芻議小學(xué)語文課堂教學(xué)與多媒體的有機結(jié)合

陳麗

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的恰當運用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，產(chǎn)生事半功倍的效果。本文探討了多媒體與小學(xué)語文課堂教學(xué)的有機結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂教學(xué);多媒體;有機結(jié)合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

近年來，多媒體的優(yōu)化組合得到了廣泛的推廣和使用，顯示出教育領(lǐng)域不可低估的發(fā)展?jié)摿?。在漢語教學(xué)中，充分利用多媒體可以使文本中的抽象文本成為特定的圖像，從而突破課堂教學(xué)的局限，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)思維，使其積極主動學(xué)習。獲取新知識，提高學(xué)生的學(xué)習效率。在教學(xué)中根據(jù)教材的特點，充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，使多媒體的使用與課堂教學(xué)有機結(jié)合，必能取得事半功倍的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景，以景激情

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的思維特征對特定形象感興趣，易于接受，而抽象的漢語知識不易引起學(xué)生的注意，且單調(diào)刺激的注意穩(wěn)定性很難維持長時間。為了長時間保持注意力的穩(wěn)定性，有必要維持注意的穩(wěn)定性。因此，須借助電化教學(xué)中的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)建場景，并為學(xué)生提供情感材料。如：學(xué)習《觀潮》這篇課文，這篇課文作者融情于景，借景抒情，教師要讓學(xué)生學(xué)會語言文字的同時，感受錢塘江大潮的壯觀，但是學(xué)生沒有親眼見過錢塘江大潮，對大潮沒有直接感受，存在思維跨度和理解難度，由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達完整透徹的，因此，我在教學(xué)時，利用多媒體課件播放錢塘江大潮潮來時的壯觀場面，讓學(xué)生聆聽大潮的聲音，觀看大潮的景象，通過圖文聲像，動靜快慢構(gòu)造出直觀性、情感性為一體的富有感染力的理想境界，把學(xué)生帶入雄偉壯觀的錢塘江大潮。最后讓學(xué)生通過感情朗讀把書面語言還原成學(xué)生大腦中活生生的畫面，使學(xué)生身臨其境，感受大潮的壯觀，體會作者贊美之情，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的無比熱愛，即讓學(xué)生掌握了知識，同時也陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生學(xué)中有趣，趣中有美，美中有物。

二、學(xué)法探究，授人以漁

要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備學(xué)習工具的作用，努力培養(yǎng)信息的使用，通過主觀性、探索性和創(chuàng)造性解決問題，結(jié)合學(xué)科知識，生活常識和自我體驗，并將課堂內(nèi)和課外知識。它將有助于促進其主體的發(fā)展，促進其身心的和諧發(fā)展。如執(zhí)教《黃山奇石》時，教師就在“讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內(nèi)容”方面進行了大膽的探討。根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計了四個并列式的自主探究的內(nèi)容：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”。剛開始，學(xué)生想選學(xué)什么，我們就通過多媒體計算機領(lǐng)著學(xué)生學(xué)什么。其余的，由學(xué)生按照剛才的程序和方法逐個進行自主學(xué)習，并提出小組研究的結(jié)論和思考，做到了規(guī)劃統(tǒng)一，學(xué)習有序。

三、突出重點，突破難點

理解單詞和句子的含義是理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是豐富學(xué)生詞匯量的重要組成部分。然而，某些詞語的含義是抽象的和模糊的，小學(xué)生通常很難理解。然而，通過視聽手段提供的視聽材料可以是抽象詞與特定事物相關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)生就可以“耳聞其音，目觀其形，心通其義”。如：我在教《詹天佑》關(guān)于“開鑿隧道”那一段時，因為學(xué)生缺乏基建施工專業(yè)知識，而教師又無法帶學(xué)生進行現(xiàn)場參觀了解。如什么是“中部鑿井法”？為什么能縮短工期的一半？如果僅靠學(xué)生讀課文和教師講解，學(xué)生很難理解。為了解決這一難點，我用多媒體課件演示“中部鑿井法”來幫助學(xué)生理解課文中的文字。又如學(xué)生對詹天佑設(shè)計的“人”字形鐵路火車運行的實際情況是怎樣的都不十分清楚。為了解決這個問題，我用多媒體演示了火車爬“人”字形坡的情景，這樣就打破了時空的限制，將知識化靜為動，化遠為近，化抽象為形象，突破了教師在時間、空間上不易表達的局限，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得容易。這樣，教者教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，突出了重點，突破了難點。

四、拓展知識，省事省力

多媒體沒有走進語文課堂時，教師為了學(xué)生能積累一些知識，要費很多的時間和力氣尋找，現(xiàn)在我們就可以利用多媒體課件輕松的解決。例如，在透徹理解《春潮》一文的象征手法時，出示中國解放前紅軍戰(zhàn)士行軍打仗的壯觀場面和工人游行運動時浩浩蕩蕩的場面圖片，讓學(xué)生體會革命洪流如潮水般的磅礴氣勢，從而在理解春潮象征意義的同時，補充積累了相關(guān)歷史知識。這些課件的展示，都能恰到好處地輔助我的教學(xué)過程，在關(guān)鍵的地方適時出現(xiàn)，起到事半功倍的效果。雖然只是很少的幾張，卻為我的課增色不少，同時讓課文重點難點都迎刃而解，我們何樂而不為呢？我們要清醒地知道，采用多媒體并不是展示給別人看的，而是為了幫助我們更好地完成教學(xué)任務(wù)的。因此，我們必須把握好多媒體課件輔助教學(xué)這一方向，好好利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，恰如其分地使用多媒體課件，讓我們的語文課堂不要成為預(yù)設(shè)課件的奴隸，要使課堂不光因為課件的預(yù)設(shè)而表面精彩，還要通過教師有時有效的調(diào)控，對多媒體課件恰到好處的運用，達到真實的精彩。

五、結(jié)束語

總之，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，成功營造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，使中文課堂充滿活力。要不斷探索和挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)的潛力，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)信息技術(shù)與語言學(xué)科的完美融合，使多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻

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