課堂討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

付世貴

摘要：新課改的不斷推進(jìn)，使得素質(zhì)教育階段探索出了許多的教學(xué)方法，這些方式方法極大地吸引了同學(xué)們的興趣，有利于提高其學(xué)習(xí)的效率。討論法便是這些方法中的典型代表之一，它將學(xué)生分成不同的小組，在老師布置任務(wù)之后，小組之內(nèi)先進(jìn)行探討，然后全班將自己組內(nèi)的討論成果進(jìn)行分享。在討論中使同學(xué)們互幫互助，更好地理解問題、掌握知識。在物理教學(xué)中它能夠幫助學(xué)生全身心地投入物理學(xué)習(xí)過程中，使得學(xué)生對于物理知識有著深刻的理解，從而更好地提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂討論法;初中物理;應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

目前，我國的初中物理教學(xué)課堂的效果與質(zhì)量并不太好，究其原因是初中物理教學(xué)方法太過枯燥無味，而且物理是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，所以初中物理教學(xué)急需改變?nèi)缃襁@般慘淡的現(xiàn)狀。而在近些年的新課程改革的不斷推進(jìn)下，初中物理教學(xué)過程中逐漸形成了課堂討論法。而在這一教學(xué)方法的逐漸運(yùn)用下，不僅讓學(xué)生能夠積極主動參與到日常的物理教學(xué)過程中，而且對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、探究問題能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ灿兄鴺O好的用處。因此，在日常的物理教學(xué)課堂上運(yùn)用課堂討論法是提高初中物理教學(xué)效果的一大重要措施。

一、營造和諧課堂氛圍，激起學(xué)生參與課堂討論的欲望

課堂氛圍對于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率都有著極大的影響。因此，在目前新課標(biāo)改革這一背景下，初中物理教師要想將課堂討論法在物理教學(xué)課堂上充分發(fā)揮出來，就需要科學(xué)合理的營造出和諧課堂氛圍。故在實(shí)際的初中物理教學(xué)過程中，教師要把握自身的教學(xué)節(jié)奏，并且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生之間的溝通與交流，才能用更加幽默、自然的語言來搭建出和諧、平等以及自由的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極主動參與到課堂討論過程中，并且還能為激起學(xué)生參與課堂討論的欲望打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂討論過程中，就可以將趣味性游戲、微型性物理游戲引進(jìn)其中。比如在學(xué)習(xí)《浮力》這一節(jié)內(nèi)容的過程中，教師便可以引進(jìn)“分別將石頭、泡沫放在水中”這一小型物理游戲。如此一來，就避免了之前說教般的物理教學(xué)方法，而是通過趣味性的物理游戲來讓師生展開熱烈的討論。如此不僅激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能將枯燥乏味的物理知識讓學(xué)生及時(shí)消化，從而讓他們明白浮力與物體的密度有著很大的關(guān)聯(lián)。與此同時(shí)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力有著極大的幫助。

二、合理分配討論小組，保證課堂討論的有效實(shí)施

初中物理教學(xué)中要想課堂討論能夠得以有效實(shí)施，科學(xué)合理的安排好討論小組是必不可少的，如此才能讓每名學(xué)生都有表達(dá)自己想法的機(jī)會，從而也避免了課堂討論毫無秩序以及討論不到位等現(xiàn)象的出現(xiàn)。而在一般情況下，分組一般是5-6人一組最為合適，并且需要注意的是，每組在安排組員時(shí)，要使得每組的成員水平大致一樣，尤其是每一組都要有一個(gè)思維極其活躍、物理基礎(chǔ)好等方面都優(yōu)秀的學(xué)生，才能很好地引導(dǎo)學(xué)生參與到每一個(gè)小組的課堂討論過程中，從而保證課堂討論能夠很好地實(shí)施。另外，在科學(xué)合理的安排好每一小組成員之后，教師就需要結(jié)合本節(jié)需要討論的教學(xué)內(nèi)容，為每一組的成員都安排好相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每名成員都能夠參與到相應(yīng)課堂討論過程中。另外，在實(shí)際開展課堂討論活動中，教師還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及物理知識的難易程度，來對小組討論內(nèi)容與時(shí)間進(jìn)行劃分，從而才能確保課堂討論能夠很好地實(shí)施，為提高初中物理教學(xué)課堂效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)探究問題，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂討論的意識

要想從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保課堂討論的實(shí)際效果，科學(xué)合理設(shè)置相應(yīng)的探究問題是尤為重要的。因此，教師在設(shè)置相應(yīng)探究問題的過程中，需要結(jié)合好教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且需要注意這些問題不能太過于淺顯乏味，而是需要具有一定的趣味性與懸念，從而充分利用學(xué)生的興趣與好奇心，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生參與課堂討論的意識，讓他們能夠更加積極主動地參與到初中物理課堂討論過程中。比如在《牛頓第一定律》這一節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行講解，要想激起學(xué)生對參與本節(jié)內(nèi)容課堂討論學(xué)習(xí)的欲望與提高學(xué)生主動積極性的話，可以科學(xué)設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究問題。例如，讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來用手一直推動木塊，保證其在桌面上滑動，之后再將手撤掉，學(xué)生會不難發(fā)現(xiàn)，木塊在滑行一段距離后，會漸漸停下來。另外，讓學(xué)生先用力直接推動木塊，會發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)上一個(gè)實(shí)驗(yàn)后，手撤掉后木塊會在運(yùn)行一段時(shí)間后便就停止移動。最后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的觀察、思考、討論。如此一來，學(xué)生在這兩個(gè)趣味性實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)下，不僅能夠激起學(xué)生參與課堂討論的積極性與興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題與思考問題的能力。

總之，在初中物理課堂上科學(xué)合理運(yùn)用課堂討論法，不僅能夠彰顯出學(xué)生作為課堂主體的地位，提升學(xué)生課堂參與度，這對于全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與相應(yīng)的物理邏輯思維能力等方面都極為重要。因此，在如今新課程改革這一大背景下，初中物理教師在實(shí)際展開物理教學(xué)活動中，要對課堂討論法有著深層次的了解，并結(jié)合所講內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過科學(xué)合理的課堂活動設(shè)計(jì)，從而更為科學(xué)合理的運(yùn)用課堂討論法，為全面提升初中物理教學(xué)質(zhì)量與效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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