小學(xué)語文教學(xué)滲透經(jīng)典誦讀的策略

胡書芳

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)經(jīng)典文化在教育領(lǐng)域中扮演著越來越重要的角色。許多學(xué)校開始帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)經(jīng)典，誦經(jīng)典，傳經(jīng)典，讓傳統(tǒng)經(jīng)典文化的種子播種在每位學(xué)生身邊。與此同時(shí)，語文學(xué)科作為弘揚(yáng)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的重要橋梁。作為一名語文教師，在日常課堂教學(xué)工作中更加應(yīng)該積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)經(jīng)典文化，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的思想觀念和價(jià)值觀，成為一位對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 經(jīng)典誦讀 滲透策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：小學(xué)是人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段很容易接受新的東西，而且對(duì)一切未知的事物充滿好奇心。因此，在這個(gè)階段更加應(yīng)該加強(qiáng)經(jīng)典誦讀，傳播傳統(tǒng)文化。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。它包羅萬象，連接著傳統(tǒng)文化的傳承。在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，不宜采用過于深?yuàn)W的文章，應(yīng)該圖文結(jié)合，形象而生動(dòng)地激起學(xué)生們的閱讀興趣。讓他們愛讀經(jīng)典，多讀經(jīng)典，讓經(jīng)典滲透進(jìn)他們的日常生活，提高小學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

一、營造誦讀環(huán)境，弘揚(yáng)經(jīng)典文化

經(jīng)典文化作品是中華民族千年來歷史文化的結(jié)晶，有著深厚的文化底蘊(yùn)，值得反復(fù)誦讀體會(huì)。通過誦讀經(jīng)典，學(xué)生們可以了解歷史人物的高尚的人格品質(zhì)和風(fēng)骨，可以經(jīng)歷歷史人物跌宕起伏的人生歷程，可以學(xué)習(xí)重要而深刻的人生哲理。因此，經(jīng)典文化作品應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)生們的身邊，是學(xué)生們成長成才的重要基礎(chǔ)。而許多學(xué)校和家長只是重視提高語文成績(jī)，而忽視了它的重要性。殊不知通過誦讀經(jīng)典文化作品，可以提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高語文成績(jī)。我們應(yīng)該以學(xué)校為主，以家庭為輔，營造良好的經(jīng)典文化誦讀氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們閱讀經(jīng)典文化作品的積極性。

（一）學(xué)校為主要戰(zhàn)場(chǎng)

學(xué)校可以開展班會(huì)，經(jīng)典誦讀比賽，講座等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中感受經(jīng)典文化的魅力，在不知不覺間學(xué)習(xí)經(jīng)典文化，并深刻的記住。比如進(jìn)行經(jīng)典誦讀比賽，對(duì)于小學(xué)生來說，他們更愿意在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，而不是直接告訴他們。比賽就為他們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，在比賽中，學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)，他們會(huì)深入的去研究這段文化發(fā)展歷程，然后大聲地通過誦讀傳遞給其他的同學(xué)，學(xué)生們就會(huì)了解更多的傳統(tǒng)文化。同時(shí)也可以讓家長參與到這項(xiàng)活動(dòng)中，家長是孩子的第一任老師，只要家長愿意去傳承經(jīng)典文化給孩子們做榜樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和熱情就會(huì)進(jìn)一步提升。

（二）家庭為輔助戰(zhàn)場(chǎng)

對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，不能把所有的任務(wù)全部交給學(xué)校，家庭教育的重要性也是不能忽視的。在誦讀經(jīng)典傳統(tǒng)文化方面，家庭也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。家長應(yīng)該為孩子們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)以身作則，言傳身教。比如在學(xué)校學(xué)習(xí)了一篇經(jīng)典古詩詞后，家長可以在家里給孩子們講解這篇古詩的創(chuàng)作背景，講一些作者的人生經(jīng)歷之后以正確的方法引導(dǎo)孩子去誦讀，感受這篇古詩詞的文字魅力。家長還可以為孩子們買一些圖畫式的故事書，在家中貼一些成語圖片等，讓經(jīng)典文化的氛圍滲透在家中的每個(gè)位置，隨時(shí)隨地去誦讀，愿意誦讀，讓孩子們?cè)谡b讀中體會(huì)經(jīng)典的魅力。

