幼兒園教學(xué)游戲改革思路探討

何金鳳

摘要：幼兒園教育是每一個幼兒最早接受的啟蒙教育，是對于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和智力水平的培養(yǎng)，是每一個幼兒的起跑線，由此可見，幼兒園教育是對于每個幼兒都非常重要的一個環(huán)節(jié)。幼兒園教育要從幼兒自身的特點與興趣出發(fā)，配合相應(yīng)的教學(xué)方法，讓幼兒真正地參與到教育學(xué)習(xí)中去。幼兒多喜歡游戲，幼兒園教育要著重把游戲滲透到學(xué)習(xí)教育中去，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué) 游戲改革思路 探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

游戲化教學(xué)是幼兒園教學(xué)中較為常用的教學(xué)方法，經(jīng)過長時間的實踐發(fā)展，其科學(xué)性、有效性已經(jīng)被充分證實。但是，隨著教學(xué)改革的不斷深入落實，幼兒園的游戲化教學(xué)研究也在不斷推進，教學(xué)中要求教師設(shè)計與組織活動更加尊重幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點，要以激發(fā)幼兒自主性的教學(xué)方式開展，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使幼兒在游戲化的活動中學(xué)習(xí)與成長。

一、幼兒園教學(xué)與游戲的關(guān)系

教學(xué)和游戲是幼兒園教育中最重要的兩個主體，它們一個體現(xiàn)了幼兒園教育對幼兒后期教育的鋪墊作用，一個體現(xiàn)了幼兒園教育對于適應(yīng)幼兒目前認知水平所做的對策。二者不能夠完全割裂，若將幼兒園教學(xué)與游戲割裂開，讓幼兒們清晰地意識到教學(xué)與游戲是分開的兩個部分，將會導(dǎo)致幼兒們對于教學(xué)的排斥和厭惡，這是因為低齡兒童的注意力難以集中且集中的時間較短，且認知能力與理解能力都較弱，若是將教學(xué)設(shè)置得過于嚴肅呆板，那么所教育的內(nèi)容則很難讓幼兒們接受，甚至?xí)m得其反。因此，游戲與教學(xué)不能割裂，需要進行有機的結(jié)合，使其產(chǎn)生一加一大于二的作用，既能夠讓幼兒們學(xué)習(xí)到一定的道理和知識，又讓幼兒們獲得樂趣，愛上學(xué)習(xí)。當(dāng)然，要起到這樣的作用，并不是簡單地將二者結(jié)合即可，而需要對幼兒園整個教學(xué)模式與課堂的設(shè)計都做出科學(xué)地改革與調(diào)整。

二、幼兒園教學(xué)游戲改革思路

（1）合理設(shè)計游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

游戲是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點，設(shè)計生動有趣、操作性強的游戲化教學(xué)活動能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在語言活動《有趣的漢字》中，教師設(shè)計了三個游戲活動，幫助幼兒更好地了解中國的漢字。首先，教師運用《倉頡造字》的動畫導(dǎo)入主題，讓幼兒直觀感知漢字的演變過程，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過幼兒自主討論，表達自己對漢字的認知。其次，在游戲《找象形字》中，教師引導(dǎo)幼兒觀看課件尋找圖片中的象形字，幼兒在觀察中積極動腦挑戰(zhàn)，體驗到了成功找到象形字的快樂。最后，教師在游戲《我身邊的漢字》中，鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，尋找報刊、書籍中自己認識的漢字，進一步鞏固了幼兒對漢字的認知，整個游戲設(shè)計，尊重幼兒學(xué)習(xí)特點，層層遞進，以游戲化教學(xué)為導(dǎo)向，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在游戲環(huán)節(jié)中既能體驗到趣味性，同時又能掌握一定的知識。

