淺析初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施

申小芳

摘 要：在新時(shí)期背景下，生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，并且教育部門將學(xué)生視為教育系統(tǒng)中的生態(tài)主體，只有充分發(fā)揮出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體的作用，才能更好實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高.

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);生態(tài)課堂;初中化學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)中，課堂生態(tài)系統(tǒng)是由教學(xué)環(huán)境、教師和學(xué)生三部分組成，在應(yīng)用初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)方式的過程中，教師要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，積極對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)師生之間互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)、人機(jī)之間的互動(dòng)，最大化的發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生共同參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立正確的初中化學(xué)學(xué)習(xí)意識和理念，提升學(xué)生在初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)中的效率和能力.

一、初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施意義

在新課程改革背景下，初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)，可以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，并且在新課程改革快速推進(jìn)過程中，初中化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式所存在的弊端，逐漸從教學(xué)工作中顯露出來，加強(qiáng)初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)施至關(guān)重要，其中生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施必要性，主要從以下幾方面體現(xiàn)出來：

第一，生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施，有利于促進(jìn)初中化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革.生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)，打破以往以教師為中心的教學(xué)狀態(tài)，教師可以通過生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再被動(dòng)，并且采用為學(xué)生選擇多種多樣教學(xué)內(nèi)容的方式，讓學(xué)生更加生活化和生態(tài)化的學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升，充分凸顯出初中化學(xué)生態(tài)互動(dòng)教學(xué)課堂的個(gè)性化和有效性特征.

第二，在應(yīng)用初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)方式的過程中，有助于為學(xué)生打造良好的綠色生態(tài)教學(xué)空間，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍下，更加具有趣味性的學(xué)習(xí).比如，教師可以結(jié)合初中化學(xué)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心美化教室環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情況和意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀.與此同時(shí)，在應(yīng)用生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)方法的過程中，教師可以從教學(xué)工作的主導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促使學(xué)生通過生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，拉近教師和學(xué)生之間的教學(xué)距離，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的全面提升.

第三，初中化學(xué)知識具有抽象性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，實(shí)施初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)和探索精神起到積極作用和影響，生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自我展示環(huán)節(jié)中，以及與教師互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，更好了解所學(xué)知識和內(nèi)容，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)對初中化學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛. 二、初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施對策

1.營造生態(tài)互動(dòng)的教學(xué)氛圍

在初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的過程中，教師要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，明確生態(tài)化課堂互動(dòng)教學(xué)方式應(yīng)用的必要性，以及通過開展多種多樣綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而促使學(xué)生在生態(tài)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果.例如，教師在教學(xué)“分子和原子”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造生態(tài)互動(dòng)教學(xué)氛圍，教師可以引入“八月桂花遍地香，桂花飄香人團(tuán)圓”和相關(guān)詩句，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究，桂花為什么會(huì)“飄香”，從而使學(xué)生在自主探究和生態(tài)互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍中，了解與化學(xué)知識有關(guān)的相關(guān)內(nèi)容，并且產(chǎn)生探究的興趣，提高自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力.

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)角色的轉(zhuǎn)化

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)師生互動(dòng)角色的轉(zhuǎn)化，才能更好地在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)方式，并且教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變以往主導(dǎo)者的課堂教學(xué)角色，充分突出自身在課堂教學(xué)中，參與者和引導(dǎo)者的作用，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和主體作用.而且通過加強(qiáng)師生互動(dòng)角色的轉(zhuǎn)化，也有利于讓學(xué)生真正成為化學(xué)課堂的主人，提升對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促使教師和學(xué)生在生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)過程中，拉近師生彼此的教學(xué)距離.例如，教師在教學(xué)“用微觀的觀點(diǎn)看世界”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以采用引入課堂教學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生自我探究和思考的方式，幫助學(xué)生探究相關(guān)知識內(nèi)容.例如，在日常生活中，濕的衣服能曬干或者晾干，這是為什么？將白糖放水中，一段時(shí)間就會(huì)不見了，而杯子里水會(huì)變甜，又是為什么？此時(shí)，教師可以讓學(xué)生用微觀的觀點(diǎn)解釋相關(guān)生活現(xiàn)象，并了解本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，促使學(xué)生在一系列思考、討論和作答中解決化學(xué)問題.然后，教師再結(jié)合課本知識，向?qū)W生進(jìn)一步的說明和講解，如此一來，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂師生互動(dòng)角色的轉(zhuǎn)化，令學(xué)生在生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，充分發(fā)揮出生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用.

3.結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境

在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)施生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)，需要結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)情境中，感受這種新教學(xué)形態(tài)帶來的學(xué)習(xí)樂趣，幫助學(xué)生在教學(xué)情境中，提升學(xué)習(xí)效率.與此同時(shí)，在信息化時(shí)代背景下，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也有利于吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，加深學(xué)生對知識的全面認(rèn)識和了解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.例如，教師在教學(xué)“化學(xué)與能源”相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)和多媒體為學(xué)生播放生活或工業(yè)中常見的能源，以及常見的生活電池等，加深學(xué)生對常見能源的了解，并且在觀看多媒體視頻的過程中，知道電池中的能量轉(zhuǎn)化和相關(guān)知識點(diǎn).同時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師也可以通過多媒體視頻，為學(xué)生播放氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法等相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室制取氫氣原理的熟悉和理解.通過這種方式，有利于學(xué)生感受到生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)帶來的樂趣.

4.采用激勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)方式

在生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用的過程中，為給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，則需要在教學(xué)的過程中，采用激勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)方式，充分突出生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)的情感性、開放性原則，讓學(xué)生在激勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)中，提升自主參與學(xué)習(xí)的積極性，不斷激勵(lì)和喚醒學(xué)生在初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的自信心.例如，教師在講解完相關(guān)化學(xué)知識后，可以轉(zhuǎn)變以往以考試或習(xí)題考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主的方法，通過激勵(lì)性的生態(tài)語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，讓教師課堂上的一句話或一個(gè)眼神，都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵(lì)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.同時(shí)，在采用激勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)方式過程中，也可以采用學(xué)生自主評價(jià)、小組互評、教師評價(jià)的方式，令學(xué)生在一系列的多元化評價(jià)中，了解自身所學(xué)知識的不足，并具有針對性的解決相關(guān)問題.除此之外，教師在生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)的過程中，也可以采用分層次布置作業(yè)的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考評，進(jìn)而使學(xué)生在生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)環(huán)境中，更加多元化的發(fā)展，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的開放性.

總之，在新時(shí)期背景下，隨著教學(xué)工作的不斷改革，對初中化學(xué)教學(xué)的要求越來越高，生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，初中化學(xué)在教學(xué)的過程中，要盡可能地保持教學(xué)豐富的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)，并且充分發(fā)揮出教師課堂引導(dǎo)者的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在應(yīng)用生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)方式的過程中，教師需要為學(xué)生營造生態(tài)互動(dòng)的教學(xué)氛圍、加強(qiáng)師生互動(dòng)角色的轉(zhuǎn)換、結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境、并且采用激勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)方式，發(fā)揮出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的生命活力，推動(dòng)初中化學(xué)教育教學(xué)工作的全面發(fā)展，讓學(xué)生在生態(tài)互動(dòng)教學(xué)課堂中，豐富自身學(xué)習(xí)知識，滿足自身知識所學(xué)的需求，提升學(xué)習(xí)能力.

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[責(zé)任編輯：季春陽]