做好小學(xué)班主任工作策略初探

向朝蓉

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的最基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)人才的最基本的組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體。而班主任是學(xué)生班級(jí)的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。

發(fā)展個(gè)性促全面。個(gè)性是指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛(ài)好。作為后進(jìn)生，雖然在學(xué)習(xí)上較落后，但個(gè)性的發(fā)展是健全的。這就要求教師因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)展他們的特長(zhǎng)，充分讓他們看到自己的長(zhǎng)處，捕捉他們的閃光點(diǎn)，從而更好地完成學(xué)習(xí)上的各種任務(wù)。我的小紅同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，有一段時(shí)間總完不成家庭作業(yè)，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)同學(xué)和家訪，她竟在一位老人的引導(dǎo)下迷上了剪紙，我并沒(méi)有責(zé)怪她，而是耐心地給她分析，要她合理分配好課余時(shí)間。通過(guò)交談，她能合理安排學(xué)習(xí)文化和剪紙的時(shí)間，在我的鼓勵(lì)下，她的學(xué)習(xí)成績(jī)和剪紙水平都有了不斷的提高。后來(lái)在她的帶動(dòng)下，有多位同學(xué)跟她學(xué)習(xí)了剪紙，以后班里有什么活動(dòng)，他們都自告奮勇地布置教室，而且布置的相當(dāng)漂亮。在當(dāng)時(shí)，如果只是一味地批評(píng)，很可能就扼殺了他們這方面的才能。因此我們應(yīng)該抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，讓健康的心理和真善的東西伴隨著他們，使他們?cè)诿恳徊匠砷L(zhǎng)中都能有良好的心境、飽滿(mǎn)的熱情，以形成出色的能力、不凡的氣質(zhì)。

選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。要建設(shè)一個(gè)積極向上、團(tuán)潔友愛(ài)的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個(gè)得力的班級(jí)助手，這個(gè)助手就是班級(jí)干部。班干部隊(duì)伍的好壞，將直接影響到班風(fēng)。因此，選拔班干部要以知識(shí)、能力、品行等多方面嚴(yán)格要求考核。在充分尊重大多數(shù)學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，真正選拔出一批工作能力強(qiáng)、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法、以身作則的班干部來(lái)。班干部隊(duì)伍形成后，要盡量放手讓班干部去開(kāi)展工作，要隨時(shí)觀察班干部的表現(xiàn)，有針對(duì)性地幫助他們，給他們指導(dǎo)工作方法，對(duì)他們既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求。只有這樣上下齊心，才能共同建設(shè)好班級(jí)。

學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。陶行知先生說(shuō)“愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑，教師有了愛(ài)，學(xué)校成了樂(lè)園，師生成了朋友，教育就能取得最佳效果?！泵總€(gè)班級(jí)都有不同程度的學(xué)生，我們決不能幻想以一個(gè)完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)管理參差不齊的學(xué)生。作為班主任，不僅要愛(ài)“優(yōu)”等生，更要愛(ài)“差等”生，把愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生。班主任不能對(duì)“優(yōu)”生有任何的偏愛(ài)，這樣的偏愛(ài)會(huì)使差生不平、自尊心受到傷害、對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，從而對(duì)班主任的教育工作增加了一定的難度。只有對(duì)差生更多的關(guān)愛(ài)，才能有助于我們的教育工作。

小學(xué)班主任工作任重而道遠(yuǎn)，是持之以恒的工作。我們只要有一顆博大的愛(ài)心，真正做好學(xué)生的引路人，就無(wú)愧于我們的職業(yè)——人類(lèi)靈魂的工程師。讓我們共同編織一條愛(ài)的河流，讓那涓涓細(xì)流流入每個(gè)學(xué)生心田，在那里生根、發(fā)芽、結(jié)出碩果。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我將在班主任工作崗位上繼續(xù)探索