談如何提升小學數(shù)學教學效率

張鵬

【摘要】小學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)課堂教學任務和學生的學習情況，有針對性地開展課堂教學，采取多樣化的教學策略，運用貼近學生生活的數(shù)學教學方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使數(shù)學課堂成為學生生活的一部分，讓學生更喜歡數(shù)學課堂。

【關(guān)鍵詞】小學;數(shù)學;教學效率;教學方法

小學生數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師應使學生在輕輕松松的課堂教學氣氛中學習。小學生數(shù)學課課堂教學還應把基本理論與實際的日常生活緊密聯(lián)系起來，使學生的學習過程能夠更具趣味性，教師要在教學環(huán)節(jié)中提高學生的邏輯思維能力和運用知識的能力，進而激起學生的興趣愛好，讓學生學會思考。小學學生的心身發(fā)展處在一個相對性穩(wěn)定的階段，各層面素養(yǎng)均逐步提高。在小學生數(shù)學課堂教學中，教師要依據(jù)學生的學習心理狀態(tài)和具體學習狀況，制訂有效的課堂教學規(guī)劃，對學生開展多層面的鼓勵，對學生開展多層面的塑造，使學生塑造學習數(shù)學思維方式的自信心，體會學習數(shù)學思想方法的快樂，進而提升學生的學習主動性。本文對提升小學數(shù)學課堂效率開展了討論。

一、使用多媒體技術(shù)，活躍課堂氛圍。

應用多媒體技術(shù)進行數(shù)學教學，教師應將數(shù)學教學中的關(guān)鍵、難題知識呈現(xiàn)在學生眼下，使學生掌握學習每日任務。運用多媒體技術(shù)解決課堂教學中的問題時，教師能夠開展動態(tài)圖像演試，使學生能夠更好地了解教學內(nèi)容，并能快速把握學過的知識。學生的心理狀態(tài)正處在發(fā)展環(huán)節(jié)，抽象思維能力能力仍在發(fā)展中，因而，教師借助多媒體技術(shù)來協(xié)助學生了解并進行想像，讓學生依靠多媒體技術(shù)來了解解決問題的操作步驟，使原平面設(shè)計圖的教學過程更為立體和生動、有趣，在節(jié)省課堂教學時間的同時，也讓教學的效果更好。比如：教師在教學四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》時，可以使用多媒體向?qū)W生們展示統(tǒng)計圖，教師要讓學生享受學習的過程，讓學生探索處理實際問題的多種方式，既能啟迪學生思索，又能讓學生在探索答題方式中尋找學習的樂趣。

二、設(shè)置教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。

數(shù)學教師應該合理的去設(shè)置相應的數(shù)學教學情境，讓小學生們在對應的教學情境中高效率的學習和思考數(shù)學問題，教師要重視在情境中指導學生去探索，讓他們根據(jù)情境中問題去開展思考。例如：在學習四年級下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》這一內(nèi)容時，教師可以設(shè)置相應的情景展開教學，讓學生們算一算班級內(nèi)學生的平均年齡等，這種情境設(shè)置較為靈活，能夠全面提高學生的能力，使學生近距離接觸數(shù)學知識，讓學生認識到數(shù)學知識就在自己身邊，還能調(diào)動學生的學習熱情和積極性，促使課堂教學效率的提高。教師在教學中應該更多地關(guān)注學生對數(shù)學知識的運用，感受數(shù)學與生活的關(guān)系，積極運用在課堂中所學的數(shù)學知識解決所遇到的問題，讓數(shù)學知識真正的發(fā)揮出作用。在數(shù)學教學中，教師必須加強實例的分析和列舉，使學生能充分感受到數(shù)學的魅力，從而產(chǎn)生學習的興趣，主動學習，達到預期的教學目標。教師主動創(chuàng)設(shè)教學情境，其最終目的在于培養(yǎng)學生運用數(shù)學的能力，以及在運用數(shù)學過程中形成的數(shù)學思維方式，這就需要學生主動參與。所以，在數(shù)學教學中，教師應多鼓勵、多引導學生參與到課堂教學中來，激發(fā)學生的學習動力，讓學生對數(shù)學學習充滿熱情，才能有效的提高數(shù)學學習效率。

三、提高學生觀察力，培養(yǎng)學生實踐操作能力。

在教學中要培養(yǎng)學生仔細觀察事物的習慣;學生的好奇心較強，教師要引導他們仔細觀察事物。有些學生組織語言的能力可能不夠強，不能正確理解數(shù)學題目的要求，所以老師應該結(jié)合學生的學習情況，逐步地引導，提高學生組織語言的能力，使他們在學習數(shù)學時多觀察、多思考，能夠讓學生自己觀察事物的形態(tài)和特征，了解被觀察事物的區(qū)別和聯(lián)系，在課堂上敢于發(fā)言。通過觀察，讓學生有目的地學習，從而提高了學習效率。老師還應經(jīng)常鼓勵學生，使他們敢于質(zhì)疑所學到的知識，并敢于說出自己的獨到見解。創(chuàng)造性思維需要教師通過各種方法的激發(fā)、引導，可以準備一些教學用具，讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維的作用，為學生創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍。只有運用到現(xiàn)實生活中，數(shù)學知識才能體現(xiàn)數(shù)學本身的價值。在數(shù)學教學中，教師要緊緊圍繞實際應用展開教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在日常教學中，教師要加強對學生實際操作能力的培養(yǎng)，把所學到的知識運用到實際生活中去，充分調(diào)動學生的積極性。例如：在教學《平行四邊形和梯形》時，教師可以讓學生觀察身邊的平行四邊形和梯形，引導學生把數(shù)學問題與生活聯(lián)系起來，充分調(diào)動學生學習比例計算的積極性。在實踐操作中，使學生認識到數(shù)學知識與生活緊密結(jié)合，充分調(diào)動了學生學習數(shù)學知識的積極性，達到趣味教學的效果。

綜上所述，當今小學數(shù)學教學課堂中，教師應用的教學策略比較單一，課程內(nèi)容容易枯燥無味，學生在填鴨式的課堂教學中難以有自身單獨的看法和創(chuàng)新思維能力，學習效率也不盡人意。教師應該不斷創(chuàng)新課堂教學方法，使學生把握恰當?shù)膶W習的方法，提升學生對數(shù)學課的自學能力，塑造學生的洞察力，構(gòu)建一種輕輕松松、和睦的學習氣氛，設(shè)定真實的課堂教學情境，靈活地應用多媒體技術(shù)性開展課堂教學，使學生在學習過程中能夠全身心地投入進去，才可以提升教學課堂的效率。

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