二、創(chuàng)意引領(lǐng)誦讀，激活經(jīng)典文化

教師是連接學(xué)生和經(jīng)典傳統(tǒng)文化的橋梁，她對(duì)于經(jīng)典文化的理解直接影響學(xué)生的認(rèn)知。因此，作為一名合格的小學(xué)語文教師，應(yīng)該首先提升自身的文化素養(yǎng)和水平，然后全面優(yōu)化自身的的教學(xué)方法，為經(jīng)典文化誦讀深入滲透到學(xué)生中間奠定重要基礎(chǔ)。

（一）提升自身誦讀能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入校園，現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)開展互聯(lián)網(wǎng)式教學(xué)。通過新型多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放錄音，讓他們觀看視頻等。雖然這樣的教學(xué)模式形象生動(dòng)，小學(xué)生們更容易接受。但是這樣在一定程度上減少了孩子們的誦讀機(jī)會(huì)，學(xué)生們自身的閱讀能力不斷降低。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該減少利用多媒體去播放錄音，而應(yīng)該掌握經(jīng)典誦讀技巧，不斷提升自身誦讀能力和水平，并在課堂上首先為學(xué)生們朗讀，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)怎么誦讀，愿意去誦讀，積極參與其中。與此同時(shí)，語文教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該注意一些語調(diào)、節(jié)奏、語速等因素，不應(yīng)該盲目誦讀。這些要素都需要感受作者當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，只有為學(xué)生們做好榜樣，學(xué)生才知道如何讀，怎么讀。

（二）完善經(jīng)典誦讀教學(xué)方法

合理的教學(xué)方式也是教師在教授經(jīng)典誦讀過程中必不可少的一點(diǎn)。語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡和水平，提出合理的教學(xué)模式。例如在小學(xué)語文課堂中，不應(yīng)該采用過于死板的教學(xué)方法，激發(fā)孩子們的閱讀興趣是最重要的，不應(yīng)該讓學(xué)生們陷入被動(dòng)式學(xué)習(xí)。小組式學(xué)習(xí)，討論式學(xué)習(xí)，圖片式學(xué)習(xí)都可以應(yīng)用在小學(xué)語文閱讀課堂中的好的教學(xué)方法。

比如古詩《絕句》的教學(xué)，教師首先通過自身閱讀讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)這首詩的意境，然后小組討論這首詩應(yīng)該如何讀，怎么讀，作者想要傳遞什么感情。以比賽方式讓每個(gè)小組閱讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與度。教師需要鼓勵(lì)每位學(xué)生進(jìn)行展示，并給予一定指導(dǎo)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)進(jìn)行嘗試。同時(shí)，圖片式教學(xué)也是一個(gè)很好的辦法。通過為學(xué)生們提供古詩所展現(xiàn)出的畫面，學(xué)生們就可以更加直觀的感受。上述教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生們感悟經(jīng)典，還可以提高學(xué)生們的閱讀能力，增加小組合作性。與此同時(shí)，學(xué)生們的語文能力也會(huì)進(jìn)一步得到提高。

結(jié)語：總而言之，經(jīng)典文化是中華民族歷史文化的結(jié)晶，經(jīng)典誦讀是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的一把關(guān)鍵鑰匙。學(xué)生們可以在誦讀過程中，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，了解人生哲理，還能提高自己的自信心，健全人格品質(zhì)。語文課堂是開展經(jīng)典誦讀的一個(gè)重要平臺(tái)，小學(xué)又是學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的一個(gè)非常好的時(shí)期。作為小學(xué)語文教師更加應(yīng)該積極開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成學(xué)習(xí)經(jīng)典文化，朗讀經(jīng)典文化，傳遞經(jīng)典文化的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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