漸深化，學(xué)校除了在教學(xué)過(guò)程中教育學(xué)生，還應(yīng)通過(guò)班級(jí)管理發(fā)揮其育人功能。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，教師應(yīng)確保學(xué)生的多方面、多元化發(fā)展，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，落實(shí)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)與能力。因此，教師應(yīng)在班級(jí)管理中滲透自助合作的理念，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，發(fā)展學(xué)生的合作精神，構(gòu)建自助合作的班級(jí)模式，提高班級(jí)凝聚力。

關(guān)鍵詞：初中;班級(jí)管理;自助合作

初中階段的學(xué)生適逢學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備與素質(zhì)基礎(chǔ)，教師應(yīng)在此階段為學(xué)生樹(shù)立正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，為學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃一個(gè)宏偉的藍(lán)圖。科學(xué)合理的班級(jí)管理，不僅可以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是在當(dāng)下的班級(jí)管理中，管理觀念陳舊落后、學(xué)生主體地位被忽略、管理方式單一低效等問(wèn)題頻繁出現(xiàn)，不僅不利于良好班集體的建設(shè)，還會(huì)在一定程度上制約學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，為了打造積極向上的班集體，教師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用自助合作管理模式。

一、自助合作在班級(jí)管理中的應(yīng)用內(nèi)容

自助合作是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以共同目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，以自主組建的團(tuán)隊(duì)為媒介，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、同心合力攻堅(jiān)克難的模式，其與學(xué)生主體的教育理念相吻合，能夠較大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)主人翁的思維，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在自助合作中，學(xué)生也可以依據(jù)自己的具體需要，結(jié)合自己的實(shí)際水平制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方案、選擇適宜的學(xué)習(xí)模式，在班級(jí)學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步和發(fā)展。教師應(yīng)確保每一個(gè)學(xué)生都能在自助合作模式中形成良好的合作意識(shí)，以集體利益為先，與同學(xué)互相扶持、互相幫助，在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生相互鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種思維意識(shí)，提升學(xué)生在班級(jí)管理中的個(gè)人價(jià)值。

二、自助合作在班級(jí)管理中的應(yīng)用策略

1.應(yīng)用自助合作提升綜合素質(zhì)

新課改的全面推進(jìn)意味著以往的教育力度和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下的教育理念了，人們?cè)絹?lái)越注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的潛能，近幾次教育改革也強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而初中作為整個(gè)教育體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有承上啟下的重要作用，不僅可以幫助學(xué)生從以往的經(jīng)歷中汲取有用的東西不斷夯實(shí)自己，還能為學(xué)生接下來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，因此，初中教師必須要加強(qiáng)班級(jí)管理，發(fā)揮好這一階段的育人作用。將班級(jí)管理的目光專注在學(xué)生的綜合能力和可持續(xù)發(fā)展上，就不能將管理內(nèi)容局限在紀(jì)律問(wèn)題上，教師應(yīng)拓展班級(jí)管理的內(nèi)容與方式，逐步提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做好鋪墊。對(duì)此，教師應(yīng)科學(xué)合理的開(kāi)展自助合作，引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展的方向，及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，不斷發(fā)展完善自我。教師應(yīng)通過(guò)自助合作提高學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知，拓展學(xué)生的縱綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)成立各種學(xué)習(xí)小組或社團(tuán)，借助輿論的主導(dǎo)作用提高學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，在課下自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，打造高效的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教師可以呼吁同學(xué)之間相互督促、糾正，實(shí)現(xiàn)查缺補(bǔ)漏、揚(yáng)長(zhǎng)避短的班級(jí)管理目標(biāo)。自助合作的應(yīng)用能夠確保每個(gè)學(xué)生都能在自助合作中得到進(jìn)步，潤(rùn)物無(wú)聲，在潛移默化中將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

2.應(yīng)用自助合作減輕管理壓力

在基于自助合作展開(kāi)的班級(jí)管理中，教師可以將班級(jí)學(xué)生分為若干個(gè)合作小組，通過(guò)民主選舉出小組組長(zhǎng)，從原來(lái)的管理每一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹恍枰芾砻總€(gè)合作小組的組長(zhǎng)即可，這樣做不僅可以減輕教師的管理壓力，消減教師的管理難度，而且由于教師的精力只需要集中到幾個(gè)小組長(zhǎng)以及極個(gè)別管理難度較大的學(xué)生身上，其管理效率也會(huì)得到顯著的提升。同時(shí)，教師還可以基于自助合作的理念實(shí)行設(shè)崗育人，將班級(jí)管理中的各項(xiàng)事務(wù)分解成單一的、相互關(guān)聯(lián)的崗位，鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦、自主選擇，競(jìng)爭(zhēng)上崗，各展所長(zhǎng)，這樣學(xué)生就可以在履行崗位職責(zé)時(shí)獲得一定的思想覺(jué)悟，其心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)也會(huì)得到一定的同化順應(yīng)，有利于健全學(xué)生的人格，實(shí)現(xiàn)育人的目的。在設(shè)置崗位的時(shí)候，教師應(yīng)堅(jiān)持民主，發(fā)揮集體的智慧，確保班級(jí)管理事無(wú)巨細(xì)，有機(jī)結(jié)合班級(jí)事務(wù)與學(xué)生特長(zhǎng)，促使各個(gè)崗位之間展開(kāi)自助合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的成就感。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這種管理方式可以大幅度減少教師的管理負(fù)擔(dān)，教師可以用節(jié)省下來(lái)的精力和時(shí)間對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的指導(dǎo)，能夠快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.應(yīng)用自助合作培養(yǎng)合作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)合作是自助合作中的關(guān)鍵內(nèi)容，為了樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，爭(zhēng)取師生共同努力，提升學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)組織學(xué)生多參加一些實(shí)踐類合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作能力。有些教師認(rèn)為，課外活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)進(jìn)程，其實(shí)，適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)不僅不會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有利于學(xué)生的全面發(fā)展。自助合作強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體，因此，教師應(yīng)給學(xué)生更多的自主管理權(quán)，基于學(xué)生自身的需求開(kāi)展自助活動(dòng)，比如，教師可以將班級(jí)中數(shù)學(xué)成績(jī)較低的學(xué)生組成一個(gè)自助小組，針對(duì)某個(gè)問(wèn)題共同討論、探究，展開(kāi)自助合作，幫助學(xué)生培養(yǎng)合作的意識(shí)，促進(jìn)自助合作在班級(jí)管理中的深入應(yīng)用。

自助合作不僅能夠有助于良好班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)，提升學(xué)生的思想覺(jué)悟，端正學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還能為學(xué)生的健康發(fā)展提供良好的班級(jí)環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，對(duì)于班級(jí)管理也有著至關(guān)重要的作用。因此，教師有必要在班級(jí)管理中應(yīng)用自助合作，以班級(jí)為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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