職業(yè)教育服務(wù)“精準(zhǔn)扶貧”的研究與實(shí)踐

陶新 劉小維

摘要：所謂“治貧先治愚，治愚辦教育”。教育對(duì)于發(fā)展經(jīng)濟(jì)的作用已經(jīng)越來越突出。作為我國(guó)教育重要組成部分的職業(yè)教育，因其自身的特點(diǎn)，其主要功能是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，通過職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的實(shí)施，提升貧困家庭子女的文化素質(zhì)和職業(yè)技能，增強(qiáng)脫貧致富的能力，對(duì)于扶貧工作的順利開展具有獨(dú)特的意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;精準(zhǔn)扶貧;研究與實(shí)踐

職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，在貧困地區(qū)更是為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到重要支撐作用。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的職業(yè)人才。通過接受職業(yè)教育，貧困人口可以習(xí)得一些與當(dāng)代社會(huì)相適應(yīng)的本領(lǐng)，盡快融入工作崗位，讓貧困人口能夠用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，而不是只能“等、靠、要”來保障自己的生活。所謂“扶貧”先“扶智”，職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧是完成脫貧工作的重要途徑。

一、職業(yè)教育對(duì)精準(zhǔn)扶貧工作的重要意義

2020年是全面建成小康社會(huì)的收官之年。中國(guó)共產(chǎn)黨秉承著讓全體人民共享改革開放成果的理念，對(duì)扶貧工作給予了高度的重視。精準(zhǔn)扶貧，一是指在人數(shù)上要精準(zhǔn)，一家一戶都不能落下;二是指扶貧任務(wù)的細(xì)化，不僅要在物質(zhì)上脫貧，也要在精神上脫貧，為貧困地區(qū)尋找能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展的途徑。職業(yè)教育能夠給我國(guó)扶貧工作的推進(jìn)帶來顯著效果，既為貧困家庭提供收入來源，又促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。積極發(fā)揮職業(yè)教育對(duì)于扶貧脫貧工作的重要作用，才能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧。

二、職業(yè)教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧的發(fā)展現(xiàn)狀

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中回顧過去5年以來的工作時(shí)指出，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得決定性進(jìn)展，六千多萬貧困人口穩(wěn)定脫貧，貧困發(fā)生率從百分之十點(diǎn)二下降到百分之四以下。中國(guó)開創(chuàng)的精準(zhǔn)扶貧政策，實(shí)現(xiàn)了每年減貧1300萬人以上的巨大成效，在人類反貧困斗爭(zhēng)史上留下了濃墨重彩的一筆。目前，精準(zhǔn)扶貧的方式有經(jīng)濟(jì)扶貧、科技扶貧、互聯(lián)網(wǎng)扶貧、教育扶貧等，其中，教育扶貧具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。2015年12月發(fā)布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》將教育扶貧提高到了前所未有的高度，教育扶貧被認(rèn)為是“阻斷貧困代際傳遞”的根本之策，提出要“讓貧困家庭子女都能接受公平有質(zhì)量的教育”。教育精準(zhǔn)扶貧是減貧、脫貧的根本之舉，教育扶貧是擺脫貧困的內(nèi)生動(dòng)力，要由傳統(tǒng)的“輸血式”扶貧轉(zhuǎn)向“造血式”扶貧。而職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最為緊密的教育類型，在精準(zhǔn)扶貧方面具有不可替代的作用，因其時(shí)間短、見效快，成為了教育精準(zhǔn)扶貧的一項(xiàng)重要舉措。通過職業(yè)教育，可以提升貧困家庭子女就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從而帶動(dòng)整個(gè)家庭擺脫貧困。

