淺談如何開展小班美術(shù)繪畫活動(dòng)

陳平

摘要：在親子教育活動(dòng)中，親子繪畫活動(dòng)是其重要組成部分，也是幼兒園審美教育的重要途徑。因此，讓親子繪畫活動(dòng)走進(jìn)小班幼兒家庭，幫助家長提升親子繪畫活動(dòng)的有效性，值得幼兒園教師與家長共同探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 美術(shù)繪畫活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒繪畫是以感受美和表現(xiàn)美為基礎(chǔ)的，同時(shí)又是幼兒表達(dá)自己的情緒、情感和維持心理平衡的有效途徑，是幼兒用來傳達(dá)感情的視覺語言。在繪畫中，幼兒表現(xiàn)得是他的思想、感情、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。小班幼兒的繪畫能力較差，培養(yǎng)和提高幼兒的繪畫能力，應(yīng)首先讓幼兒產(chǎn)生興趣，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，投放材料及對(duì)幼兒的基礎(chǔ)技能進(jìn)行培養(yǎng)，多研究利用幼兒的繪畫能力培養(yǎng)和發(fā)展的教育策略，為他們創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境，真正做到對(duì)幼兒審美能力的提高，對(duì)其一生的精神素養(yǎng)有著奠基作用。

一、小班幼兒美術(shù)活動(dòng)開展的必要性

隨著時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)整體的發(fā)展，簡單的人才培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足社會(huì)用工的需求。孩子在接受幼兒學(xué)前教育之初，家長為了培養(yǎng)全才和高素質(zhì)人才，會(huì)為孩子報(bào)各種藝術(shù)班，學(xué)習(xí)技巧培訓(xùn)班，目的是讓孩子贏在起跑線上，讓孩子成為將來的人才，未來的國之棟梁，讓孩子過上美好的人生。因此，幼兒學(xué)前教育對(duì)孩子的成長和發(fā)展都具有重要的意義。從家長的角度看，這是孩子初次接觸社交，第一次進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受最初的教育，為孩子的未來成長奠定基礎(chǔ);從孩子的角度來看，這有可能是童年最初最美的回憶，是結(jié)交第一個(gè)朋友，上第一堂課，是第一次離開父母和家庭，認(rèn)識(shí)新的世界。因此，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中開展美術(shù)活動(dòng)教學(xué)，能夠緩解幼兒初次進(jìn)入新的環(huán)境的恐懼，打開新的大門，讓孩子在美術(shù)活動(dòng)中尋找內(nèi)心的色彩，促進(jìn)自身的全面綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、注重繪畫活動(dòng)的選擇

開展親子繪畫活動(dòng)的選材非常重要，要遵循家長和幼兒共同喜愛這個(gè)情感主線。這樣，家長和幼兒才有共同參與的興趣，才有繪畫時(shí)共同的情感共鳴和情感宣泄，才會(huì)有創(chuàng)作的積極性。

1.主題與兒童生活緊密結(jié)合

兒童的繪畫主題源于生活，兒童的繪畫是兒童抒發(fā)生活、表達(dá)生活的話語。而兒童的生活同時(shí)也是家長的生活，也是家長的繪畫經(jīng)驗(yàn)來源?！毒V要》指出，教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。這體現(xiàn)了繪畫與生活密不可分的關(guān)系，生活是繪畫的源泉。因此，繪畫的主題首先要與兒童的生活緊密結(jié)合。

2.內(nèi)容符合小班幼兒的美術(shù)發(fā)展水平

引導(dǎo)幼兒用適合的繪畫工具、材料及表現(xiàn)方法，繪畫出富有創(chuàng)造力、想象力，又極具幼兒個(gè)性特色的繪畫作品。適宜小班幼兒創(chuàng)作的繪畫形式主要有：印畫、點(diǎn)畫、吹畫、撕貼畫、棉簽畫、刷畫、滾珠畫、毛線拓畫等等。