（2）游戲多元化，實施綜合教學(xué)內(nèi)容

注重游戲的多元化，要兼顧教學(xué)特色與幼兒們的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，將他們緊密聯(lián)系在一起，設(shè)計出多元化的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。在設(shè)計多元化的教學(xué)方式時還要注重綜合化教育，注重幼兒的綜合教育，多領(lǐng)域多學(xué)科融合，適時引導(dǎo)幼兒接納新的知識。綜合化教育是涵蓋多個領(lǐng)域多個學(xué)科的教育，實現(xiàn)教學(xué)綜合化就要明確教學(xué)的目的和主體，開發(fā)幼兒的思維，讓幼兒在綜合化的教學(xué)中習(xí)慣綜合學(xué)習(xí)，習(xí)慣全面地跨領(lǐng)域地去了解認識一個事物。

（3）對生活化內(nèi)容進行游戲化改編融入課堂中來

游戲的設(shè)計切勿脫離實際，一旦脫離實際很容易讓幼兒們認為游戲世界與現(xiàn)實生活是脫離的，容易對生活失去興趣。而通過生活化的內(nèi)容進行游戲化改編，能夠讓幼兒們在游戲中培養(yǎng)出良好的生活習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)生活的樂趣和生活中美好的事物。比如，將幼兒們在幼兒園階段需要掌握的基本生活技能進行游戲化改編，組織起“系鞋帶”比賽、“疊被子”比賽等，通過有趣有獎勵的方式來鼓勵幼兒們對需要掌握的生活技能進行練習(xí)和掌握，在有趣的同時培養(yǎng)了幼兒們的獨立自主能力。同時，還能通過生活化技能的游戲化改編，提升幼兒們對生活趣味性發(fā)現(xiàn)的能力，讓幼兒們對生活產(chǎn)生熱愛。

（4）注重師幼同樂促進幼兒健康成長

新時期的幼兒園教學(xué)，對幼兒教師的要求也有了新的改變，需要教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變自身定位，在游戲化教學(xué)過程中教師要以幼兒玩伴的身份進行教學(xué)，注重參與到游戲化環(huán)節(jié)中，拉近與幼兒的距離，從而使幼兒更為容易接受教師的教學(xué)，引導(dǎo)幼兒打開心靈，表達自己的想法。例如，在體育游戲《聰明的小公雞》中，教師扮演“大公雞”帶領(lǐng)幼兒扮演的“小公雞”進行游戲活動。準備活動設(shè)計的“公雞操”游戲中，教師和幼兒一起模仿公雞的各種肢體動作進行鍛煉，調(diào)動幼兒參與活動的積極性;“小公雞學(xué)本領(lǐng)”游戲中，教師參與游戲引導(dǎo)幼兒自主探索單腳站立和躲閃跑的動作，幫助幼兒掌握動作要領(lǐng)、總結(jié)游戲經(jīng)驗;游戲環(huán)節(jié)“聰明的小公雞”中，教師帶領(lǐng)幼兒進行游戲活動，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)幼兒鞏固游戲技能;放松游戲“快樂的小公雞”中教師和幼兒一起體驗成功的快樂。在每個游戲環(huán)節(jié)中，教師通過參與活動，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒在掌握動作的同時，可以感受到老師的陪伴，促進幼兒健康成長。

結(jié)束語

在幼兒教學(xué)中教師要能夠認識到游戲在其中發(fā)揮的作用，在具體的教學(xué)活動中，要能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實施游戲教學(xué)，還要能夠考慮到幼兒自身的發(fā)展特點，更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

參考文獻

[1]李亞紅.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策研究[A].中國市場學(xué)會.中國市場學(xué)會2020年全國代表大會會議論文集（卷三）[C].中國市場學(xué)會：中國市場學(xué)會食藥同源發(fā)展工作委員會，2020：2.

[2]況成旭.試論幼兒園教學(xué)的游戲化實施策略[J].家長，2020（32）：164+166.

[3]彭欣蕾.幼兒園教學(xué)游戲化的實踐策略研究[J].家長，2020（14）：92-93.

湖南省岳陽經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)三荷中心幼兒園 414000