隨著精準(zhǔn)扶貧上升為國(guó)家戰(zhàn)略，廣大學(xué)者對(duì)教育扶貧的先導(dǎo)性作用逐漸給予高度關(guān)注，他們的研究角度和方法也呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。學(xué)者們從宏觀角度均指出教育扶貧是扶貧的關(guān)鍵之策，對(duì)職教扶貧與政府經(jīng)濟(jì)扶貧的關(guān)系研究中提出，職教扶貧可以鞏固經(jīng)濟(jì)扶貧的成果，建立扶貧致富的長(zhǎng)效機(jī)制，職教扶貧是整個(gè)扶貧工作的治本之策。而在研究教育扶貧的過程中，一部分學(xué)者提出貧困地區(qū)要重視職業(yè)教育扶貧，他們的研究主要集中在職業(yè)教育扶貧的優(yōu)勢(shì)、類型、扶貧策略的探究上。精準(zhǔn)扶貧要求扶貧效果顯現(xiàn)的時(shí)間要短、扶貧投入盡量要少，但是效果要很顯著，因此，職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧中的優(yōu)勢(shì)突出表現(xiàn)在幫助貧困家庭快速脫貧、是就業(yè)有著高度保障的教育類型。總而言之，迄今國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教育扶貧的研究意見多樣、涵蓋較廣，但是對(duì)于職業(yè)教育參與精準(zhǔn)扶貧還沒有系統(tǒng)、全面的研究探索，在國(guó)內(nèi)外諸多的文獻(xiàn)材料搜集整理過程中，很多細(xì)節(jié)方面還有待豐富和完善。

三、職業(yè)教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧的實(shí)踐策略

1.加大招生范圍和宣傳力度

現(xiàn)如今，各大職業(yè)院校招生計(jì)劃的范圍有點(diǎn)狹小，職業(yè)教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧效果微乎其微。要進(jìn)一步抓好職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧，就要制作有特色、新穎的招生簡(jiǎn)章，讓學(xué)生受益公平、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼猩贫?，加大貧瘠地區(qū)的范圍和招生宣傳力度，惠及千萬貧瘠地區(qū)。

2.提高職業(yè)院校教育水平，保證教學(xué)質(zhì)量

一是嚴(yán)抓師資配備。目前，職業(yè)院校教師學(xué)歷高，理論知識(shí)豐富，但實(shí)踐能力相對(duì)較弱，使得教學(xué)效果不是很理想。學(xué)校要考慮學(xué)生畢業(yè)后能為社會(huì)所用，這不僅要求學(xué)生要有理論知識(shí)，更需要實(shí)踐能力。職業(yè)院校要加強(qiáng)“雙師型”教育人才的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠切實(shí)掌握實(shí)踐技術(shù)技能。

二是落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，提高學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)的可能性。學(xué)校要按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，擴(kuò)大模擬實(shí)踐課堂的開設(shè)。學(xué)校要積極邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)界的風(fēng)云人物來擔(dān)任指導(dǎo)老師，給有意愿創(chuàng)業(yè)的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)的可能性。

3.完善職業(yè)教育資助體系，健全精準(zhǔn)扶貧保障機(jī)制

我國(guó)已經(jīng)建立了“助”“貸”“獎(jiǎng)”“勤”“補(bǔ)”“免”六位一體的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)體系。為積極緊跟精準(zhǔn)扶貧政策的腳步，提升職業(yè)院校教育水平，學(xué)校相關(guān)部門要配合政府意見完善教育經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制，確保貧困學(xué)生能被看見，得到實(shí)際幫助，才能更好推進(jìn)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作。

四、結(jié)束語

綜上所述，為保證職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作高效率、高質(zhì)量的順利完成，就要根據(jù)院校實(shí)際情況對(duì)制度管理、教育模式等工作方面進(jìn)行創(chuàng)新，與時(shí)代共同進(jìn)步。職業(yè)教育人員也要多關(guān)注貧困學(xué)生，了解社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求量，以此來因材施教，保證教育扶貧的準(zhǔn)確性。各院校要針對(duì)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作問題制定發(fā)展策略，提高此項(xiàng)工作的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]2017年教師科研基金項(xiàng)目《職業(yè)教育與精準(zhǔn)扶貧融合的研究》

[2]張淼.職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧策略探究[J].科技資訊，2018，16（32）：146+148.

課題項(xiàng)目：

沈陽市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：2020-456

作者簡(jiǎn)介：陶新（1983-）女，漢族，內(nèi)蒙古人，研究生，遼寧何氏醫(yī)學(xué)院教授，研究方向：職業(yè)教育、文化藝術(shù);劉小維（1987-）女，漢族，山東人，研究生，遼寧何氏醫(yī)學(xué)院講師，研究方向：職業(yè)教育、文化藝術(shù)

遼寧何氏醫(yī)學(xué)院?遼寧省?沈陽市?110163