3.為兒童提供情感宣泄的渠道

“繪畫是兒童心靈的窗口，它反映兒童內(nèi)心的情感世界?！庇變河捎谡Z言表達(dá)能力還不太強(qiáng)，也無法用華麗的詞藻來宣泄內(nèi)心的情感，因此，會(huì)選用畫筆當(dāng)作他們抒發(fā)語言的工具。很多時(shí)候，家長會(huì)以畫得“像不像”來評(píng)判幼兒的作品，這個(gè)觀念對(duì)于幼兒來說是不公平的，幼兒的畫筆是宣泄的工具，是內(nèi)心情感的抒發(fā)，他們的作品表現(xiàn)的是幼兒內(nèi)心對(duì)于食物的理解，是最真實(shí)的情感顯露，體現(xiàn)的是稚拙美。而且，由于受幼兒小手肌肉的發(fā)育限制及繪畫技能技巧的練習(xí)，也不可能讓幼兒繪畫出非常“像”的作品。因此，要將這樣的觀念滲透入親子繪畫活動(dòng)中，讓家長也對(duì)幼兒的繪畫做出正確的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

三、確保實(shí)施方法的有效性

1.用語言、動(dòng)作等肢體語言進(jìn)行榜樣示范

教師受過專業(yè)的培訓(xùn)，故對(duì)于幼兒繪畫的指導(dǎo)理念較家長而言還是較科學(xué)的;但是，教師同時(shí)也要尊重家長的教育理念，對(duì)于家長一些不科學(xué)的教育指導(dǎo)不能直接地否定，而是要用巧妙地方法給家長參考，提供借鑒，讓家長在欣賞、對(duì)比和自我反思中主動(dòng)吸取正確的理念，改正自己的指導(dǎo)方法。

2.尊重幼兒的想法和正確的繪畫評(píng)價(jià)

對(duì)于幼兒來說，得到別人的肯定與共同欣賞是他們繪畫創(chuàng)作中的有效動(dòng)力。家長們比較重視幼兒繪畫的技能結(jié)果，容易疏忽幼兒在情感上的需要，往往只會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒哪里畫得不好，哪里需要改進(jìn)，而且在繪畫過程中也只會(huì)一味地催促幼兒快畫、畫像，這也會(huì)導(dǎo)致指導(dǎo)的不科學(xué)。在每次繪畫動(dòng)筆之前，我都要強(qiáng)調(diào)在繪畫活動(dòng)中要發(fā)揮幼兒的主體性，尊重幼兒的想法，家長式支持和協(xié)作的角色。同時(shí)，我注重對(duì)于幼兒繪畫過程中的及時(shí)鼓勵(lì)和繪畫結(jié)束后的正確評(píng)價(jià)，給幼兒的勞動(dòng)成果以充分的肯定，尊重幼兒的情感表現(xiàn)，讓家長也形成尊重幼兒、及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫中的閃光點(diǎn)，共同促進(jìn)幼兒的進(jìn)步。

3.方法多樣性

如果每次親子活動(dòng)都是教師占主導(dǎo)地位，單純的老師講解、示范，再家長和幼兒分散了各自繪畫這個(gè)模式，不僅形式單調(diào)，而且家長和幼兒都會(huì)對(duì)這種單一的形式感到倦怠，失去參與的積極性，因此要把創(chuàng)作的主動(dòng)性交給家長和幼兒。在繪畫的形式上，要豐富多彩，不要局限于平面作畫或者用單一的作畫工具作畫。還要及時(shí)地將繪畫的主題提前預(yù)告家長，讓家長和幼兒共同在家做好準(zhǔn)備工作。在準(zhǔn)備的時(shí)間內(nèi)，家長和幼兒都對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了期盼之情。在活動(dòng)開始后，就能將對(duì)活動(dòng)的期盼之情轉(zhuǎn)化為積極地參與之情。

親子繪畫活動(dòng)能夠彌補(bǔ)幼兒繪畫技能方面的不足，卻能最大限度的發(fā)揮幼兒的想象力，使幼兒的情感得到宣泄和幫助實(shí)現(xiàn)。而且，與爸爸媽媽共同繪畫這種形式也是幼兒非常喜愛的，這樣就能充分調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性，讓幼兒對(duì)于繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并且熱情地期盼下次活動(dòng)。

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